Концепт как основное понятие когнитивной лингвистики и лингвокультурологии

Основные вопросы, рассматриваемые когнитивной лингвистикой

Последние десятилетия ознаменованы повышенным интересом к лингвистическим наукам в рамках антропоцентрической парадигмы, в частности к активно развивающейся когнитивной лингвистике — науке, по определению Е. С. Кубряковой и В. З. Демьянкова, рассматривающей язык в качестве общего когнитивного механизма, системы знаков, которые участвуют в кодировании информации и ее трансформировании. Исследование языковых знаков в рамках указанного направления происходит с позиции того, как в них, по утверждению Н. Н. Болдырева, отражается познавательный опыт человека, вимдение мира. С одной стороны, когнитивная лингвистика изучает лингвистические проявления когниции («познания», «познавания», «мышления» и «размышления»; Кубрякова 1997: 81), с другой — исследует когнитивные аспекты собственно лексических, грамматических и других явлений. Так, наука занимается реперезентацией языковых знаний в голове человека, а также тем, как происходит вербализация этих знаний. Исследование языковых процессов, единиц, категорий и т. д. и их соотнесение с воображением, памятью и мышлением входит, согласно Е. С. Кубряковой, В. З. Демьянкову, Н. Н. Болдыреву, В. А. Масловой и др., в одну из основных задач когнитивной лингвистики. Иными словами, данная наука ставит своей целью постижение процессов восприятия мира, его категоризации и классификации, т. е. исследует сознание — пытается понять то, как накапливаются знания, какие системы отвечают за обработку информации, — основываясь на материале языка. (Маслова 2011: 12, 28; Кубрякова 1997: 53; Демьянков 1994: 21; Болдырев 2001: 5−6, 11).

Необходимо отметить, что становление когнитивной лингвистики связано с именами Дж. Лакоффа, Р. Лангакера, Р. Джекендоффа, А. Вежбицкой и других ученых. Оформление дисциплины как отдельного направления когнитивной науки приходится на 90-е гг. XX в. Значительный вклад в отечественную когнитивную лингвистику внесли труды таких исследователей, как Н. Д. Арутюнова, А. П. Бабушкин, Н. Н. Болдырев, Е. С. Кубрякова, З. Д. Попова, И. А. Стернин, В. Н. Телия и др. (Маслова 2011: 4; Попова, Стернин 2001: 6).

Возникновение когнитивной лингвистики стало возможным благодаря взаимодействию ряда дисциплин: когнитивной науки, когнитивной психологии, лингвистической семантики, а также лингвистической типологии, этнолингвистики, нейролингвистики, психолингвистики, культурологии и сравнительно-исторического языкознания (Маслова 2011: 17−21).

Существует множество течений в рамках когнитивной лингвистики, что позволяет говорить о ее неоднородности (Пименова, Кондратьева 2011: 19). Несмотря на то, что ключевое для науки понятие — концепт (являющийся мыслительной категорией) — утвердилось, разные школы вкладывают в него свое содержание и определяют собственные методы исследования и подходы к ним (Стернин, Попова 2010: 29).

По утверждению В. А. Масловой, американская когнитивная лингвистика первоочередное внимание уделяет компьютерной разновидности когнитивизма, «машинной», т. е. исследует проблемы, связанные с моделированием искусственного интеллекта, тогда как отечественная когнитивная лингвистика больше направлена на изучение наивной картины мира и ее особенностей (Маслова 2011: 16).

Зарубежные труды в указанной области долгое время представляли собой отдельные исследования, мало связанные друг с другом. В настоящее время наука активно развивается в США (штаты Калифорния и Нью-Йорк), в Германии и Голландии (Пименова, Кондратьева 2011: 18).

Об основных направлениях отечественной когнитивной лингвистики и их представителях упоминают З. Д. Попова и И. А. Стернин, выделяя культурологическое (Ю. С. Степанов), где концепты исследуются как элементы культуры, а язык является одним из источников знаний; лингвокультурологическое (В. И. Карасик, С. Г. Воркачев, Г. Г. Слышкин, Г. В. Токарев): вербализованные концепты изучаются как элементы национальной лингвокультуры; логическое (Н. Д. Арутюнова, Р. И. Павилёнис), где концепты исследуются вне прямой зависимости от формы, которой они выражены; семантико-когнитивное (Е. С. Кубрякова, Н. Н. Болдырев, А. П. Бабушкин, 3. Д. Попова, И. А. Стернин и др.): лексическая и грамматическая семантика языка изучается как средство, при помощи которого получается доступ к содержанию концептов; и философско-семиотическое (А. В. Кравченко), направленное на анализ когнитивных основ знаковости. Разграничение подходов и отнесение к ним тех или иных лингвистов носит условный характер (Попова, Стернин 2010: 16).

Как можно заметить, в область изучения современной когнитивной лингвистики входит целый ряд вопросов: это знания о человеке, об окружающей действительности, о языке, вербализация этих знаний, это и исследование процессов концептуализации и категоризации мира. Каждое направление когнитивной лингвистики, несмотря на определенные различия в подходах, так или иначе стремится дать объяснение языковым фактам и категориям и соотнести ментальные репрезентации с языковыми формами. Когнитивная лингвистика, в центре внимания которой находится, как было установлено, язык, фиксирующий опыт человечества, моделирует картину мира, устройство языкового сознания (Пименова, Кондратьева 2011: 22; Кубрякова 2001: 4−10).