Особенности формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ КИТАЯ Луганск — 2014

СОДЕРЖАНИЕ УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ УКРАИНЫ И КНР Выводы к разделу 1

РАЗДЕЛ 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ КИТАЯ

2.1 Стандарты профессии преподавателя физического воспитания как нормативная основа его подготовки

2.2 Требования к отбору будущих преподавателей физического воспитания в Украине

2.3 Формы и методы многоуровневой подготовки будущих учителей физического воспитания в университетах КНР

2.4 Инновационные методы и методики подготовки учителей физического воспитания в Китае Выводы к разделу 2

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ И ПРОГРАММ КАК СОСТАВНАЯ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ КНР

3.1 Общепринятые предметы в высших учебных заведениях КНР

3.2 Содержательный компонент спортивно-педагогических дисциплин в программах подготовки высших учебных заведений КНР

3.3 Педагогическая практика как важный компонент профессиональной подготовки преподавателей физического воспитания Выводы к разделу 3

РАЗДЕЛ 4. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА КИТАЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

4.1 Нормативно-правовая база вопроса развития физической культуры и спорта КНР

4.2 Результаты китайских спортсменов на чемпионатах мира

4.3 Китайские спортсмены на Азиатских Играх

4.4 Итоги выступления китайских спортсменов на Олимпийских Играх (1996;2012 гг.)

4.5 Выступления китайских спортсменов на Паралимпийских Играх

4.6 Результаты выступлений на китайских спортсменов на Универсиадах Выводы к разделу 4

ВЫВОДЫ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. На современном этапе перед Украинским государством стоит стратегическая задача социально-экономической модернизации, одним из шагов к достижению которой является вхождение в международное образовательное пространство. В связи с этим реализация государственной национальной программы «Образование (Украина ХХI столетия)» предполагает максимальное использование передового отечественного и зарубежного опыта. Учитывая выдающиеся достижения китайских спортсменов на мировой спортивной арене, огромный интерес вызывает система модернизации образования КНР, которая предполагает, что «обновленное образование» должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, её генофонда, в обеспечении устойчивого, динамичного развития общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой.

Решение важнейшей социальной задачи — формирования у населения позитивного отношения к здоровому образу жизни и к устойчивым здоровым привычкам, а также сознательного отношения к собственному здоровью и физической подготовленности — должно осуществляться путем использования новых подходов в системе физкультурного образования.

Физическая культура является сложным общественным явлением, призванным решать не только задачи физического развития подрастающего поколения, но и выполнять многие социальные функции общества в сфере морали, воспитания, этики. Занятия физическими упражнениями имеют большое воспитательное значение — они формируют уверенность в своих силах, смелость, благородство, чувство достоинства, настойчивости в достижении поставленной цели.

Система физического воспитания КНР представляет собой социальную организацию, предусматривающую всестороннее физическое совершенствование всех социальных групп населения страны и обеспечивающую реализацию тезиса «Здоровье нации — превыше всего» .

Историография вопроса формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР весьма разнообразна. Она представлена работами отечественных исследователей: Л. Матвеева, В. Платонова, Т. Круцевич, В. Бальсевича, Ю. Железняка, З. Аскарова, С. Баландина, Г. Барабанова, Н. Барышевой, Т. Бахтиной, В. Вовк, Л. Волкова, В. Выдрина, Л. Деминской, И. Манжелей, О. Омарова. Особенностям организации и содержания процесса подготовки учителей физического воспитания посвящены научные труды таких ученых, как А. Абрамян, Е. Авсентьева, А. Артюшенко, С. Беляева, С. Бреус, О. Валиуллина, Н. Зубанова, Т. Игнатенко, В. Щеголева, Н. Шубякина. Обозначенные исследования раскрывают сущностные особенности процесса педагогического образования по специальности «Физическое воспитание и спорт», но при этом не исчерпывают всех вопросов, связанных с формированием в Украине «нового типа гуманитарного инновационного образования», сформулированного в национальной доктрине развития образования Украины в ХХI веке.

Состояние современной системы физической культуры КНР исследовали также зарубежные специалисты: Л. Кун, А. Маслов, О. Булашев, Ван Лихуа, Ван Сюэмань, Ван Юй Лань, Лан Давей, Ма Цзиньган, Цзян Цзе, Чжу Фен. Авторами были рассмотрены организационные вопросы деятельности управленческого персонала в системе органов управления физической культурой и спортом, а также организационно-методические основы развития спортивно-оздоровительного туризма КНР. Кроме того, в них особое внимание уделено организационно-управленческим принципам массовой физической культуры в КНР. Однако данные исследования не позволяют составить полную картину относительно процесса формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР; в украинской, российской и зарубежной литературе эта проблема рассматривается лишь фрагментарно.

