Формирующий этап опытно-экспериментальной работы
По рис. 18 (стр. 54 учебника) охарактеризуйте факторы размещения предприятий легкой промышленности. Можете ли вы объяснить эти закономерности? Используя схему, определите и расскажите, с какими отраслями хозяйства легкая промышленность имеет тесные связи. На чем они основываются. Суммарная стоимость товаров и услуг, произведенных на территории данной страны называется… (валовой внутренний… Читать ещё >
Формирующий этап опытно-экспериментальной работы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Целью формирующего этапа эксперимента стала разработка и апробация системы уроков по географии, включающая в себя ряд средств, способствующих формированию культуры учебного труда в процессе самостоятельной работы.
Цель определила задачи формирующего этапа эксперимента:
- 1. Разработать уроки по географии, способствующие формированию культуры учебного труда в процессе самостоятельной работы.
- 2. Совершенствовать общеучебные учащихся в процессе проведения самостоятельных работ.
- 3. Сформировать положительную мотивацию учащихся к самостоятельной работе.
- 4. Стимулировать самостоятельную деятельность учащихся, направленную на преодоление возникающих затруднений.
- 5. Совершенствовать качества самостоятельной деятельности на занятиях по географии.
На основании выявленных интересов, склонностей и способностей учащихся 9 класса на данном этапе эксперимента была разработаны комплекс средств самостоятельной работы способствующие формированию культуры учебного труда на уроках географии.
Задания основываются на материал программы: Баринова И. И., Дронов В. П. и учебника «География России. Население и хозяйство» Ром В. Я, Дронов В. П.
С целью организации самостоятельной работы на уроках географии, способствующей формированию культуры учебного труда школьников, нами была специально спроектирована и реализована система уроков по географии. Приведем некоторые фрагменты уроков с описание средств развития КУТ учащихся.
1. Тема урока. Топливно-энергетический комплекс, его значение и проблемы.
Самостоятельная работа (проверка пройденного материала).
Учитель раздает обучающимся карточки, где даны незаконченные определения терминам.
Карточка № 1.
Совокупность природных и созданных руками человека богатств, которые используются людьми для обеспечения жизни и улучшения условий ее существования называется… (хозяйство страны) Карточка № 2.
Суммарная стоимость товаров и услуг, произведенных на территории данной страны называется… (валовой внутренний продукт) Карточка № 3.
Показатель эффективности труда, измеряется количеством времени, затраченного на производство единица продукции называется… (производительностью труда) Карточка № 4.
Самостоятельная единица хозяйства, выполняющая различные виды экономической деятельности называется… (предприятием) Карточка № 5.
Предприятия, производящие сходную продукцию или оказывающие одинаковые услуги, объединяются в … (отрасли экономики) На доске закончить отраслевую структуру хозяйства Производственная сфера Непроизводственная сфера.
1. Промышленность 1. Народное образование.
2… 2…
2. Тема урока. Топливная промышленность.
Самостоятельная работа.
" Характеристика Западно-Сибирской нефтяной базы" - 1 вариант.
" Характеристика Кузнецкого угольного бассейна" - 2 вариант.
- (работа учащихся с использованием текста учебника, атласа, картосхем учебника и статистического материала по плану).
- а) Географическое положение.
- б) Степень разработки бассейна.
- в) Способ добычи.
- г) Условия транспортировки.
- д) Эколого-экономические проблемы и перспективы развития.
- е) Отметить на контурной карте стр. 2−3 главные нефтегазоносные районы, основные нефтепроводы, бассейны каменного и бурого угля, с помощью условных знаков и подписать названия.
- 3. Тема урока. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.
Самостоятельная работа.
Задание. Используя данные диаграммы, сравните долю рассматриваемых комплексов в промышленности России и других стран.
Как влияют сложившиеся в России пропорции между комплексами на развитие отечественной экономики? Сделайте соответствующие выводы.
Удельный вес комплексов, производящих конструкционные материалы и химические вещества, в промышленности некоторых стран (% по объему производства).
4. Тема урока. Металлургия. География чёрной металлургии.
Самостоятельная работа.
Дать по вариантам характеристику металлургическим базам по плану:
- 1. Географическое положение базы.
- 2. Значение базы.
- 3. Сырье.
- 4. Факторы размещения.
- 5. Центры размещения.
Для работы используем карты атласа и по необходимости учебник на стр. 27−28.
- 1 вариант. Дать характеристику Уральской металлургической базы.
- 2 вариант. Дать характеристику Центральной металлургической базы.
- 3 вариант. Дать характеристику Сибирской металлургической базы.
Варианты решения:
1 вариант.
Наз. базы. | Географическое положение. | Значение. | Сырье. | Центры. | Факторы. | Проблемы. |
Ур, а л ь с к, а я. | Расположена между Центральной Россией, Европейским Севером, Поволжьем и Западной Сибирью. | Дает 52% производства чугуна, 56%. производства стали,. 52% - проката черных металлов. | Уголь — Кузбасс, Кизел. Жел. Руда — Гусево — озерское, Каканар, Кушва, Серов, Златоуст, Перво ; Уральск, Гай, Ниж. Тагил, Магнитогорск. | Челябинск Чусовой Магнито; горск Екатерин; Бург Серов Ниж. Тагил Белорецк Ижевск Новотроицк Аша Алапаевск Кушва, Ревда Полевской Билимбай. | Исторический, запасы низкосортных железных руд, привозной уголь, транспортный фактор и потребительский. | Мало сырья, предприятия старые и нуждаются в реконструкции; производят металл низкого качества и сильно загрязняют окружающую среду. |
2 вариант.
