Риторические стратегии и тактики оратора

Создание эффективного публичного выступления является первостепенной задачей для оратора в рамках академического дискурса. Каменская считает, что хорошая публичная речь должна включать в себя десять элементов: объективность, ясность, образность, повышение внимания, целенаправленность, повторение, смысловую насыщенность, лаконизм, неожиданность и юмор [Каменская, Кан и др., 2005: 77].

Как отмечает немецкий ученый Х. Леммерман, подготовка речи к успешному выступлению начинается, прежде всего, со сбора материала. Далее необходимо отобрать материал и организовать его, обдумать, подготовить тезисы и план, стилистически оформить, написать и мысленно освоить текст выступления и только после этого опробовать материал в речи. Со времен античной риторики известны «золотые» правила подготовки академической публичной речи. Одним из главных правил является учитывание фактора «аудитории» во время подготовки и презентации публичной речи. Для этого нужно уметь анализировать дополнительные факторы, связанные с предполагаемыми слушателями. Мы можем сформулировать три пункта, которые важны при анализе аудитории: вопервых, необходимо знать возраст, пол, этническую принадлежность (расу, религию) и социальный статус своих слушателей. Во-вторых, необходимо обратить внимание на образование и профессию своих слушателей. И, втретьих, очень важно знать отношение людей к теме, которую вы собираетесь презентовать [Фрейдина, Сейранян, 2016: 9].

Следующим важным правилом для создания успешной академической публичной речи является определение стратегического плана оратора, который должен быть реализован во время выступления. Он предполагает определение важных риторических целей и задач, одной из которых является определение причины выступления: информирование (в лекции, докладе), убеждение и воздействие (политические и юридические дебаты, маркетинг), развлечение.

Следующим шагом для создания академической публичной речи является формулирование темы и последующая ее разработка, в результате которой необходимо помнить о том, что очень важно проверить и дважды перепроверить все факты, цитаты и статистику, прежде, чем использовать их в своей речи, а также нужно избегать плагиата и злословия [Фрейдина, Сейранян, 2016: 13].

Исходя из вышерассмотренных правил, можно сделать вывод, что главными задачами современного оратора является формулирование основных целей и задач, которые должны быть реализованы во время выступления, учитывание фактора «аудитории», вовлечение слушателей в активный мыслительный процесс, передача важной или дидактической информации, если речь идет об академическом дискурсе.

Говоря о стратегиях оратора, следует отметить, что их реализация связана с использованием оратором определенных тактик в своей публичной речи. Рассмотрим некоторые из них.

В первую очередь для академического дискурса характерно использование дефиниций. Оратор прибегает к использованию дефиниций для того, чтобы объяснить значение терминов. Необходимость использования определений в академической публичной речи заключается в том, чтобы оратор и аудитория могли убедиться, что они рассматривают одну и ту же точку зрения. Определения особенно важны, когда обсуждаются спорные и неоднозначные вопросы [Фрейдина, Сейранян, 2016].

Использование аналогий также является широко распространенной тактикой в академической публичной речи. Под аналогией подразумевается сравнение двух различных вещей или тем для того, чтобы показать их сходство: A computer like a human brain because they both process information.

Также ораторы прибегают к использованию статистики, чтобы более объективно раскрыть свою тему, и отмечается приведение примеров, целью которых является прояснение или конкретизация абстрактных понятий. Примеры в свою очередь подразделяются на типичные (примеры, существующие в реальной жизни), гипотетические (примеры, рассматривающие предполагаемые ситуации) и иллюстративные (выдуманные примеры).

Довольно известной тактикой оратора является использование цитат и утверждений. Они помогают понять слушателям индивидуальное отношение оратора к теме своей академической публичной речи, а также отношение других людей к поднимаемому вопросу [Фрейдина, Сейранян, 2016: 33].

Обсуждая вопрос о различных тактиках оратора необходимо также упомянуть о стратегических приемах, использование которых необходимо для того, чтобы сделать свою академическую публичную речь успешной и эффективной. Это такие приемы, как использование разделительных вопросов: And we all know what it means, don’t we? Данные вопросы нужны оратору для того, чтобы подтолкнуть своих слушателей согласиться с приведенным высказыванием. Также мы можем отметить использование вопросов с заведомо отрицательной коннотацией: Haven’t we all had similar experiences at one time or another? И, конечно же, стоит обратить внимание, что ораторы стараются как можно чаще прибегать к использованию местоимений we (all), us (all), our, ours, чтобы достигнуть взаимопонимания с аудиторией [Фрейдина, Сейранян, 2016: 52].

Следует также упомянуть пять «золотых правил» Марка Пауэлла, которым должен следовать оратор, если он хочет быть успешен в своем публичном выступлении:

• 1. Длинное вступление в самом начале выступления — пустая трата времени — опирайтесь только на суть Вашей речи.
• 2. Никогда не извиняйтесь за неясность.
• 3. Большая ошибка — вовлекаться в детали во время публичной речи — оставьте детали для раздаточных материалов.
• 4. Цифры и факты не так эффективны, как рассказ анекдотов и интересных историй, чтобы проиллюстрировать и подчеркнуть вашу речь.
• 5. Беседа с аудиторией, а не презентация, помогут построить взаимопонимание между вами и аудиторией. [Фрейдина, Сейранян, 2016: 103].

Опираясь на все приведенное выше, хочется подчеркнуть, что каждое выступление, даже рассчитанное на небольшую аудиторию, должно быть тщательно подготовлено и спланировано. Оратор должен четко определиться со своим стратегическим планом, содержание которого зависит от основополагающих целей и задач выступления.

академический публичный речь оратор