Как известно, уровень эффективности этого процесса обуславливает качество подготовки педагогов, что, в свою очередь, влияет на успешность реализации ими оздоровительных, воспитательных и образовательных задач не только на уровне школы, но и на государственном уровне. Большей актуальности решению этого вопроса придает динамика спортивных достижений представителей Китая на международных спортивных форумах, зафиксированная на протяжении 25 лет.

Понятно, что причины успехов в спорте высших достижений нужно искать в организации школьной физической культуры, которая до 90-х гг. ХХ в. полностью базировалась на принципах советской «школы» физического воспитания. Модернизация школьного образования КНР, осуществляемая последние 20 лет, позволила Китаю разработать собственную систему физического воспитания, объединяющую в себе новые подходы и апробированные ранее положения. Реализация новой концепции массового привлечения школьников к занятиям разными видами спорта и к двигательной активности была бы невозможной без реформирования процесса подготовки будущих учителей физического воспитания в ВУЗах Китая. Эта реформа обеспечила повышение профессиональной компетентности выпускников, что, в свою очередь, обусловило увеличение количества детей, привлеченных к занятиям физической культурой и спортом, повлияло на улучшение показателей их здоровья и стало основой для экономического развития Китая. В связи с этим существует необходимость всестороннего и глубокого изучения опыта университетов КНР, связанного с особенностями подготовки будущих учителей физического воспитания, и рационального использования этого опыта в системе высшего образования Украины.

Связь работы с научными программами, планами, темами.

Тема исследования является составной частью комплексной программы научно-исследовательской работы кафедры олимпийского и профессионального спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко», которая выполняется по проблеме «Теоретико-методические основы обучения физической культуре и культуре здоровья учащейся молодёжи (субъекты образования в норме и с особыми потребностями)», номер госрегистрации 0110U000394. Тема диссертации утверждена на заседании ученого совета ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» (протокол № 4 от 25.11.2011 г.) и согласована в Межведомственном совете по координации научных исследований по педагогическим и психологическим наукам в Украине (протокол № 4 от 24 апреля 2012 г.).

Цель исследования — определить и проанализировать теоретико-методические основы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:

1. На основе анализа законодательной и нормативной базы КНР, действующих учебных планов и программ Чендунского, Шанхайского, Сычуанского, Северо-Восточного, Наньтунского, Ляоченского университетов изучить принципы и стандарты подготовки учителей физического воспитания.

2. Исследовать формы и методы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР.

3. Охарактеризовать и проанализировать содержательный компонент учебных планов и программ подготовки специалистов физического воспитания.

4. Выделить системообразующие факторы в процессе развития физической культуры и спорта, обеспечивающие повышение массовости занятий физическими упражнениями, рост спортивных достижений в КНР, которые могут найти отражение в учебных планах ВУЗов Украины.

5. Проанализировать эффективность государственной политики в сфере физической культуры и спорта, основываясь на результатах участия китайских спортсменов в Олимпийских Играх и других международных соревнованиях.

Объект исследования — организация и содержание учебного процесса институтов и факультетов физической культуры китайских университетов.

Предмет исследования — содержание, формы и методы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая.

Методологическую и теоретическую основу исследования составляют: общегуманистические идеи (В. Сухомлинский, Л. Выготский), положения современной философии образования, характеризующие основы личностно-ориентированной образовательной парадигмы (О. Абдуллина, А. Алексюк, Г. Балл, М. Боритко, И. Зязюн), материалы об использовании зарубежного опыта в педагогической практике (О. Романовский, Л. Пуховская), теоретико-методические подходы теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (Б. Ашмарин, Л. Матвеев, Т. Круцевич, В. Филин, Н. Озолин, В. Платонов).

Методы исследования: научно-теоретический и сравнительный анализ постановлений Компартии и Правительства Китая, государственных программ, нормативных и законодательных актов КНР, оригинальных источников (документация ведущих университетов КНР, занимающихся подготовкой учителей физического воспитания), анкетирование, опрос, беседы. Также использовались синтез, индукция, дедукция, обобщение, систематизация фактического материала и его интерпретация.

Источниковедческую базу исследования составляют документы Государственного совета Китайской Народной Республики, Государственного управления спорта, Министерства образования КНР, учебные планы и программы ведущих университетов (Чендунского, Шанхайского, Сычуанского, Северо-Восточного, Наньтунского, Ляоченского); соответствующие программно-нормативные документы Министерства образования и науки Украины и Кабинета министров Украины; учебные планы и программы ведущих украинских университетов Киева, Луганска, Днепропетровска, Львова; учебники и учебные пособия для будущих учителей физического воспитания Украины.

