Анализ риторических стратегий оратора

Стратегия информирующего типа, как уже отмечалось, была реализована оратором посредством передачи новой информации, значимой, дополнительной и сенсационной. Новая информация в академической публичной речи чаще всего была представлена в виде объяснения нового термина, понятия или факта [Фрейдина Е.Л., Пчелина Т. М., 2013].

В исследуемых лекционных отрывках наблюдалась дробная членимость на интонационные группы, содержащие три-четыре смысловые слова. Используется логическое фразовое ударение. Также отмечается умеренный или слегка ускоренный темп, который замедляется при произнесении важного для всего текстового отрезка информационного центра, выделенность которого особенно усиливалась при использовании низкого восходящего и нисходящего тонов. При произнесении новой информации отмечалось звучание заинтересованного и вовлеченного тона голоса оратора. Подобное интонационное оформление было уместным для передачи новой информации.

The? Romans 'built a 'bridge across the >Thames | at a? point where the 'estuary was 'narrow /enough? to? rnake it a 'practical proposition | and the en>campment associated with this >bridge | ?grew 'up on the 'north 'bank of the iver|| The >idea that |? music is in 'essence some 'kind of abstract /entity | >embodied in or 'signified by /notation | can be? traced 'back 'much further || >Now | by >privileged 'position I >mean | >either it is 'spoken as a 'mother /tongue | or | it >is | >given 'status as a 'second '/language | or it is | >"number one" foreign language | or if >not / «number one» | «number wo» anyway|||.

В последнем примере важную роль играют эмфатические паузы, которые оратор намеренно использует для выделения важных информационных центров. Использование данного вида паузации способствует более легкому восприятию новой информации слушателями.

Согласно аудиторскому анализу информация второстепенного характера представлена в лекциях в виде предложений, содержащих дополнительные комментарии оратора. Отмечался ускоренный темпоритмический рисунок, сужение тонального диапазона, приглушенное звучание оратора.

And || you’ll be surprised to hear || and this is a point I was making earlier this afternoon to my colleagues || that the discussion of this literature|…

Также необходимо обратить внимание на еще один вид информации — на неожиданную или сенсационную информацию, которая, как мы уже отмечали в предыдущем пункте, представляет собой сообщение о необычном факте или событии положительного или негативного характера.

Now | until this >moment in v time | >no language| has >ever 'satisfied that criterion | >no language| until v English| has? achieved that' kind of «'global spread» ||.

> How should we 'judge a speech|| By its> effect on the /audience|| They are the >only judges|| >Public 'speaking is a | 'unique |? «'democratic» ' form of expression|||.

>Let me v repeat | that so it >sinks 'in || You> can’t 'include 'everything in one speech|| In v fact, | if you >try to 'include /everything | your? audience will probably 'come 'away with othing|||.

Сенсационный характер данных примеров создается за счет использования замедленного темпа речи, широкого тонального диапазона, эмфатических пауз, которые придают особую выразительность, и пословного акцентирования. Отмечается использование нисходяще-восходящего ядерного тона, который передает заинтересованное отношение оратора к произносимому. Подобный прием привлекает внимание слушателей к обсуждаемой проблеме и заставляет их задуматься над сложившейся ситуацией.

Согласно проведенному аудиторскому анализу, такая стратегия, как реализация экспрессивности в академической публичной речи играет важную роль для создания яркого и незабываемого выступления оратора. Лекторы используют все богатство своего фонетического инвентаря — вариации темпо-ритмического рисунка, риторические и эмфатические паузы, использование ярких просодических маркеров выделенности, эмфатические фразовые ударения.

In vfact, | here in /Italy| we >have about '300km of unnels|| But> what about the lighting of these|| Did you >know for 'example| that the? total 'energy 'consumption for /lighting | this? network 'tunnels is 'equivalent of ' lighting a 'city the 'size of /Turin |||.

Реализация собственной позиции оратора является следующей стратегией, которая была выделена в результате проведенного эксперимента. Необходимо отметить, что использование данной стратегии (как и большинство риторических стратегий) направлено на воздействие на слушателей. При этом раскрытие субъективного отношения говорящего к освещаемой проблеме можно считать «косвенным» или «гибким» видом воздействия [Т.Н. Астафурова, 2003: 21−22]. Во время знакомства слушателей с собственным мнением оратора, выступающий заставляет ее активно думать, оценивать ситуацию и делать свои выводы, таким образом, создается двустороннее общение между оратором и слушателями, хотя последние и не озвучивают своего собственного мнения [Фрейдина Е.Л., Пчелина Т. М., 2013].

Выражение сожаления реализуется за счет звучания грустного тона голоса. В ниже приводимых примерах отмечается замедленный темп речи оратора, сужение тонального диапазона, логические паузы. Уровень громкости значительно снижен, отсутствует мелодическая гибкость.

I know there is a >confrontation on this one in the US, | >probably | >because| the >rate of change has been so 'rapid this century | But there> isn’t any 'need for confrontation |? Three-quarters of the 'world's 'population >are | >naturally bilingual |||.

But in >spite of all this /investment | >much of 'lighting is inadequate| and is the >case of many 'car accidents || In vfact |? eight of 'ten accidents in 'tunnels can be att’ributed to 'bad lighting | and? many of these have? fatal consequences|||.

Рассматривая ироническое отношение автора к освещаемой теме или вопросу необходимо отметить, что иронический эффект может создаваться за счет вариации темпа речи, местами длительных пауз, которые способствуют выделению информационных центров, использования «приглушенного» звучания и высоких, низких нисходящих тонов и нисходяще-восходящего тона. Также следует отметить, что использование оратором серьезного тона голоса может усиливать иронию:

• >When I 'did a bit of 'research on 'this a few years /ago | I found just | as
• >much local 'distinctiveness in the vUK | as >there is in the US |>You have /baseball | We have cricket. | So it goes|||

So you’ve been >asked to give a speech || Do you >race to the 'library to 'do some re/search || Do you >hunt for some 'introductory /jokes || Do you >pull together some /statistics||? Not | if you are vsmart |||.

Таким образом, аудиторский анализ показывает, что интонационное оформление реализации собственной позиции оратора в академической публичной речи напрямую зависит от характера и настроения выражаемой точки зрения, а также зависит от эмоционального эффекта, который предполагает произвести оратор на аудиторию.