Личностный компонент переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегии у мужчин, участников дтп

Последние годы в психологии наблюдается повышение интереса к внутреннему миру человека, к тому, как в нем преломляются различные жизненные события, особенно связанные с осознанием собственной смертности (К. А. Абульханова-Славская, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, Н. А. Логинова, Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, В. И. Ковалев, Р. А. Ахмеров, К. В. Карпинский). Большинство как отечественных, так и зарубежных психологов придерживаются мнения о том, что угрожающие жизни события являются предпосылкой важнейших личностных изменений, которые могут быть как положительными (конструктивными, созидательными, интегрирующими), так и негативными (деструктивными, разрушительными, разъединяющими).

С точки зрения «событийно-биографического подхода» (В. Н. Украинец, Л. В. Сохань, Е. И. Головаха, А. А. Кроник, Л. Е. Шкляр) психологическую судьбу личности определяет переживание событий жизни.

Начало изучения проблемы переживания людьми дорожно-транспортных происшествий было положено зарубежными авторами в 90-е годы ХХ столетия (N. Breslay, 1987; A. Burstein, 1989). Отечественными учеными данные вопросы стали рассматриваться только в последние годы (Шемчук Н. В., Доровская Н. В., Дроздов А. З., 2004). В настоящее время накоплено мало данных, касающихся переживания ДТП, как угрожающих жизни событий, мужчинами молодого возраста (20−25 лет), об изменениях при этом личностного компонента и применяемых стратегиях совладания.

По мнению Б. Г. Ананьева, самосознание окончательно формируется в настоящее время к 23−25 годам. Отсюда можно предположить, что данный возраст является достаточно чувствительным к воздействию негативных жизненных обстоятельств. ДТП предполагает столкновение с угрозой собственной жизни, и, в связи с этим, предъявляет повышенные требования к личности. Следовательно, определение связи между активностью копинг-стратегий и эффективностью переживания ДТП, является необходимым для разработки соответствующих психокоррекционных программ.

Целью дипломной работы является исследование личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.

Объект исследования переживание угрожающего жизни события.

Предмет исследования личностный компонент (базовые убеждения, смысложизненные ориентации, субъективное восприятие времени) переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегии у мужчин, участников ДТП.

Гипотеза исследования:

Личностный компонент переживания дорожно-транспортного происшествия взаимосвязан с копинг-стратегиями у мужчин, участников ДТП.

Для проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ психологической литературы по переживанию угрожающего жизни события и личностному компоненту переживания.

2. Подобрать и разработать методический комплекс, адекватный цели и гипотезе исследования личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.

3. Провести психологический анализ полученных результатов.

Теоретико-методологическую основу дипломного исследования составили: ведущие методологические принципы психологического детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, активности, системности, комплексности (К. А. Абульханова — Славская, Б. Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн); представления о жизненном пути как индивидуальной системе решения таких экзистенциальных проблем, как жизнь — смерть, свобода — ответственностъ, одиночество — общение, смысл — бессмысленность жизни (Дж Бьюдженталь, В. Франкл, Э Фромм); личность как субъект жизненного пути и система объектно-оценочных и избирательных отношений к действительности (К. А. Абульханова — Славская, Б. Г. Ананьев. Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн); совладание личности с жизненными событиями, конструктивные и неконструктивные стратегии такого совладания (Л. И. Анцыферова, Б. С Братусь, Ф. Е. Василюк, А. Маслоу, К. Роджерс, Н. В. Тарабрина, В. Франкл, Э. Фромм, Дж. Якобсон).

Методы исследования: формализованные «Смысложизненные ориентации», «Шкала базовых убеждений», «Индикатор копинг-стратегий», Анкета для участников ДТП; малоформализованные проективные методики «Нарисуй время», «Человек-Человек под дождем».

Включение тестов в методический аппарат исследования осуществлялось по ряду критериев: концептуальной обоснованности, психометрической надежности, возможности сопоставления результатов методик. Включение проективного метода в методическую батарею исследования обусловлено необходимостью получения большего объема проекционной информации при исследовании личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивалась исходным теоретико-методологическим содержанием работы; репрезентативностью выборки испытуемых; применением современных методов психодиагностики и анализом полученных данных в ее практической части; адекватностью методов обработки полученных данных непараметрический критерий Манна-Уитни, корреляционный анализ. Обработка данных производилась на основе пакета SPSS 11.5. для Windows.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных результатов в групповой и индивидуальной психологической помощи молодым людям с негативным переживанием ДТП.