Концептуальные положения исследования:

— процесс формирования специальных знаний и двигательных навыков будущих учителей физического воспитания в университетах КНР рассматривается с учетом социально-экономических, политических, культурных особенностей этой страны;

— исследование предполагает не только изучение научно-методической литературы, но и анализ нормативных документов, учебных программ и учебных планов университетов КНР;

— анализ содержательного и организационного компонентов процесса формирования специальных знаний и двигательных навыков предполагает выявление инновационных методов, которые применяются в университетах КНР;

— изучение и глубокий анализ системы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР проводится с учетом возможности дальнейшего внедрения инновационных методик в практическую деятельность высших учебных заведений Украины, готовящих специалистов по специальности «Физическое воспитание и спорт» .

Научная новизна полученных результатов. В выполненной диссертационной работе впервые на основании анализа большого количества аутентичных источников определены теоретико-методические основы формирования профессиональных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая, а именно:

— представлена технология образования, которая предусматривает реализацию интегрированного подхода, обеспечивающего сочетание интеллектуальной, физической и духовной составляющей в процессе физического воспитания;

— установлены формы, методы, принципы и стандарты многоуровневой подготовки будущих специалистов;

— определен содержательный компонент учебных планов ВУЗов и выявлено влияние конкретных дисциплин на качество процесса усвоения профессиональных знаний и навыков;

— охарактеризованы инновационные методики обучения будущих учителей;

— освещены роль и место государственной политики КНР в процессе подготовки учителей физического воспитания, спортсменов и развитии массовой физической культуры;

— выявлены особенности оценивания профессиональной ориентации абитуриентов.

Дополнена база данных, связанных с содержательным компонентом учебных планов Китая, которые могут быть использованы в украинских ВУЗах с целью повышение качества подготовки учителей физического воспитания.

Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения полученных результатов научных поисков в учебный процесс факультетов и институтов высших учебных заведений Украины в таких направлениях: внесение соответствующих изменений в государственные стандарты подготовки бакалавров и магистров по специальности «Спорт» и «Физическое воспитание» (в раздел «Компетентности, которыми должен владеть будущий учитель и тренер»), увеличение спектра профессиональных дисциплин и количества часов на профессиональную подготовку бакалавров и магистров по специальности «Спорт» и «Физическое воспитание»; широкое использование китайских инновационных учебных методик.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс института физического воспитания и спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» и были интегрированы в лекционные курсы и программы практических занятий по таким дисциплинам: «Управление подготовкой юных спортсменов», «Теория и методика физического воспитания», «Физическое воспитание в ведущих странах мира», «Основы подготовки магистров в ведущих странах мира», «Теория и методика преподавания легкой атлетики, спортивных игр, плавания, единоборств, гимнастики», «Спортивно-педагогическое совершенствование». Кроме того, результаты внедрены в практику работы спортивных секций Восточноукраинского национального университета имени В. Даля и Луганского государственного медицинского университета.

Личный вклад соискателя состоит в постановке проблемы, анализе и обобщении материалов литературных источников по избранной теме, определении цели, объекта, предмета и задач исследования, выборе адекватных методов исследования, обобщении и теоретическом анализе полученных материалов. В общих публикациях автору принадлежат материалы, которые отображают особенности формирования профессиональных знаний и двигательных навыков у будущих специалистов физического воспитания в университетах КНР.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и практические рекомендации были изложены в докладах на международных научно-практических конференциях «Олимпийский спорт, физическая культура, здоровье нации в современных условиях» (г. Луганск, 2011;2014 гг.), выступлениях на областных семинарах для учителей (г. Луганск, 2011, 2012, 2013 гг.), на заседаниях кафедры олимпийского и профессионального спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» (г. Луганск, 2011, 2012, 2013, 2014 гг.).

Публикации. По теме диссертации автором опубликовано 8 научных работ, в том числе 5 — в специализированных изданиях Украины.

Структура и объем диссертации

Диссертационная работа состоит из введения, четырех разделов, выводов, списка использованных источников и приложений. Общий объем диссертации — 235 страниц, в тексте содержится 19 таблиц и 1 рисунок. Список использованной литературы насчитывает 222 источника, из которых 28 — зарубежных специалистов.

РАЗДЕЛ 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ УКРАИНЫ И КНР На современном этапе развития общества, которое идет по пути глобализации и постоянного обмена достижениями науки, техники, духовного обмена, все более актуальным становится изучение опыта КНР по совершенствованию системы физического воспитания и оптимизации деятельности, направленной на популяризацию идеи здорового образа жизни.

Историография проблемы представлена:

1. Общеметодологическими работами, в которых охарактеризованы принципы педагогической деятельности, исследованы основные положения о сущности процесса обучения и образования, их социальной направленности.

2. Специально-педагогическими работами, отражающими вопросы теории и методики физического воспитания и спорта.

3. Трудами, описывающими значимость физической культуры и спорта для укрепления здоровья человека.

