Духовно-нравственное воспитание несовершеннолетних осужденных

Проблема духовно-нравственного воспитания несовершеннолетних осужденных является общественно значимой. Оно призвано поддерживать, развивать и укреплять человеческое в человеке, пробуждать стремление к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию. В определении цели, содержания, методов воспитания и форм воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными в исправительных учреждениях особую значимость в настоящее время приобретает антропологическая парадигма. В ее основе — понимание человека как уникальной, свободной и ответственной личности, обладающей набором только ей свойственных качеств и особенностей. Осуществляя воспитательную работу с осужденным, необходимо учитывать его социальную и духовную стороны. В условиях реформирования уголовно-исполнительной системы повышается роль воспитательной работы, которая способствует ресоциализации несовершеннолетних и подготовке их к жизни на свободе.

Предполагается разработка новых форм и методов воспитательной работы. воспитательный ресоциализация несовершеннолетний нравственный Вместе с тем в истории существует положительный опыт духовно-нравственного воспитания осужденных, который реализовывался такими педагогами, как К. В. Рукавишников, С. Т. Шацкий, М. С. Погребинский, В. П. Кащенко, А. С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский, С. А. Калабалин и др. Ставя перед собой цель ресоциализации несовершеннолетнего осужденного, необходимо понимать, что данный процесс является двусторонним и включает в себя не только адаптацию (приспособление), но и формирование активности, самостоятельности. Поэтому деятельность воспитателя не может ограничиваться только проведением индивидуальных и групповых (массовых) мероприятий, она должна предполагать включение воспитанников в различные виды деятельности (учебную, трудовую, коммуникативную, творческую, спортивную), в том числе по самообслуживанию и самообеспечению. Именно разнообразие видов деятельности позволяет развивать все качества и свойства личности: психические процессы (восприятие, ощущение, воображение, внимание, память, мышление, речь), направленность личности (потребности, интересы, склонности, убеждения), задатки и способности, темперамент, характер. Важным аспектом духовно-нравственного воспитания являются складывающиеся между воспитателями и воспитанниками отношения (событийная общность).

Духовность определяется как уникальное психологическое свойство человека, которое проявляется в устремленности к высшим ценностям через переживание высших чувств, таких как истина, добро и красота, в итоге субъектом познается определенный смысл, отражающий содержание данных ценностей.

В результате получения несовершеннолетним осужденным опыта переживания и открытия смыслов, в результате пребывания его в событийной общности происходит развитие личности, формируются личностные ценности и новые качества, благодаря которым у человека вырабатываются сознательная и потому устойчивая мировоззренческая позиция и манера поведения. Динамика формирования духовно-нравственных качеств личности определяется переживанием кризисных ситуаций. Нахождение в исправительном учреждении является кризисной ситуацией для подростка. При индивидуальном подходе и желании помочь данную ситуацию можно использовать в воспитательных целях, в результате произойдет преобразование личности, человек выйдет на более высокий уровень самосознания, что не позволит ему повторно совершить преступление.