Диплом состоит из 3 глав, введения, заключения, списка литературы, приложений.

Г л, а в, а I

Переживание угрожающего жизни события как актуальная проблема психологии

1. 1. Психологические подходы к переживанию угрожающего жизни события

Категорию переживания первым в отечественной психологии стал рассматривать Л. С. Выгодский. В его работе переживание выступает как единица изучения личности и среды в их единстве. Переживание понимается им как внутреннее отношение человека к тому или иному моменту действительности [19].

Т. е., всякое переживание это переживание чего-либо; всякое переживание индивидуально. Переживание возникает в системе «организм-среда», оно находится между личностью и средой, означает отношение личности к среде, показывает, чем данный момент среды является для личности.

По мнению С. Л. Рубинштейна переживанием можно обозначить психическое явление, которое стало событием внутренней жизни личности, Понятие переживание выражает особый специфический аспект сознания; он может быть в нем более или менее выражен, но он всегда наличен в каждом реальном, конкретном психическом явлении. С. Л. Рубинштейн считает, что человек признает только то, что было им пережито, войдя в историю его жизни [59].

Т. е., посредством переживания происходит переход жизненного смысла вещей, событий объективного мира в личностный смысл и место во внутреннем мире личности. Тем самым переживание выступает своего рода «буферной зоной» и объективируется в отношениях человека, в его поведении и деятельности.

Н. А. Бердяев и А. В. Петровский считают, что переживание обусловлено проблематичностью и недоопределенностью жизни. Но, благодаря переживанию, жизнь становится непрерывной, взаимосвязанной и самотождественной. В переживании представлена духовная жизнь в ее целостности, внутренний мир человека, его индивидуальная и коллективная психика. Переживание связано с психологическим временем человека, благодаря переживанию прошлое и будущее живет в настоящем. Человек, переживая, использует опыт прошлого и ориентирован на цели будущего, но в настоящем [54].

Итак, переживание приобретает другой характер информационный (когнитивный). В переживании осуществляется акт проживания и познания мира. При этом переживание предполагает выход человека за границы себя трансцензус.

А. Н. Леонтьев считает переживание призмой, через которую преломляется для человека ситуация, но оно является неустойчивым и трансформирующимся под влиянием своего противоречия с объективными свойствами данной ситуации, которые реально выступают в деятельности субъекта [36].

Таким образом, деятельность выступает как необходимое опосредующее звено, обуславливающее качественную определенность переживания.

Л. Ф. Вязникова говорит о переживании, как импульсе преобразующей активности человека, как механизме его неадаптивного преобразующего движения по пути роста. Согласно этой позиции, переживания это сигналы, говорящие о личностном смысле деятельности для человека, которые заставляют приостановить активность, задуматься над ценностями или пересмотреть их [20].

Т. е., переживание обусловливает процессы объективного познания, придаёт им избирательность, направленность, согласует их с интересами жизни.

К. К. Платонов определил переживание как простейшее субъективное явление, как психическую форму отражения, являющуюся атрибутом сознания [55].

М. И. Дьяченко и Л. А. Кандыбович определяют переживание как осмысленное эмоциональное состояние, вызванное значимым объективным событием или воспоминаниями эпизодов предшествующей жизни [27].

Т. е., переживание связано с сознанием и является отражением в сознании ощущений, впечатлений.

Категория переживания рассматривается также в рамках феноменологического подхода (Ф. Брентано, Э. Гуссерль).

Ф. Брентано считает, что переживание тесно связано с понятием интенциональности, т. е., с собственной активностью сознания, его постоянной направленностью на те или иные объекты [15].

Э. Гуссерль рассматривает переживание, как неотъемлемый атрибут психического, считает, что в переживании человеку открывается временная перспектива и ретроспектива [23].

Т. е., переживание тесным образом связано с психологическим временем личности. Под психическим переживанием понимается внутреннее состояние или событие, предстающее в сознании индвида в форме феномена. Основной характеристикой переживания является стремление к смыслопорождению, которое интенционально в своем основании. В результате смыслоформирования появляется феноменологическое «Я». Причина формирования смыслов лежит в наличии «переживающего Я».

Таким образом, в феноменологическом подходе