Мобильный телефон в жизни подростков

МОУ ЗСОШ № 1 г. п. Запрудня Творческий проект Мобильный телефон в жизни подростков Проект представлен на районном конкурсе творческих проектов, г. Талдом Авторы проекта: Канцева Анастасия Маркова Кристина Тималина Марина Руководитель — Молькова И.К.

2010 г.

1. Актуальность задачи

2. Методы решения задачи

3. Результаты исследования, их анализ

4. Влияние мобильного телефона на подростков

5. Подростки и телефоны — обзор данных статистики и сведений из зарубежных стран Выводы и заключение Использованная литература

1. Актуальность задачи Мобильные телефоны изменили мир — нет нужды доказывать столь очевидный факт. Мобильными телефонами пользуются все. Согласно статистике за последние 9 лет в России было продано около 215 миллионов (причем это только официальные данные), т. е., учитывая что население России составляет около142 миллионов (на 1 января 2010 года, по данным Росстата), получается по 1,5мобильных телефона на каждого человека. И, конечно, подростки являются одними из самых активных пользователей мобильных телефонов. Поэтому в нашем исследовании мы решили выяснить, какое место в жизни подростка занимают мобильные телефоны.

2. Методы решения задачи В ходе работы были использован метод анкетирования, который является одним из наиболее распространенных исследовательских методов в психологии. При этом использовались анкеты селективного типа и анкеты-шкалы.

В анкетах селективного типа на каждый вопрос предлагается несколько готовых ответов; при заполнении анкеты выбирается наиболее подходящий вариант ответа.

При ответе на вопросы анкет-шкал требуется не просто выбрать наиболее правильный из готовых ответов, а проанализировать (оценить в баллах) правильность предложенных ответов. Была предложена пятибалльная шкала оценивания ответов:

5 — уверенно да;

4 — больше да, чем нет;

3 — не уверен, не знаю;

2 — больше нет, чем да;

1 — уверенно нет.

Также мы провели анкетирование учителей школы с целью выяснить их отношение к данной проблеме. Результаты исследования и их анализ представлены ниже.

3. Результаты исследования, их анализ В ходе исследования было опрошено 171 учеников 7 — 11 классов в возрасте от 13 до 17 лет.

Подросткам предлагалось ответить на 12 вопросов разработанной нами анкеты. Вопросы анкеты были сформированы из нескольких блоков по темам:

ь подросток — телефон;

ь подросток — телефон — родители;

ь подросток — телефон — школа;

ь способы использования телефона.

Результаты анкетирования представлены в таблицах и схемах.

1. Вопросы о телефоне

1) Как давно у тебя эта модель телефона?

Ответы на этот вопрос определенно показывают, что у большинства подростков новые телефоны, причем наиболее новые телефоны у 14−15-летних подростков. Ответ «до года» начинался от 2 дней.

2) Твой телефон дороже, чем у твоих родителей?

Ответы на этот вопрос согласуются с ответом на предыдущий вопрос, так как у большинства подростков телефоны новые, то, соответственно, они и более дорогие.

3) Ты хотел бы поменять телефон на новый?

Ответы на этот вопрос говорят о том, что большинство подростков, даже имея относительно новые телефоны, хотели бы поменять свой телефон. Максимальное количество положительных ответов у тех подростков, которые пользуются своими телефонами больше года.

4) Сколько денег ты тратишь на телефон в месяц?

Анализируя ответы на этот вопрос, можно сделать вывод, что с возрастом подростков затраты на телефон увеличиваются, причем максимальные затраты наблюдаются у 15-летних подростков, так как именно у них самые новые телефоны, которые предоставляют больше возможностей для пользователя. В одной из анкет девушки 15 лет была указана сумма около 1500р.

2. Взаимоотношения подростков и родителей

1) Твои родители контролируют тебя с помощью телефона?

По ответам на этот вопрос можно сказать, что родители беспокоятся за своих детей и если судить по соотношению возраста и количества подростков, ответивших положительно, наибольшее беспокойство у родителей вызывают юноши 16−17 лет и девушки 15−16 лет.

А как же отвечают сами подростки на такую заботу родителей?

Следующий вопрос нашей анкеты звучал так:

2) Ты говоришь родителям правду о том, где ты находишься?

Судя по ответам, родители в ответ на вопрос типа «Где ты?», «С кем ты?» и «Что ты делаешь?» достаточно часто слышат в ответ неправду. В то же время, количество подростков всегда обманывающих своих родителей всего 2 человека из 171 заполнявших анкеты.

3. Подросток с телефоном в школе

1) Ты берешь телефон в школу?

Судя по этим цифрам абсолютное большинство учеников приходит в школу со своими телефонами. И опять максимум положительных ответов приходится на 15-летних, причем девушек всех возрастов больше, чем юношей.