4. Работами ученых КНР, отражающими сущностные особенности организации и развития системы физкультуры и спорта на территории КНР.

В общеметодологических работах исследователями были рассмотрены общие принципы педагогической деятельности, процесса образования и воспитания: цели, методы, задачи педагогической деятельности, а также процесса формирования у учеников волевых качеств, которые являются одними из основополагающих в процессе спортивной деятельности. Это труды О. Абдулина [1], А. Алексюка [6], А. Джуринского.

Специально-педагогические работы, отражающие вопросы теории и методики физического воспитания и спорта, представлены исследованиями Е. Авксентьева [3], А. Аксельрода [4], А. Барабанова [17], С. Дмитриева[49].

На основе анализа имеющейся литературы Ю. Репкина пришла к выводу, что средства физической культуры и спорта владеют универсальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня здоровья населения и формирования здорового морально-психологического климата в микроколлективах и обществе в целом. Понимание того, что будущее любого государства обуславливается здоровьем его граждан, привело к усилению роли физической культуры и спорта в воспитании подрастающего поколения.

Научной ценностью диссертационного исследования является изучение административно-правовых аспектов регулирования физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, определение особенностей правового положения физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений, выявление этапов формирования законодательства относительно физической культуры и спорта, а также перспектив их развития.

Автором были выделены не только государственные органы, отвечающие за контроль и организацию физической культуры и спорта в стране, но и предложены принципы выделения этапов развития законодательной базы в области физической культуры и спорта. Была проанализирована роль государственного лицензирования в обеспечении прав граждан на высококачественные физкультурно-оздоровительные и спортивные услуги, проанализирована база административно-правового регулирования физической культуры и спорта.

В направлении изучения педагогических основ физического воспитания студенческой молодежи работал В. Вовк [38], в диссертационном исследовании которого была поднята очень актуальная как для современной Украины, так и для всего мира тема преемственности развития физической культуры и спорта между разными поколениями, особенно между школой и высшей школой.

Автором была исследована такая педагогическая категория, как «последовательность физического воспитания». Он пришел к выводу, что отсутствует преемственность и связь между школьным и внешкольным занятием физической культурой и спортом. Именно поэтому В. Вовк выдвинул тезис, что выработка системы «последовательности воспитания» может быть только на основе выработки единой обоснованной концепции педагогического управления физическим потенциалом индивида. Решение этой проблемы требует реализации общей концепции физического воспитания, которая должна сочетать гуманизацию и демократизацию, компетентный и индивидуально-деятельностный подход, а также цельность педагогического процесса.

А. Литвин отобразил исторические предпосылки и теоретико-методологические основы современной системы физического воспитания. Автор пришел к выводу, что современное физическое воспитание постоянно расширяет арсенал своих средств и методов разнообразными элементами двигательной активности культур разных народов. Кроме того, в системе высшего образования активно используются и результаты научных исследований. И это не случайно, ведь физкультура и спорт стали неотделимой частью способа жизни молодежи, который активно влияет на образование, воспитание и здоровье человека, его место в обществе, на процессы выработки жизненной позиции, трудоспособности, коммуникабельности, на отдых, а также на профилактику стрессов.

По мнению автора, ключевой целью физического воспитания и спорта должно быть способствование духовному и физическому развитию молодежи, воспитанию у нее чувства социальной сознательности и патриотизма.

В. Лукьяненко в своем исследовании рассматривал место физической культуры в системе общечеловеческих ценностей. Автор высказал мнение, что именно физическая культура является первым видом культуры личности и общества, представляя собой базовый, фундаментальный слой, интегрирующее звено общей культуры.

Автор акцентировал внимание на совершенно особой роли учебного предмета «Физическая культура» по сравнению с другими. Это обусловлено тем, что этот предмет представляет собой одну из немногих дисциплин учебного плана общеобразовательной школы, которые направлены не на изучение окружающего мира, а на познание собственной человеческой природы. Более того, это пока единственный учебный предмет, в котором заложен потенциал реализации одной из важнейших задач познания, вытекающей из древней мудрости, которая гласит: «Познай себя» .

По мнению автора, специальные знания из области физической культуры призваны исполнять роль важнейшего фактора, обеспечивающего полноценную жизнь, способствовать достаточно полному раскрытию самых разнообразных задатков и способностей, достижению мастерства в любом виде профессиональной деятельности.

В современном обществе совершенствование физических кондиций человека, активное и эффективное использование средств физической культуры для нормализации функций организма, оптимизации его состояния, рассматриваются не только как узкоутилитарная (практическая) цель повышения дееспособности работника в сфере производства, но и как важнейшее условие повышения уровня общей культуры человека.

Именно поэтому особое место В. Лукьяненко уделил целеполаганию в системе физического воспитания и спорта и пришел к выводу, что целью отечественной системы физического воспитания является содействие формированию основ физической культуры личности как важнейшего условия укрепления здоровья людей, формирования достойного образа жизни.

