При создании компьютерных средств обучения необходимо учитывать не только методические и дидактические принципы разработки КСО, но и психолого-педагогические особенности их применения, среди которых можно выделить следующие:
- ? успех учебной деятельности, который в значительной степени определяется четкой постановкой цели каждого курса и его задач. Это необходимо для того, чтобы обучающийся ясно понимал предназначение предлагаемых курсов и был в состоянии определить степень сложности курсов, их соответствие своим познавательным интересам. Степень этого соответствия и определяет уровень мотивации познавательной деятельности учащегося;
- ? учет индивидуальных особенностей обучающегося (скорость и тип мыслительной деятельности, особенности памяти, потребности самостоятельного выбора и построения маршрута обучения);
- ? учет психологических закономерностей восприятия и усвоения информации с экрана, возрастных особенностей обучающегося;
- ? организация самоконтроля с целью повышения мотивации обучения;
- ? методика применения КСО и организация самого занятия;
- ? сочетания различных средств традиционных и компьютерных технологий обучения.
Применение компьютерных средств обучения на занятиях существенно влияет на структуру занятия, на его интенсивность и, как следствие, на качество подготовки по данному предмету (теме).
Традиционный информационно-пояснительный подход к построению занятия с отдельными фрагментами самостоятельной работы претерпевает существенные изменения — главной чертой занятия становится совместная деятельность педагога и обучающегося.
Занятие начинается по фронтальному принципу, по мере завершения работы с КСО обучающиеся «выходят» на непосредственное общение с педагогом, делается постановка новой учебной задачи, проводится выполнение задания.
Контроль выполнения поставленного задания осуществляется в определенных педагогом формах: индивидуальная беседа, компьютерный контроль; письменный отчет, другое.
Этап итогового контроля должен служить не просто констатацией состояния знает/не знает, но должен являться продолжением обучения. При использовании компьютерных средств обучения рекомендуется публичная защита индивидуальных работ, подготовленной в виде небольших докладов (5−7 мин).
Говоря о психолого-педагогических условиях применения компьютерных средств обучения в целом, предлагается рассматривать КСО в следующем контексте:
? применение компьютерных средств обучения приносит необходимый педагогический эффект только в том случае, когда педагог, руководящий обучением, имеет высокую квалификацию.
В этом утверждении имеется ввиду профессиональная квалификация педагога как предметника и его профессиональное умение работать с применяемыми им компьютерными средствами обучения.
