Введение. 
Методика работы с сюжетной задачей в курсе алгебры

Текстовые задачи — один из основных разделов школьного курса математики, прежде всего потому, что это единственная тема школьного курса, иллюстрирующая приложение математических методов. В курсе физики учащиеся тоже сталкиваются с задачами, но там систематическое решение начинается в 9 классе, в то время как в курсе математики задачи решают, начиная с начальной школы. Еще одним отличием является то, что в курсе физики строятся математические модели физических процессов, а в курсе математики строятся математические модели бытовых задач.

Так же текстовые задачи имеют большую роль не только в математическом образовании, но и в общем психологическом и личностном развитии учащихся. Ведь полноценное достижение целей математического образования возможно лишь с помощью решения системы учебных задач.

Например: задача сюжетный алгебра обучение школа.

• · овладение конкретным математическим материалом, необходимым в практической деятельности человека, которое достигается обучением математике через решение задач;
• · формирование представлений об идеях и методах математики как способах познания окружающего мира, которое достигается составлением математической модели ситуации, описанной на естественном языке;
• · развитие посредством математики определенного стиля мышления, которое достигается составлением математической модели ситуации описанной на естественном языке, а также при непосредственном решение;
• · воспитание личности в процессе освоения математики и математической деятельности, которое достигается при решении задач.

Задача, в которой зависимость между условием и требованием сформулирована словами, называется текстовой.

Если в текстовой задаче речь идет о реальных объектах, процессах, связях и отношениях, то задача называется сюжетной. Реальные процессы — это движение, работа, покупки, смеси, сплавы и т. д.

Цель работы состоит в изучении методики обучению сюжетных задач в курсе алгебры в основной школе.

Объектом исследования является процесс обучения математике в 7 — 9 классах.

Предмет: методика обучения решению сюжетных задач в курсе алгебры 7 — 9 классов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• · Изучить учебно-методическую литературу по данной теме.
• · Определить роль и место сюжетных задач в курсе алгебры.
• · Выявить типологию сюжетных задач.
• · Проанализировать этапы обучения и методы решения сюжетных задач.
• · Рассмотреть методику работы над сюжетной задачей в курсе алгебры 7 — 9 классов на примере конкретных задач.

Курсовая работа включает в себя введение, две главы, заключение, список используемой литературы.

В первой главе приводятся методические основы организации обучения решению сюжетных задач. Глава состоит из трех параграфов. В первом рассматривается понятие текстовой задачи и роль и место текстовых задач в курсе алгебры. Во втором параграфе рассматривается типология текстовых задач. В третьем параграфе рассматриваются этапы и методы решения текстовых задач.

Во второй главе рассматривается методика работы с сюжетными задачами на конкретных примерах. Глава состоит из двух параграфов: краткого обзора сюжетных задач в учебниках алгебры Ю. Н. Макарычева, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешкова, С. Б. Суворовой для 7 — 9 классов и системы сюжетных задач для решения в этих же учебниках.