Введение. 
Звукоизобразительный потенциал диалектных глаголов с общим значением "наносить/нанести удар": структура, функционирование, изучение в школе

диалектный фоносемантика лексика школа Тема данной выпускной квалификационной работы — «Звукоизобразительный потенциал диалектных глаголов с общим значением `наносить / нанести удар': структура, функционирование, изучение в школе».

Актуальность темы

обусловлена необходимостью всестороннего описания говоров родного края. В силу своей архаичности диалекты (особенно севернорусские) являются ключом к разгадке истории языка, так как в них отражаются многие процессы, происходившие в русском языке. Знание особенностей говора той или иной территории помогает глубже проникнуть в традиции и культуру края и всего русского народа в целом.

Обращение к глагольной лексике говора неслучайно: вслед за В. В. Виноградовым исследователи отмечают, что семантическая структура глагола более емкая и гибкая в сравнении с другими частями речи: «Диапазон сем в его семантической структуре варьируется очень широко — от семем самого общего характера, содержащих только архисему, до единиц, обозначающих сугубо конкретный способ действия и включающих значительное количество дифференциальных сем. Кроме того, семантическая структура глагольной лексемы содержит потенциальные семы и чрезвычайно мобильна» [47: с. 4]. Лексико-семантическая группа `наносить / нанести удар' интересна тем, что слова в ее составе, как правило, обладают примарной фонетической мотивированностью, отличаются высокой степенью детализации значения. Справедливо утверждение Д. В. Бубриха: «Для изобразительных слов нет, например, просто битья, а есть бесчисленное множество всяких способов битья» [7: с. 91].

Эффективность изучения говора с позиций фоносемантики подкрепляется тем, что диалектная лексика имеет особую яркость и выразительность, которые нередко приобретаются именно благодаря определенному звуковому составу слова. В сознании диалектоносителя в процессе номинации большую роль играют ассоциации, связанные со звуковыми характеристиками денотата, отсюда стремление запечатлеть фонетический образ реалии при помощи звуков языка. Выбранный в работе аспект изучения обусловлен тем, что фоносемантика — новое и перспективное направление лингвистики, позволяющее углубить анализ диалектного слова.

Следует подчеркнуть, что исследования в русле фоносемантики проводятся как на материале одного языка, так и в ходе сопоставительного анализа разных языков. Значительно реже с этих позиций описывается лексический состав языка-диалекта. Между тем «использование диалектного материала позволяет расширить источниковедческую базу, дает возможность сопоставить общерусские и диалектные модели звукового состава ономатопов, выявить звукоподражательные функции отдельных фонем в языке диалекта» [2: с. 3].

Объектом исследования является глагольная диалектная лексика со значением `наносить / нанести удар'. В целом изучение ЛСГ глаголов разных говоров встречается в большом количестве работ. Анализу подвергались глагольные глупы со значениями: «работать/не работать» (Храмцова Л.Н.), «работать-делать» (Самотик Л.Г.), речевой деятельности (Фадеев Г. А., Антонова С. М., Бессонова Ю. А., Лобова Ю.Б.), глаголы состояния (Костенко Е.А.), мыслительной деятельности и чувства (Коршунова Л.С.), перемещения (Московая Э.А.) [22: с. 22].

В качестве объекта исследования ЛСГ глаголов удара, стука выступала в работах Г. А. Фадеева (структурно-семантический анализ синонимических отношений глаголов удара-стука) [40], Н. Г. Арзумановой (анализ семантической структуры глаголов со значением «бить, ударять») [5].

С точки зрения звукоизобразительности глагольная лексика исследуется в работах учёных пермской фоносемантической школы: Вершининой М. Г. [12, 13, 14, 15], Шляховой С. С. [43, 44, 45, 46]. Также издана монография.

«Звукоизобразительность в коми-пермяцком языке» [42], в которой даётся системное описание звукоизобразительной системы коми-пермяцкого языка. В данном направлении изучается и вологодский говор в работах Е. П. Андреевой [2,3, 4], Е. Н. Ивановой [20], С. А. Ганичевой [17].

