Введение. 
Изучение безопасности жизнедеятельности в высших учебных учреждениях

В эпиграфе к лекции приведены слова гимна студентов 15 века, в которых мы видим проблему продления жизненного цикла и определения целей жизни. Роль медицины в данном философском вопросе значительна. Не случайно 2-й книгой, которая была напечатана первыми книгопечатниками был пятитомник великого таджика известного нам под именем Авицена — «Канон врачебный».

Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» начинается с модуля 1 «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и защиты населения и территорий в ЧС» и первого раздела названного модуля — «Предмет и задачи дисциплины БЖД в ЧС. Современный комплекс проблем безопасности».

Содержание раздела представлено лекцией 1 на тему «Общая характеристика спектра современных угроз и опасностей для жизнедеятельности».

Цель лекции 1: Дать обучаемым представление о предмете и задачах, месте и роли дисциплины БЖД в общей системе подготовки специалиста в ВУЗе. Учебные вопросы лекции 1 представлены на слайде 4.

Введение

в дисциплину. Нормативно-правовая база изучения дисциплины в ВУЗах РФ

Существенный рост ущербов и рисков для жизнедеятельности от всего комплекса современных угроз и опасностей стал наблюдаться с середины 20-го века. Закономерно, что человек был вынужден изучать названный феномен и системно противодействовать ему. Практически во всех развитых странах к началу 21-го века объективно сформировались три области БЖД :

• — научная ;
• — практическая ;
• — образовательная.

Научная область имеет своей целью изучение условий, закономерностей, причин и факторов возникновения и развития угроз природного, антропогенного и смешанного характера; оценки и прогноза уровня их ущербообразующего влияния и рисков для социально-экономических систем (СЭС) различной степени интегрированности, масштаба и географического положения; разработку научных основ защиты СЭС, населения и территорий от всего спектра современных угроз и опасностей различной природы.

Практическая область БЖД имеет своей целью создание и обеспечение эффективного функционирования национальных и межгосударственных систем предупреждения (смягчения) рисков и ущербов СЭС, населения, территорий, отдельных объектов в условиях возникновения ЧС, либо в условиях нарастания опасностей и угроз природного, антропогенного или смешанного характера.

Образовательная область имеет целью подготовку специалистов различного профиля, экономически и социально активного населения вцелом по вопросам БЖД и защиты в ЧС.

Только человек просвещенный, обладающий знаниями об опасностях современного мира, представляющий себе их сложную природу и глубокие взаимосвязи, новые закономерности и неразрывное единство элементов системы «человек — биосфера — техносфера», способен во всех областях своей деятельности целенаправленно стремиться к обеспечению собственной безопасности, безопасности своих потомков, безопасности членов общества.

Именно такое, обновленное мировоззрение, основанное на уважении к праву, на знаниях, научных выводах и обобщениях, соединённое с нравственными созидательными принципами и общечеловеческими ценностями позволит обеспечить достаточные условия и гарантии существования безопасного и устойчивого развития мира.

Государственные образовательные стандарты предполагают, что специалист в любой области вместе с пониманием серьезности потенциальных угроз современного мира должен владеть тем набором знаний, навыков и умений, который позволяет ему предвидеть, оценивать и идентифицировать опасности различной природы, безопасно взаимодействовать со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной), а в случае возникновения реальной угрозы — минимизировать возможный возникающий ущерб.

Хорошо известно, что источником огромного числа чрезвычайных ситуаций, повлёкших за собой массовые жертвы, страдания и трагедии сотен и тысяч людей, причинение тяжкого вреда здоровью, масштабные материальные ущербы явились не техника или стихия, а человек. Значительная часть опасностей, рисков современного мира и «пусковой механизм» их реализации находится в нас самих. Не допустить возникновения чрезвычайных ситуаций по вине человека или резко снизить их число вполне по силам обществу. На решение этой задачи направлены усилия медиков, юристов, социологов, психологов и специалистов в различных сферах безопасности. Вместе с тем везде и всегда первым и порой самым надежным барьером для любой опасности, связанной с многогранной деятельностью человека, являлись, с одной стороны, человеческие знания, опыт и практические навыки, а с другой, — нормы права, требования закона.

Донести эти знания и привить необходимые навыки по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях, по прогнозу и предупреждению чрезвычайных ситуаций, принятию правильных решений в экстремальных ситуациях, применению норм права и проведению анализа организационных и экономико-правовых аспектов обеспечения безопасности в различных сферах жизнедеятельности, по применению различных средств и способов защиты и призвана дисциплина «Безопасность жизнедеятельности», которая была введена в РФ для всех специальностей высшего и среднего профессионального образования с 1990 г.

Слайд 18. Во вступлении упомянуты некоторые термины, которые Вам уже известны. В силу многообразия формулировок и трактовок приведём основные дефениции в образовательной области БЖД.

Основные из них определены ФЗ РФ и ГОСТами группы Р22. Итак,.