В. Качашкин отстаивал тезис о том, что физическое воспитание представляет собой длительный, организованный педагогический процесс, имеющий целью воспитание здоровых, жизнерадостных, всесторонне развитых членов общества, готовых к труду и защите Родины.

В процессе физического воспитания разрешаются следующие основные задачи:

а) укрепление здоровья, закаливание организма и повышение уровня физического развития и работоспособности;

б) овладение жизненно необходимыми двигательными навыками и умениями, в том числе имеющими прикладной характер;

в) воспитание моральных и волевых качеств человека;

г) развитие физических качеств (быстроты, силы, ловкости, выносливости);

д) овладение техникой выполнения специальных спортивных упражнений (спортивной техникой) [82, с. 14].

Таким образом, именно средствами физического воспитания достигается улучшение здоровья, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости и других качеств, необходимых в любых трудовых процессах.

В коллективном труде Б. Ашманина, Ю. Виноградова, З. Вяткина «Теория и методика физического воспитания» особое внимание уделяется отображению понятийного и категориального аппарата системы физической и спортивной подготовки.

Ключевым, по мнению авторского коллектива, является понятие «Физическая культура» — часть общей культуры личности и общества, представляющая собой совокупность материальных и духовных ценностей, создаваемых и используемых для физического совершенствования людей, для достижения поставленной цели, а поэтому отражает конкретно-исторический тип физического воспитания.

Результативность функционирования системы зависит от ее целевой направленности и совершенства входящих в систему элементов. Система физического воспитания функционирует в тесной взаимосвязи с другими системами общества. Развиваясь под влиянием культуры, науки, экономики, политики, искусства, она оказывает и обратное влияние на все сферы общественной деятельности [140, с. 7].

Авторский коллектив в исследовании пришел к выводу, что полноценное выполнение системой физического воспитания своих функций зависит от ряда условий, прежде всего от характера общественно-политического устройства, внутри которого создается и развивается система. Именно государственный строй обусловливает не только идеологическую направленность функционирования системы физического воспитания, но и уровень материального обеспечения (строительство спортивных сооружений, изготовление специального инвентаря, подготовку квалифицированных кадров, определение меры оплаты населения), научного обслуживания, снабжения методической литературой.

По мнению известного специалиста, занимающегося исследованиями в области теории и методики физического воспитания и спорта И. Еркомайшвили [52], физическую культуру следует рассматривать как особый род культурной деятельности, результаты которой полезны для общества и личности. В социальной жизни в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневного быта, здорового отдыха физическая культура оказывает свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, способствует возникновению такого социального течения, как физкультурное движение.

Особое место автор уделил анализу мотивационной базы занятий физической культурой, среди которых выделил: перспективы профессионального роста и мобильности, материального благополучия, боязнь неуспеха, стремление к расширению круга общения, повышение социального статуса и самооценки, самосовершенствование. Базовая физическая культура составляет фундамент физической культуры в целом. Она является одним из важнейших компонентов образования и воспитания, так как направлена на обеспечение базового уровня общей физической подготовленности, необходимой в любой из сфер человеческой деятельности.

И. Еркомайшвили считает, что значимость физической культуры обусловлена целым комплексом предпосылок, среди которых ключевое место отведено содержанию базовой физической культуры, которая способствует приобретению основного фонда знаний, жизненно важных двигательных умений и навыков, таких как ходьба, бег, прыжки, метания, плавание. В основе их формирования лежат естественные физические способности: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость [53, с. 17]. Достижение необходимого для жизни уровня общего разностороннего физического развития является «основой» для избранной деятельности и представляет собой базовое физическое воспитание.

Ю. Железняк изучал вопросы теории и методики обучения предмету «Физическая культура», который он рассматривал как педагогически адаптированную часть базовой физической культуры, ориентированную на обеспечение общего среднего физкультурного образования. Для более полного и целостного преподавания учебного предмета «Физическая культура» автор разработал категориально-понятийный аппарат, в котором отразил сущностные особенности изучаемых объектов.

По его мнению, физическая культура — инвариантная составляющая содержания образования глобального характера, независимого от политической ориентации и характера производственных отношений в государствах, расовой, этнической и конфессиональной принадлежности граждан [167, с. 10].

Поэтому предмет «Физическая культура» нужно рассматривать не только как одну из форм организации занятий, направленных на компенсацию двигательной недостаточности, но прежде всего, как «школу движений». Учебно-воспитательный процесс по данной дисциплине должен формировать умения заниматься физической культурой самостоятельно. Но при этом признание приоритета образовательной и инструктивной направленности физической культуры не есть игнорирование ее оздоровительной, развивающей и воспитательной функций.