Новизна данной работы состоит в том, что впервые глаголы вологодского говора со значением `наносить / нанести удар' изучаются с точки зрения их звукоизобразительности.

Предмет исследования — звукоизобразительная сторона данной ЛСГ глаголов и её связь с лексическим значением слова.

Цель данного исследования — описать звукоизобразительную сторону диалектных глаголов со значением `наносить / нанести удар', что позволит в дальнейшем охарактеризовать один из фрагментов фонетической картины мира диалектоносителей.

Для решения намеченной цели необходима реализация следующих задач:

• 1) установить корпус диалектных глаголов со значением `нанести / наносить удар';
• 2) определить у привлеченных к анализу слов наличие / отсутствие

«звукового» значения;

• 3) с учетом семантики ономатопов выделить в составе анализируемой группы отдельные подгруппы;
• 4) выявить звукоизобразительные особенности слов в подгруппах: их сходство и различие в звуковом комплексе корней;
• 5) характеризуя состав корней с акустико-артикуляционной стороны, показать связь между звучанием и значением диалектных ономатопов, соотнести полученные результаты со словарными дефинициями;
• 6) с учетом употребления анализируемых глаголов в контексте выявить роль ономатопов в речи диалектоносителей.

Материалом исследования является звукоизобразительная лексика вологодских говоров. О богатстве этого пласта диалектной лексики свидетельствуют 12 выпусков «Словаря вологодских говоров», основного источника нашей работы: нами отобрано около 150 ономатопов со значением `наносить / нанести удар'. В ходе анализа также был использован «Малый академический словарь» для проведения параллелей между диалектными и общеупотребительными словами, а также для пояснения некоторых сем словарных дефиниций в СВГ. В некоторых случаях мы обращались к.

«Этимологическому словарю» Макса Фасмера для установления изначальной звукоподражательности некоторых корней.

Анализ звукоизобразительной диалектной лексики даёт возможность решить вопросы о связи звукового оформления корня и лексического значения слова, о мотивированности подобной связи и её значении в номинации. Описание звукоизобразительной стороны диалектных глаголов со значением `наносить / нанести удар' позволит в дальнейшем охарактеризовать один из фрагментов фонетической картины мира диалектоносителей, а выявленные закономерности помогут в изучении иных групп звукоизобразительных лексем. Практическая значимость работы состоит в том, что материал и полученные результаты могут быть использованы в практике преподавания русского языка в школе на уроках, факультативных занятиях и кружках.

Методы и приемы, используемые в ходе исследования: в качестве основного выступает метод фоносемантического анализа, который предполагает описание звукового состава корней с точки зрения артикуляционно-акустических свойств и установление соответствия между.

семантикой и звучанием. При работе с лексическим значением слова применялся компонентный анализ, который предполагает выделение интегральных и дифференциальных сем, их пояснение. Применяется также контекстуальный анализ, позволяющий определить роль ономатопов в экспрессивной речи диалектоносителей.

Работа содержит две главы, заключение и список используемой литературы.

В первой главе рассмотрена и обобщена информация об истории развития фоносемантики, названы имена основных учёных и их основные положения, а также названы основные понятия, используемые в данной исследовательской работе.

Во второй главе выделены глаголы-ономатопы со значением `нанести наносить удар' и систематизированы составляющие их звуковые комплексы. В ходе анализа было выделено 4 подгруппы глаголов с разной степенью наполняемости. В них наиболее полному анализу подвержены базовые звуковые комплексы с общим описанием близких к ним по звучанию иных комплексов. В пятом пункте представлена методическая разработка факультативного курса «Тайны диалектного слова: звук и значение» для 6-х классов, составной частью которого является изучение диалектных ономатопов. Дана предположительная структура курса, разработаны поэтапные упражнения по работе с ономатопами, которые введены в предложенный конспект занятия.

В заключении отражены основные результаты данного исследования, подведены итоги реализации цели работы.

Список литературы

содержит перечень источников, словарей и научных трудов, использованных при написании выпускной квалификационной работы.