Методические материалы для проведения уроков логики в курсе информатики на пропедевтическом уровне

В современных условиях особую актуальность приобретает формирование и развитие у школьников логического мышления, предполагающего, в частности, следующие умения: анализировать, сравнивать (выделять общее и особенное), проводить аналогии, классифицировать, выделять главное и обобщать, устанавливать причинно-следственные и иные связи и т. п. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Познать законы окружающего мира, построить планы на будущее, сделать прогноз погоды или научное открытие нам помогает мышление. Во все времена умение правильно мыслить играло важную роль в жизни каждого человека. В глубокой древности возникла наука логика, изучающая законы и формы мышления, способы рассуждений и доказательств.

Нас окружает множество объектов. Это различные вещи, процессы и явления. Каждый из объектов можно описать с помощью признаков. Признаками являются свойства (зелёный, круглый, сочный, горький) и отношения (больше, меньше, длиннее, легче, громче) и др.

Признаки объекта могут быть существенными и несущественными. Чтобы понять различие между ними рассмотрим следующий пример.

В лесу около озера растет дерево береза (название объекта). Береза — это объект реальной действительности. Она имеет возраст (10 лет), высоту (5 метров), место расположения (у озера), цвет и форму ствола, веток, листьев. Все это признаки объекта «дерево береза» [12].

Предположим, что наша задача — найти какую-либо березу среди других деревьев. В этой ситуации высота, возраст и место расположения березы не будут теми признаками, благодаря которым мы отличаем березу, например, от дуба. Здесь существенными признаками будут цвет и форма ствола, цвет и форма листьев.

Совокупность существенных признаков отдельного объекта или некоторого множества однородных объектов отражается в понятии. Например, понятие «компьютер» отражает в себе существенные признаки всех существующих компьютеров как универсальных электронных устройств для хранения, обработки и передачи данных.

Понятия в языке выражаются одним или несколькими словами, например: «мальчик», «мороз», «человек», «информация», «компьютер», «персональный компьютер», «звуковая информация», «двоичное кодирование», «учебник информатики», «рабочая тетрадь». Обратите внимание: понятие всегда употребляется в единственном числе.

Существуют слова-омонимы, одинаково звучащие, но имеющие различное значение, выражающие различные понятия. Например, вам известны следующие значения слова «лист»: лист бумаги, лист растения; особое значение это слово имеет в математике и информатике.

Слова-синонимы выражают одно и то же понятие (имеют одинаковое значение), но звучат различно. Так, слова «масса», «уйма», «бездна», «пропасть» являются синонимами для понятия «множество» (в смысле много) [14].

Словами мы пользуемся, когда говорим. Понятиями мы пользуемся, когда думаем, поэтому говорят, что понятие — это форма мышления.

Слова-синонимы выражают одно и то же понятие (имеют одинаковое значение), но звучат различно. Так, слова «масса», «уйма», «бездна», «пропасть» являются синонимами для понятия «множество» (в смысле много) [19].

Словами мы пользуемся, когда говорим. Понятиями мы пользуемся, когда думаем, поэтому говорят, что понятие — это форма мышления.

Вопросы и задания.

• 1. С помощью чего можно описать любой объект реальной действительности?
• 2. Какие признаки объекта считаются существенными? Приведите пример.
• 3. Что такое «понятие»? Приведите примеры понятий, выраженных одним существительным и словосочетанием.
• 4. Посмотрев в толковые словари, перечислите существенные признаки, составляющие содержание следующих понятий: агроном, брейк, видеоклип, дюйм, жалюзи, камбала, мультипликация, пастила, рэкет, универсальный.
• 5. Укажите понятия, определяемые следующими словами:
• 1) группа слов, которая выражает законченную мысль;
• 2) значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;
• 3) часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их;
• 4) расстояние, преодолеваемое за единицу времени;
• 5) часть прямой, ограниченная с двух сторон;
• 6) многоугольник с наименьшим числом сторон;
• 7) фигура, боковые грани которой — треугольники, а основание — многоугольник;
• 8) натуральное число на которое натуральное число, А делится без остатка;
• 9) натуральное число, имеющее только два делителя: единицу и само это число.
• 6. Приведите 2−3 примера слов-омонимов, выражающих различные понятия.
• 7. Приведите 2−3 примера слов-синонимов, выражающих одно понятие.
• 8. Можно ли выражать понятие существительным во множественном числе?
• 9. Чем отличается реально существующий объект от понятия?
• 10. Приведите примеры понятий из повседневной жизни, а также из курсов математики, русского языка, истории, географии и информатики.
• 11. Как правило, в загадке в замысловатой форме дается описание существенных признаков некоторого объекта. На основании этой информации требуется догадаться, о каком объекте идет речь. Найдите или придумайте сами загадки для объектов «телефон», «стол», «дискета», «записная книжка», «мышка», «школа» .

Цели урока: знакомство с логикой — наукой о законах и формах человеческого мышления, формирование представления о понятии как одной из форм мышления.

Основные понятия: логика, объект, признак, понятие.

Особенности изложения содержания темы данного урока.

Как правило, восприятие материала, рекомендуемого для изучения на данном уроке, не вызывает затруднений у шестиклассников. Учитель может организовать беседу, активно задействуямежпредметные связи и жизненный опыт учеников.

На этапе закрепления могут быть использованы вопросы 1−3 и 5−9. В качестве домашнего задания можно предложить номера 4 и 10−11. Эти задания выполняются письменно.

Указания, ответы и решения.

• 1) Агроном — специалист по сельскому хозяйству с высшим образованием, обладающий обширными знаниями в области земледелия;
• 2) брейк — танец с элементами пантомимы и акробатики;
• 3) видеоклип — короткий музыкальный сюжет, состоящий из эстрадной песни и специально снятого изображения;
• 4) дюйм — единица длины в английской системе мер, равна 1/12 фута или 2.54 см;
• 5) жалюзи — многостворчатые ставни и шторы из неподвижных или поворачивающихся пластинок, устанавливаемые на окнах домов для изменения светового потока;
• 6) камбала — промысловая рыба с сильно сжатым с боков телом и несимметричным строением черепа, в связи с чем глаза расположены с одной стороны;
• 7) мультипликация — съемка в кино последовательных фаз движений рисованных или объемных фигур;
• 8) пастила — кондитерское изделие из протертых и сваренных с сахаром фруктов или ягод и яичных белков;
• 9) рэкет — вымогательство государственного или личного имущества, денег путем угроз и насилия;
• 10) универсальный — пригодный для многих целей, с разнообразным назначением, выполняющий разнообразные функции.

№ 5. 1) предложение; 2) суффикс; 3) местоимение; 4) скорость; 5) отрезок; 6) треугольник; 7) пирамида; 8) делитель заданного натурального числа; 9) простое число.