Таким образом, в специально-педагогических работах, рассматривающих вопросы теории и методики физического воспитания и спорта, представлен категориально-понятийный аппарат, в котором отражены особенности предмета «Физическая культура», его сущность и значимость. Авторами предложена методологическая база, способствующая оптимизации образовательного процесса в соответствующем направлении подготовки.

Важными для данного исследования есть также работы, отражающие значимость физической культуры и спорта для укрепления здоровья человека и стабилизации физиологических функций организма человека. Так, известными российскими учеными доктором биологических наук В. Бороненко и доктором педагогических наук Л. Рапопортом были рассмотрены современные подходы к формированию здорового образа жизни студента и достижения науки и оздоровительной практики.

Понятие «физическая культура», по мнению авторов, подразумевает не только систематическое применение рационально составленных комплексов упражнений, но и хорошую физическую форму. Физическая культура, в первом понимании, является ведущим фактором здорового образа жизни, а во втором — его следствием [18, с. 129].

Специалисты пришли к согласию по поводу того, что хорошую физическую форму определяет совокупность отдельных составляющих, из которых главными являются такие: сердечно-дыхательная выносливость, мышечная сила и выносливость, гибкость, состав тела [18, с. 132].

Ученые подчеркивают, что быть в форме — это быть способным бодро, энергично и без чрезмерной усталости выполнять повседневные задачи, сохранять достаточно энергии для активного отдыха и успешно преодолевать неожиданные жизненные трудности. Помимо способности справляться с повседневной рутиной и поддерживать высокую производительность труда, хорошая физическая форма предполагает эффективную работу нервной системы, сердца, лёгких, кровеносных сосудов и мышц [18, с. 130].

Авторы проводили комплексное исследование, включающее данные социологических опросов, показатели журналов спортивных достижений. Исходя из полученных данных, пришли к выводу, что образ жизни студента (если он целенаправленно и систематически не занимается физической культурой) можно характеризовать как малоподвижный. А это значит, что все пагубные последствия гиподинамии, касающиеся растущего и развивающегося организма, непременно скажутся на его физическом, умственном и половом созревании и на здоровье в целом. Ведь систематическая умеренная физическая нагрузка является эффективным универсальным тренирующим фактором, вызывающим благоприятные функциональные, биохимические и структурные изменения в организме.

В монографии авторами отстаивается тезис о положительном эффекте физической тренировки, который имеет два аспекта: специфический, проявляющийся в выносливости организма к физическим нагрузкам, и неспецифический, выражающийся в повышенной устойчивости к действию других факторов окружающей среды и заболеваниям. Этим и определяется защитная (профилактическая) функция адекватно дозированной систематической двигательной активности [18, с. 118].

Тренированные люди меньше подвержены стрессу, они лучше справляются с беспокойством, тревогой, угнетенностью, фрустрацией, гневом и страхом. Они не только способны легче расслабляться, но и умеют снимать напряжение с помощью определенных упражнений [18, с. 131]. В результате, систематическими физическими упражнениями достигается не только физическое совершенство в узком смысле этого слова, но и устойчивая согласованность работы всех внутренних органов, а также функций нервной системы и психических процессов [18, с. 127].

В направлении обоснования значимости физических тренировок для формирования здорового организма человека работал украинский исследователь доктор биологических наук И. Иванюра [60], который исследовал адаптационные возможности функциональных систем организма учащихся при длительных физических нагрузках.

Исследователем впервые была сформулирована и обоснована концепция суммарного эффекта длительных физических нагрузок. Автор пришел к выводу, что в процессе длительных физических нагрузок устанавливается оптимальный уровень функционирования, который способствует прогрессу организма, то есть способствует повышению адаптационных возможностей кардиореспираторной системы, но до определенной физиологической границы, превышение которой может привести к возникновению патологий. В ходе длительного медико-биологического наблюдения за старшими и младшими школьниками им было установлено положительное влияние физических тренировок на показатели сердечно-сосудистой и дыхательных систем.

Известный исследователь-физиолог Я. Вайнбаум в монографии «Гигиена физического воспитания и спорта» пришел к выводу, что гигиена физического воспитания и спорта — это наука о влиянии различных факторов, связанных с занятиями физической культурой и спортом, на здоровье занимающихся. Так, результативность зависит от условий внешней среды, в которых протекают занятия физическими упражнениями; от организации и содержания занятий физическими упражнениями; от объема и интенсивности физических нагрузок в процессе занятий физическими упражнениями; от характера питания; технического оснащение и экипировки спортсменов.

На основе изучения влияния этих факторов разрабатываются гигиенические рекомендации, нормы и правила. Они обеспечивают создание благоприятных условий для занятий физической культурой и спортом, повышения их оздоровительной эффективности, общей и специальной (спортивной) работоспособности, уровня спортивных результатов без ущерба здоровью занимающихся.