2) Ты отвлекаешься на телефон на уроке? (играешь, пишешь СМС и пр.)

Достаточно внушительные цифры, которые показывают, что большая часть учеников на уроках занимается совсем не школьным предметом. И среди них самые взрослые юноши 16 и 17 лет составляют самое большое количество играющих учеников.

4.Как подростки используют телефон.

Телефон в наше время перестал быть просто средством связи. С помощью нашей анкеты мы попытались выяснить, какие из функций, предоставляемых телефоном, пользуются наибольшей популярностью.

По данным нашего опроса ;

13-летние подростки,

р мальчики — предпочитают играть — 31%; слушать музыку — 25%,

р девочки — предпочитают слушать музыку — 56%; разговаривать — 44%.

14-летние подростки, р мальчики — предпочитают слушать музыку — 38%; разговаривать — 29%,

р девочки — предпочитают слушать музыку — 61%.

15-летние подростки, р мальчики — предпочитают разговаривать — 30%; слушать музыку — 30%,

р девочки — предпочитают разговаривать — 70%.

16-летние подростки, р мальчики — предпочитают разговаривать — 73%,

р девочки — тоже отдают предпочтение разговорам — 58%.

17-летние подростки, и юноши и девушки предпочитают использовать телефон для разговоров р юноши — 75%

р девушки -50%.

На наш взгляд, данные, полученные при обработке ответов на этот вопрос, недостаточно корректны, так как простое наблюдение во время перемен, на уроках и после уроков показывает, что помимо разговоров и слушания музыки, многие ребята играют, обмениваются СМС-ками и общаются в чатах.

Кроме того в анкете был вопрос о возможности «правильного» использования мобильного телефона во время урока. На этот вопрос ответили не все опрошенные. Большинство ответивших отметили возможность использования телефона на уроках математики в качестве калькулятора.

4. Влияние телефона на подростков После обработки данных нашего исследования мы утвердились в своем первоначальном мнении, что мобильные телефоны играют в жизни подростков очень значимую роль, а способы использования телефонов очень разнообразны. Но чтобы сделать такой вывод не обязательно было проводить какой-либо опрос, стоит просто понаблюдать за подростками — в школе, во время перемены или на уроке, после школы — на улице или дома. Практически всегда один и тот же предмет находится в руках у любого подростка, независимо от пола и возраста — это их мобильный телефон. И мы решили продолжить исследование и постараться выяснить, как влияет телефон на подростков. Дополнительным основанием для этого послужил последний вопрос нашей анкеты. Мы предложили ребятам продолжить фразу «Телефон для меня это…». И получили самые разнообразные ответы. Вот только некоторые из них:

Телефон для меня это…

Ш святое Ш самый лучший друг Ш дорога в жизнь Ш средство общения с миром Ш очень многое в моей жизни Ш нужная вещь, которая нужна всегда и каждому Ш просто предмет первой необходимости Ш отвлечение от чего-либо Ш все!!!

Очевидно, что предмет, который является «всем» для подростка должен оказывать определенное влияние на своего обладателя.

По статистическим данным за последние несколько лет мобильный телефон приобрел образ незаменимого спутника, который сопровождает своего владельца 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, то есть мы привыкаем к этому прибору и в какой-то степени начинаем зависеть от него. Поэтому, для начала мы решили разобраться, что такое привычка и что такое зависимость.

Психологи определяют привычку как способность сохранять и легко воспроизводить ранее приобретенные навыки. Это действия, закрепленные в поведении человека. Таким образом, привычки представляют собой автоматизированные элементы поведения.

Зависимость — это современный термин, принятый в психологии, психиатрии и наркологии. У человека имеется зависимость, когда его настроение, мысли, поведение, чувство комфорта зависят от какого-то внешнего условия — от сигареты, алкоголя, пищи и т. п.

Зависимость является многоликим и противоречивым явлением. Существует здоровая зависимость, присущая любому человеку. Например, мы зависим от чистого воздуха и воды, от здоровой пищи, от того, кто нас окружает, и с кем мы общаемся, приятно ли это общение. Все то, от чего мы зависим, и что укрепляет наше физическое, эмоциональное, материальное и социальное благополучие — это здоровая, нормальная зависимость.

Но чаще мы говорим о болезненной зависимости. Сам термин «зависимость» или «аддикция» происходит от латинского «addictus», что означает «приговаривать свободного человека к рабству за долги». Таким образом, зависимая личность становится «рабом» каких-то внешних воздействий.

Исходя из этих определений, можно сделать вывод, что разница между привычкой и зависимостью заключается в неспособности человека противостоять зависимости, он всецело поглощен ею, в то время как привычка просто делает обращение с предметом (выполнение каких либо действий) более простым, легким и занимающим меньше времени и внимания.