• · Опасность — внутреннее свойство объекта систем материального мира, процессов, явлений при определённых условиях или без них, причинять вред. Классификация опасностей на слайде 19. Примеры опасностей. Безусловная опасность — резкое падение темпов роста экономики и уровня жизни ряда стран в силу конечности невосполнимых ресурсов нефти и газа. Безусловная опасность — землетрясения на планете (до 100 тыс. в год). Безусловная опасность — возникновение героиновой зависимости после первой пробы (до 70%). Опасность столкновения Земли с астероидом — условная опасность.
• · Угроза — реализованная опасность, либо имеющая высокую вероятность (выше 0,5) своей реализации.
• · Безопасность — состояние защищённости населения, объектов народного капиталистического хозяйства и окружающей среды от Опасностей.
• · Жизненно Важные Интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надёжно гарантировано законом и обеспечивает существование и устойчивое развитие личности, общества и государства. Примечание:

ь все ЖВИ рассматриваются в рамках законов;

ь баланса между законностью интересов и нравственностью (моралью, совестью) нет ни в одном государстве, наверное за исключением Ватикана. Примеры:1. при рождении больного ребёнка в 80% случаев молодой глава семьи — муж, разводится с женой. Законно? Да. Гражданский и Семейный кодексы дают ему такое право. Так он реализует на данный момент времени своё право устойчиво развиваться, таковы его ЖВИ. Морально, нравственно это? Нет.

• 2. Отец убивает насильника своего сына, которому 8 лет. Отец в прошлом боксёр с хорошо поставленным ударом. Происходит всё в новогоднюю ночь с 2010 на 2011 год… Законно? Нет. Нравственно ли это по отношению к сыну и ЖВИ семьи? Да.
• · Жизнедеятельность (ЖД) общества, государства — совокупность процессов самоорганизации социально-экономической системы (СЭС), сопровождающиеся распределением и потреблением материальных благ.
• · Жизнедеятельность личности — совокупность форм и способов существования в социально-экономической системе.
• · Безопасность ЖД — учебная дисциплина, изучающая закономерности процессов возникновения Опасностей, Угроз для СЭС, а также способы, методы, мероприятия защиты от поражающих факторов (ПФ).

Необходимо заметить, что Опасность характеризует возможности источника опасности, а Угроза характеризует действие. Масштаб действия Угрозы можно описать через понятие Чрезывчайной ситуации.

· Чрезвычайная ситуация (ЧС) — это обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате: аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного и иного бедствия.

Под иным бедствием мы понимаем те Опасности, которые требуют тщательного и глубокого изучения. Например, опасность внедрения на территории нашей страны ГМО при наличии 60 млн. пахотных земель, которые не охвачены агропромышленным производственным процессом.

Необходимо заметить, что не всякая опасность перерастает в угрозу и не всякая угроза становится ЧС. Для формирования ЧС требуются определённые условия, которые характеризуются следующими признаками:

• 1. Нарушение нормальных условий ЖД;
• 2. Наличие угрозы жизни и здоровью;
• 3. Наличие угрозы окружающей среде (среда не только природная или техногенная, но и социальная, ноосферная);
• 4. Наличие ущерба.

Слайд 20−22. Правовой основой изучения дисциплины служат федеральные законы: от 21.12.1994 г.№ 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», от 25.12.1992 г.№ 4235−1 «О безопасности», от 12.02.1998 г.№ 28-ФЗ «О гражданской обороне»; другие законы, регулирующие вопросы обеспечения техногенной, биолого-социальной, экологической, информационной, общественной, экономической, военной безопасности, безопасности от природных чрезвычайных ситуаций; постановления Правительства РФ: от 05.11.1995 г. № 1113 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций», от 04.09.2003 г. № 547 «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», от 02.11.2000 г. № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны», от 10.06.1999 г. № 620 «О гражданских организациях гражданской обороны»; указы Президента РФ: от 01.04.1996 г. № 440 «Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию», от 10.01.2000 г. № 24 «Концепция национальной безопасности Российской Федерации», от 21.09.2002 г. № 1011 «Вопросы МЧС РФ» и ряд других важных нормативных документов.

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» — обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой соединены тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, природной, городской) и вопросы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Изучением дисциплины достигается формирование у специалистов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями обеспечения безопасности и защищённости человека, окружающей среды, материальных и культурных ценностей. Реализация этих требований обеспечивает сохранение здоровья и трудоспособности человека, способность окружающей среды поддерживать жизнь настоящих и будущих поколений, снижение уровня экономических и материальных ущербов.

Дисциплина наряду с прикладной организационно-технической и управленческой направленностью прямо ориентирована на расширение спектра общегуманитарных знаний, в том числе — правовой составляющей, при подготовке специалистов всех профилей и базируется на знаниях, полученных при изучении блока социально-экономических, естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин.

В СПбГУ образовательная область БЖД в соответствии с требованиями федерального законодательства реализуется в форме изучения курса БЖД на всех факультетах университета.

Цель, задачи курса, его место и роль в подготовке специалиста с высшим профессиональным образованием представлены на слайдах 10−12.

В соответствии с действующей учебной программой дисциплины, ряд вопросов вынесен для самостоятельной работы (слайды 13−14).

При изучении отдельных вопросов курса обучаемым рекомендуется использовать современные учебники и учебные пособия, представленные на слайде 15−17.