Таким образом, в ходе исследования автор проанализировал спектр работ, в которых отражены вопросы влияния физического воспитания и спорта и его составляющих — тренировочного процесса — на формирование и укрепление здоровья людей, активно занимающихся спортом.

Среди работ китайских исследователей, в которых отражены сущностные особенности организации и развития системы физической культуры и спорта, следует уделить особое внимание трудам Ван Сюэманя [29], Ван Лихуа [28], Ван Цзыпу [33], Чжу Фена и др. В них авторы рассматривали вопросы относительно развития физической культуры и спорта, массового спорта, а также изменения спортивных стандартов в высших и специализированных учебных заведениях КНР. Ими были исследованы идеологические, духовные и политические предпосылки развития китайского спорта; в том числе и в зависимости от территориального расположения (провинции). Были рассмотрены вопросы организационно-управленческой деятельности физической культурой и спортом на территории страны.

Так, Ван Сюэмань в ходе диссертационного исследования анализировал особенности организационно-управленческой деятельности по развитию массовой физической культуры у широких слоев китайского населения [29]. Автором было установлено, что в последние десятилетия в обществе Китая формируется идея о связи могущества нации со здоровьем граждан страны. Поэтому воспитание здорового подрастающего поколения является основой государственной политики КНР в образовательной сфере. На современном этапе система физической культуры Китая представляет собой четкий механизм, функционирующий при помощи координированных действий государственных и общественных органов управления.

Ван Сюэмань отметил, что система физической культуры и спорта в КНР имеет сложную структуру и представлена производственной физической культурой, общественным спортом, детско-юношеским и резервным спортом, физкультурно-оздоровительной работой с инвалидами и пожилыми людьми, спортивным движением среди сельского населения, а также строительством спортивных сооружений.

Результаты исследования дали возможность говорить, что в КНР складывается трехуровневая система физкультурного образования: дошкольные учебные заведения, школы, ВУЗы. Задачей каждого уровня является подготовка воспитанников к следующему уровню получения практических и теоретических знаний по физической культуре.

Исследователем было установлено, что все вышеперечисленные компоненты взаимосвязаны между собой и централизовано регулируются Главным государственным управлением по физической культуре и спорту КНР. Анализ нормативной документации КНР дал возможность автору утверждать, что на современном этапе приоритетным вектором развития физической культуры и спорта КНР является популяризация массовой физической культуры, направленной на улучшение показателей здоровья населения, а также способствование достижению наивысших спортивных результатов на мировой спортивной арене. Для реализации перечисленных задач была разработана стратегия подготовки спортсменов для участия в региональных и общенациональных соревнованиях, что позволяет спортсменам находиться в постоянном тонусе и спортивной форме. Меры для достижения наилучших результатов в большом спорте заключались в строительстве спортивных центров, индивидуальных для каждого вида спорта.

Отдельное место в изучении физической культуры и спорта КНР принадлежит Ван Цзыпу [33], который анализировал содержание и формы организации физического воспитания в вузах КНР.

В ходе своего диссертационного исследования он придерживался тезиса, что становление прогрессивного государства в достаточной степени обусловлено формированием морально и профессионально квалифицированного населения, что достигается посредством воспитания одной из социально-значимых и деятельно-активных групп общества — студенчества. Усвоение необходимых социальных установок способствует формированию лидерских качеств и в дальнейшем является залогом активности в социальном строительстве на благо государства. Заметная роль в реализации данных направлений, по мнению китайского ученого, принадлежит физической культуре, так как она в системе высших учебных заведений выступает в роли важного средство социального и профессионального становления будущего специалиста, его духовного и физического развития.

Ван Цзыпу считает, что развитие физической культуры как средства достижения полноценной физически и социально активной нации возможно при существенном развитии самодеятельных форм физкультурного движения студенческой молодежи. В связи с этим проблема массового приобщения студентов к самодеятельным формам физкультурных занятий приобретает ранг особой актуальности и значимости. При этом отмечается, что эффективность процесса в значительной мере зависит от степени осознания человеком значимости подобных занятий, их необходимости и самое главное — реальной практической пользы.

Автор убежден, что реализация поставленных государственных целей в плане развития физической культуры достигается путем постоянных спортивных тренировок, которые базируются на учебно-методических, научно обоснованных рекомендациях. Вследствие этого у студентов воспитываются физические качества, и они осваивают технику самостоятельного использования тех или иных физических упражнений.

Авторским коллективом Ван Юй Лань и Ван Сюе Мань в ходе комплексного анализа развития физической культуры и спорта было проанализировано 7005 анкет закрытого типа, содержащих вопрос относительно развития физкультуры и спорта в КНР и отношения к ним со стороны местного населения. Ван Юй Лань и Ван Сюэмань установили, что население исследуемой провинции считает занятия физической культурой и спортом необходимыми для укрепления здоровья людей. По их мнению, они влияют на продолжительность жизни и являются превентивным средством борьбы с вредными привычками, такими как алкоголизм и табакокурение.