Проблема мобильной зависимости было впервые поднята несколько лет назад. Мобильная зависимость — это состояние человека, при котором телефон становится предметом культа, человек бессознательно совершает звонок ради самого звонка, не осознавая своих действий или неспособен объяснить его причину. Психологи говорят о возникновении мобильной зависимости, если человек чувствует непреодолимую потребность пользоваться мобильным телефоном более получаса в день. Совершенно ясно, что время пользования мобильными телефонами у подростков намного превышает получасовой рубеж.

Для выяснения существующего положения мы провели еще один опрос в 9 — 11 классах. Мы ограничили возраст опрашиваемых, так как на основании предыдущего анкетирования именно эти подростки являются, во-первых, обладателями наиболее современных моделей телефонов и во-вторых, их наиболее активными пользователями.

Анкета-тест состояла из 10 вопросов, ответы на которые надо было оценить по 10 балльной шкале:

1. Вы раздражаетесь, когда не видите свой мобильник.

2. Вы нервничаете, когда батарейка мобильника почти разряжена.

3. Вы пытались отказаться от частого использования мобильника.

4. Вы не можете отключить мобильник даже на уроке или на встрече.

5. Вы хотите, чтобы у вашего мобильника был самый модный дизайн и украшения.

6. Вы не помните на память ни одного телефонного номера, полагаясь на телефонную книгу мобильника.

7. Вы делаете телефонные звонки, даже когда в этом нет действительной необходимости.

8. Вы часто проверяете мобильник — не пропустили ли вы звонок или SMS.

9. Вы используете мобильник даже тогда, когда у вас дома есть обычный телефон.

10. Вы немедленно отвечаете на сообщение во время урока.

Если сумма набранных баллов превышает 30 — можно говорить о существовании мобильной зависимости. При сумме от 20 до 30 нужно проявить осторожность и задуматься об уменьшении использования телефона, сумма меньше 20 баллов означает, что все в порядке.

В опросе приняли участие ровно 100 человек, т. е. цифры, обозначающие проценты, являются и численным выражением количества опрошенных подростков.

Результаты опроса представлены в таблице.

Таким образом, половина опрошенных, 50 человек, находится в группе риска, у 25 человек можно говорить о возникновении зависимости от своего мобильного телефона. То есть, 75 человек из 100, каждые 3 из 4(!) становятся или уже стали «рабами» своей мобильной игрушки! И только 25 человек не вызывают беспокойства — пока!

мобильный телефон успеваемость подросток

5. Подростки и телефоны — обзор сведений из зарубежных стран Во всем мире в настоящее время психологи и педагоги отмечают увеличение степени использования подростками мобильных телефонов, и, соответственно, рост числа проблем, связанных с этим.

Согласно исследованиям Habbo, самой многочисленной социальной сети для подростков в мире, 88% подростков регулярно общаются с помощью смс.

По сравнению с 2006 годом, с 38% до 71% возросло количество подростков, использующих свои мобильные телефоны в качестве портативных mp3 плейеров.

С 11% до 70% возросло количество подростков, делающих снимки и видеозаписи.

С 51% до 64% увеличилось количество подростков играющих в игры с помощью мобильных телефонов.

Согласно исследованию Крэнфилдской школы менеджмента (Cranfield School of Management) при Крэнфилдском университете (Cranfield University), Великобритания, склонность к использованию современных технологий среди подростков оказывает разрушительный эффект на их способность учиться. Более чем 50% подростков в возрасте от 11 до 18 лет, опрошенных в ходе исследования, сообщили, что «сильно» или «полностью» склонны к использованию мобильных телефонов. 39,3% сообщили, что переписка по телефону негативно отразилась на качестве их английского, преимущественно в области орфографии. Поразительно большая часть тинэйджеров (59,2%) склонна к копированию информации с помощью телефонов прямо из интернета в свои школьные работы фактически без чтения или редактирования её. Таким образом, возникающая зависимость от коммуникационных технологий препятствует развитию правописания, косвенно поощряет плагиат и нарушает процесс обучения в классе.

Частота ошибок в орфографии и пунктуации стала серьезной проблемой, считают в Государственной экзаменационной комиссии в Ирландии, проанализировав результаты экзаменов 15-летних подростков. Текстовые сообщения, которые тинэйджеры набирают, больше опираясь на то, как слова произносятся, чем на то, как они реально пишутся, представляют угрозу для традиционных правил языка. В результате подростки во многих случаях проявляют большую склонность к написанию коротких предложений, употребляя простые грамматические времена и ограниченность словарного запаса.

