Введение. 
Развитие певческих навыков детей подготовительной группы на основе использования нетрадиционных технологий

Тело очищает врачевание, а душу — музыка, как искусство пения со словом.

Аристоксен Изменение экономической и социальной жизни в России в последние десятилетия вызвали коренной пересмотр целей и задач образования, в том числе и дошкольного. Важнейшие документы, определяющие стратегию развития российского образования на достаточно длительный период: Закон РФ «Об образовании», «Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011;2015г.г.» и др.- предусматривают переход его на новое содержание, отвечающее современным потребностям социально-экономического развития страны, а также его перспективам. В настоящее время философско-этические и психологические концепции рассматривают человека как личность, стремящуюся к целостности, а творчество как способ его бытия.

Значимость и необходимость процесса развития целостной личности ребенка (воспитания, обучения, развития) подчеркивается в «Концепции Федеральной целевой программы развития образования». Целостность личности, по нашему мнению, можно успешно развивать в условиях реализации процесса музыкального образования детей в дошкольных учреждениях.

В современной психолого-педагогической науке теоретически доказано и практически подтверждено, что дошкольный возраст способствует успешному творческому развитию детей, что вкус к творчеству лучше всего формируется в активной творческой эстетической деятельности и что музыкальная деятельность более всего соответствует эмоциональной творческой природе восприятия дошкольника. «Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них» (В.Г. Белинский).

Поэтому очевидна актуальность поиска инновационных музыкально-педагогических технологий музыкального образования дошкольников, обеспечивающих творческое развитие целостной личности каждого ребенка и качество его музыкального образования.

Сейчас огромное значение уделяется эстетическому воспитанию детей. В ДОУ вводятся такие предметы как: искусствоведение, краеведение, культурология, история города, актерское мастерство, хореография. Среди разнообразных видов детского художественного творчества трудно переоценить привлекательность и эффективность пения, эстетическая природа которого создает благоприятные предпосылки для комплексного воспитания подрастающей личности.

Пение является самым массовым и доступным видом исполнительства. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Кроме того, дети получают различные сведения о музыке, приобретают умения и навыки.

Пение наиболее близко и доступно детям. Очевидно воздействие пения на физическое развитие детей: способствует развитию и укреплению легких; развивая координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь; влияет на общее состояние организма ребенка; вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. К идеям эстетического воспитания, в частности, средствами певческого искусства, обращались философы, педагоги, музыканты всех времен. Задача, которую они ставили перед собой — как с помощью искусства воспитать чувства человека, сделать благородными его помыслы и деяния.

В декабре 2010 г. была проведена диагностика по развитию певческих способностей детей подготовительной группы в количестве 26 человек.

Анализ показал, что многие дети поют крикливо, резко, напряженно, не чисто интонируют, не достаточно активно проявляют себя в творчестве, сдержаны в проявлении эмоций, неуверенно высказывают свои впечатления об услышанной музыке, у них скудный словарный запас, они скованны, стеснительны.

Все это свидетельствует о наличии существующей проблемы развития певческих способностей дошкольников, поэтому определила тему реферата «Использование нетрадиционных технологий в развитии певческих навыков детей подготовительной группы».

Поэтому, раскрытие этой темы очень актуально и своевременно, т.к. на сегодняшний день она пока не оформлена в систему теоретических и методических разработок; опровергает существующее мнение, что детский голос должен развиваться с 7 лет, хотя вокальные мышцы у дошкольников есть, и они функционируют.

Своевременное систематическое развитие певческих и творческих способностей детей, базирующееся на современных, нетрадиционных и здоровьесберегающих технологиях музыкально-творческого воспитания приведет к такому результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных будет воспитываться «чуткое музыкальное ухо», совершенствоваться основные певческие навыки и развиваться креативные способности.

Объектом данного исследования является развитие певческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования — педагогические технологии, модели нетрадиционных музыкальных занятий и их влияние на певческие способности дошкольников.

Целью данного исследования является: развитие певческих навыков детей подготовительной группы на основе использования нетрадиционных технологий.

Гипотеза: развитие певческих навыков дошкольников будет более эффективным при использовании нетрадиционных технологий в музыкальной деятельности.

Объект, предмет, цель и гипотеза исследования предполагает решение следующих задач:

• 1. Формировать умения и навыки исполнительской певческой деятельности у детей старшего дошкольного возраста;
• 2. Стимулировать творческую активность дошкольников;
• 3. Побуждать к стремлению овладевать необходимым минимумом вокально-хоровых навыков;
• 4. Развивать музыкально-образное и ассоциативное мышление;
• 5. Обучать детей выразительному пению, формировать умения петь протяжно, подвижно, согласованно;
• 6. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей и художественных наклонностей ребенка.
• 7. Изучить литературу по проблеме использования на музыкальных занятиях в детском саду нетрадиционных технологий;

Новейшие научные исследования, опыт работы детских садов, школ, исторический опыт говорят, что хоровое пение оказывает влияние не только на эмоционально-эстетический строй личности ребенка, но и на его умственное развитие. Воспитание слуха и голоса сказывается на формировании речи, а речь является материальной основой мышления. Учитывая эти особенности возраста, в своей работе использую адаптированные упражнения и задания для развития певческих и творческих способностей детей подготовительной группы. Творчество присутствует не только в моей работе над певческими способностями, оно пронизывает любую деятельность ребенка через игру, которая в данном возрасте является ведущей. Внедрение нетрадиционных технологий в работе помогли построить такую систему работы, которая способствует более полному, интересному «проживанию» ребенком детства. Петь хочет и может практически каждый ребенок, а голос — это именно тот инструмент, который доступен каждому.

Содержание данной квалификационной работы может быть использовано музыкальными руководителями детских садов, руководителями детских вокальных студий.