Наз. базы. | Географическое положение. | Значение. | Сырье. | Центры. | Факторы. | Проблемы. |
Ц е н т р, а л ь н, а я. | Расположена на западе Европейской части России. | Производит. 20%. стали и проката, но здесь залегает 23. запасов жел. руды России высокого качества. | Уголь ; Воркута Кузбасс. Жел. руда ; КМА Яковлевское Михайлоское Лебединское Погромецкое Костомукша Кондор Оленегорск. | Череповец Липецк Выкса Ст. Оскол Тула Электросталь Москва Колпино Санкт; Петербург Ниж. Новгород Кулебаки Волжский Волгоград. | Потребительский фактор, запасы высококачественных железных руд, Много металлолома, привозной уголь, транспортный фактор. | Здесь сосредоточены более современные производства, но уголь завозится почти полносью из других районов. |
3 вариант.
Наз. базы. | Географическое положение. | Значение. | Сырье. | Центры. | Факторы. | Пробле-мы. |
С и б и р с к, а я. | Расположена на юге Сибири. | Производит. 13%. стали и проката страны, но здесь свои запасы жел. руды и угля. | Уголь ; Кузбасс. Жел. руды; Темиртау шерегеш Таштагол Абаза Ирбинское Рудногорск Коршуновское Тагарское Нерюн — гринское Хользуновское. | Новокузнецк Гурьевск Новосибирск Красноярск Петровск; Забайкальс — кий. | Сырьевой фактор, запасы высококачественных железных руд и коксующего угля, транспортный фактор. | Завоз сюда сырья и готовой продукции обходится очень дорого, нехватка трудовых ресурсов. |
Обсуждение результатов характеризующих металлургические базы. Вывод.
5. Тема урока. Лесная промышленность.
Самостоятельная работа.
Используя карту атласа «Лесная промышленность» и текст учебника § 28, заполните таблицу.
Отрасль лесной промышленности. | Центр производства. | Основные факторы размещения. |
6. Тема урока. Пищевая и лёгкая промышленность.
Самостоятельная работа Работа с картой:
На карте легкой промышленности найдите центры хлопчатобумажной, шерстяной, льняной отраслей.
Отметьте на контурной карте центры легкой промышленности:
- а) хлопчатобумажной (5 центров);
- б) шерстяной (5 центров);
- в) льняной промышленности
- 1. используя схему, определите и расскажите, с какими отраслями хозяйства легкая промышленность имеет тесные связи. На чем они основываются.
- 2. По рис. 18 (стр. 54 учебника) охарактеризуйте факторы размещения предприятий легкой промышленности. Можете ли вы объяснить эти закономерности?
Технологический цикл хлопчатобумажной промышленности (схема) выглядит следующим образом:
Сырье Волокно Пряжа Суровье Отделка готовая ткань.
7. Тема урока. Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.
Самостоятельная работа.
1) Составление таблицы по результатам сравнения карт и работа с текстом учебника пар.36.
Виды транспорта. | Особенности (преимущества и недостатки). | Проблемы и перспективы развития. |
8. Тема урока. Районирование территории.
Инструктивная карточка для группы №__. Состав группы-____________________________________________________. Руководитель группы_______________________________________________. Задание № 1. Дать определение район — ____________________________________________ _____________________________________________________________________________. Метод деления территории по определенным признакам на отдельные части (районы) называется — РАЙОНИРОВАНИЕМ. Задание № 2. Научно, аргументировано обосновать вопрос Зачем районировать территорию России? Для этого изучите текст учебника 88−92 и укажите.
Районирование «сверху». Приведите примеры. _______________________. Районирование «снизу» (По рис 28. стр 91). Укажите состав региональных ассоциаций экономического взаимодействия___________________________. 5. В ходе исторического развития на территории России сформировались крупные физико-географические и социально — экономические районы. Используя табл. № 4 стр.274−275 в приложении установите Самый большой район по площади? — ________________________. Самый маленький район по площади? _________________________________. Самый большой район по численности населения? ______________________. Где самая высокая плотность населения? ______________________________. Где плотность населения минимальная? _____________________________. Каждый экономический район отличается от других районов специализацией. Как определить отрасли специализации? Для этого существует коэффициент специализации: К = П: Н, П — доля продукции района, в общем производстве страны, Н — доля населения района в общем населении страны. Если К > 1, то данная отрасль является отраслью специализации. ИТОГОВОЕ задание по группам.5−7 мин. Составьте своё районирование территории России, объясните какие принципы районирования, вы брали за основу, в чём географическая, экономическая, социальная выгода вашего районирования. Нанесите на контурную карту НОВЫЕ экономические районы (своей творческой группы). И подготовить защиту своего проекта — новое районирование территории России. Руководитель группы защищает и показывает по карте НОВОЕ районирование. По 10 бальной шкале оценивает работу членов своей группы. Карточку и контурные карты сдают учителю для подведения итогов работы т проектных лабораторий. |
Описанным выше способом (с использованием приведенных выше средств) была спроектирована и проведена система из 10 уроков по географии, призванная способствовать формированию культуры учебного труда учащихся.