Заключение. 
Экспериментальное изучение формирования социальной компетентности младших школьников

В соответствии с целью данного исследования — изучения средств формирования социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста в работе решены следующие задачи:

• 1. Проведен теоретический анализ теоретический анализ проблемы формирования социальной компетентности
• 2. Разработан критериальный аппарат, позволяющий определять уровни сформированности социальной компетентности младших школьников.
• 3. Выявлен социально-педагогический потенциал учебных предметов в аспекте формирования социальной компетентности младших школьников.
• 4. Теоретически обоснованы и экспериментально проверены организационно-педагогические условия формирования социальной компетентности младших школьников средствами учебных предметов на примере театрального кружка, как одной из форм учебно-педагогической работы.

В заключении также хочется сказать, что очень важно каждому учителю осознать необходимость работы по формированию социальной компетентности с начальной ступени обучения школьников. Возраст 7−9 лет является благоприятным периодом для усвоения нравственных норм. Это единственный момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию смысла норм и правил и к их выполнению. Эксперименты показали, что если правило воспринято ребенком с положительной эмоцией, то формирование привычки произойдет в течение месяца, если же применяется наказание, то привычка не формируется вообще. Учителя понимают, что сформированность социальной компетентности позволяет ученику пережить опыт успешной учебной деятельности и быть социально адаптированным в дальнейшей жизни. А результат работы учителя будет оцениваться по степени сформированности гражданской, культурной позиции современной личности, т. е. наличию умений оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, объяснять самому себе собственную позицию, самоопределяться в системе ценностей, действовать в соответствии с этой системой ценностей.