Согласно статистике, корейский подросток посылает со своего мобильного телефона около 20 000 текстовых сообщений в год (около 60 смс в день). Согласно другим данным, около 30% корейских студентов отправляют уже около 100 сообщений в день. Недавние исследования показали, что почти половина корейских подростков не могут обойтись без своих телефонов. Опрос, проведенный среди 1100 молодых людей от 14 до 19 лет, показал, что четверо из десяти учащихся отправляли и получали SMS во время занятий.

Примерно столько же посылают до 1000 сообщений в месяц. Треть опрошенных сказали, что они нервничают, если забывают взять из дома мобильник. Пятая часть подростков сообщили, что кладут телефон поблизости, даже когда принимают ванну.

Во многих крупных городах США действует запрет на использование мобильных телефонов в школах. Чиновники утверждают, что мобильники не делают ничего полезного, а лишь отвлекают школьников от учебы. Как всегда, нашлось много способов запрет обойти: тинэйджеры прячут мобильники в пакетах с завтраком или под одеждой. Родители подобные действия даже поощряют: многие из них уверены, что имеют право всегда оставаться на связи с детьми.

В Японии, как и во многих других странах мира, сотовые телефоны в наше время распространены практически повсеместно. Большинство мобильных телефонов в Японии предоставляют высокоскоростной доступ в Интернет. По мнению Министерства образования, около трети из японских шестиклассников имеют мобильные телефоны, а среди девятиклассников таких уже 60%.

В связи с широкой распространённостью сотовых телефонов среди японских подростков, появилось множество преступлений, так или иначе связанных с их наличием. В частности, очень часто взрослые мужчины знакомились с молоденькими девочками с вполне определёнными целями как раз посредством сайтов знакомств, к которым можно получить доступ со своего мобильного телефона. За первые полгода 2007 года 708 человек стали жертвами преступлений, связанных с сайтами знакомств, причём 604 человека из них (т.е. 85%) были моложе 18 лет. АНП сообщает, что 96% потерпевших, в том числе 473 учащихся средних и старших школ, а также двое учеников начальных школ, заходили на такие сайты со своих мобильных телефонов.

Даже такой небольшой обзор фактов, связывающих подростков и мобильные телефоны, позволяет определенно утверждать, что проблемы, затронутые нашим исследованием, типичны для подростков самых различных стран.

Мнение наших учителей, которое они высказали в ходе исследования, совпадает с мнением педагогов и психологов других стран. Вот некоторые из учительских высказываний:

Телефон на уроке у ученика это ь отключение внимания, «выпадение» из урока, ь лишняя головная боль для учителя, ь вред, ь существенная проблема для учителя.

И в то же время наши учителя отметили возможность использования телефона в качестве словаря — на уроках русского и английского языка, в качестве дополнительного к учебнику источника информации — на уроках географии и технологии. Вполне возможно, что для будущих поколений учеников телефон на уроке будет помощником, а не средством «отвлечения и развлечения»

Выводы и заключение В современном мире мобильный телефон прочно вошел в наше существование и стал настолько необходимым предметом, что мы уже не мыслим без него свою жизнь. Мы пользуемся телефоном повсеместно, так как это компактное устройство уже перестало быть просто средством связи и соединило в себе множество различных функций. И как любая, важная для нас вещь, телефон стал оказывать большое влияние на нашу жизнь. В нашем исследовании на примере учеников нашей школы мы попытались выяснить, какое место занимает мобильный телефон в жизни подростков и какое влияние на подростков он оказывает.

Мы выяснили, что для значительной части подростков это влияние настолько негативно, что уже можно говорить о возникновении мобильной зависимости у четверти опрошенных, и у половины опрошенных вероятно возникновение такой зависимости. Таким образом, в нашем исследовании мы выяснили наличие реально существующей проблемы и хотели привлечь к ней внимание самих подростков и их родителей. По утверждениям психологов, осознание проблемы может стать первым шагом на пути её решения, и мы надеемся, что наше исследование будет способствовать этому.

Использованная литература

1. Гоноболин, Ф. Н. Психология: учебник для студентов вузов. М.: Просвещение, 2003.

2. Россия, статистические данные http://ru.wikipedia.org/wiki/Россия

3. Методы психологических исследований http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=814E3B74C6514C1E95B2801F44AE38E0

4. Mobile phone content and use statistics http://www.dilanchian.com.au/index.php?option=com_content&view=article&id=463:teenage-mobilephone-use-statistics&catid=23:ip

5. Мир мобильных новостей http://helpix.ru/news/200 605/161329/

6.Мобильный телефон: за и против http://www.bestreferat.ru/referat-99 663.html

7.Cell phones as an integral part of kids' lives. http://www.cmch.tv/mentors/hotTopic.asp?id=70

8. Do teenagers really need mobiles? Chinadaily BBS http://bbs.chinadaily.com.cn/index.php