Организационно-управленческие аспекты деятельности органов управления физической культурой и спортом провинции Хебей (КНР) изучал в своей диссертации Чжу Фен. На основе анализа нормативной документации КНР и провинции Хебей, которая является одной из 23 провинций с населением 70 млн., автором была установлена двоякая система принятия решений в сфере регулирования спортивной жизни. Она заключается в принятии ключевых решений как на государственном, так и на провинциальном уровне в экономической, политической и социально-духовной сфере.

Важным является то, что правительство КНР способствует расширению сети спортивных баз, финансирует их материально-техническое обеспечение, заинтересовано в подготовке высококвалифицированных физкультурных кадров как на территории страны, так и за ее пределами, много внимания уделяет налаживанию связей со спортивными органами и организациями, которые входят в состав МОК, международными федерациями в разных видах спорта.

На основе исследования особенностей современной истории физической культуры КНР автором были выделены периоды развития физической культуры и спорта: 1) 1930 — 1948 гг., который характеризовался военно-прикладной направленностью в отношении реализации лозунга: «Сила — основа хорошего солдата, а хороший солдат — основа процветания нации», что было обусловлено напряженными отношениями с внешним агрессором — Японией; 2) 1949 — 1956 гг. — программное развитие массового спорта; 3) 1956 — 1965 гг. — развитие спорта высших достижений; 4) 70-е гг. ХХ в. — развитие элитного спорта с целью достижения успехов на международных соревнованиях; 5) 80-е гг. ХХ в. — влияние элитного спорта на признание КНР как мировой спортивной державы и спортивной нации.

Автор, проведя исследование влияния социально-экономических реформ в КНР на развитие физической культуры и спорта и ее системы управления, осуществил анализ концептуальных подходов к реформированию социально-экономической сферы деятельности КНР, в том числе физической культуры и спорта.

На XV съезде Коммунистической партии Китая (1997) были выдвинуты задачи перехода к крупномасштабным реформам всей социально-экономической системы, которая объединяет в себе реформирование духовной сферы, в том числе — физической культуры и спорта. В связи с этим были приняты такие документы, как «Ускорение развития китайского спорта высших достижений», «Про определение функций, структуры и кадров Государственного управления спортом КНР», «Основные положения реформы развития физической культуры и спорта в 2001 — 2010 гг.», «План здоровья нации на 2001 — 2005 гг.», в которых акцентируется внимание на необходимости усовершенствования системы управления физической культурой и спортом.

Анализ партийных документов, документов центральных органов провинций свидетельствует о наличии нескольких направлений развития физической культуры и спорта, среди которых: развитие материальной базы, дальнейшее развитие законодательной базы и планирование путей укрепления здоровья нации. Важны мероприятия по усилению работы с молодежью, повышение уровня спортивной подготовки школьников, использование положительного опыта проведения Олимпийских игр в Пекине. Ведь использование пропаганды относительно укрепления здоровья людей приводит к повышению эффективности работы в области спорта в городах и сельской местности.

На основе авторской разработанной методики исследования было подтверждено, что стратегическим заданием в отрасли физической культуры и спорта является постоянное усовершенствование деятельности органов управления физической культурой и спортом на провинциальном уровне.

В рамках исследовательской темы Чжу Фен провел комплексный анализ деятельности управленческого персонала в системе органов управления физической культурой и спортом провинции Хебей. Была рассмотрена система управления провинциальных органов, эффективность деятельности относительно развития физической культуры и спорта, условия, оказывающие влияние на работу органов и сотрудников, факторы эргономического характера, материально-технического, информационного, кадрового обеспечения, влияющих на успешную деятельность управлений и комитетов по физической культуре и спорту. Автор пришел к выводу, что мастерство и качество управления процессом развития физической культуры и спорта КНР на современном этапе требуют постоянного усовершенствования и страдают, в первую очередь, от пассивности руководителей, низкого профессионального уровня менеджеров-управленцев.

По мнению исследователя, высокая результативность в спортивных соревнованиях достижима лишь при развитии менеджмента физической культуры и спорта. Руководители спортивных организаций, приводя в исполнение планы, организовывая, контролируя, продвигая, а также исполняя другие свои функции, используют человеческие и финансовые ресурсы, реализуют цели спортивных организаций в процессе своей деятельности. Для достижения спортивно-воспитательной цели, тренировки спортсменов высшего уровня, улучшения физического состояния нации в целом, достижения отличных результатов в спортивной деятельности нельзя отходить от научного менеджмента физической культуры.

Еще одним направлением изучения китайских исследователей является рассмотрение организации управления внедрения государственных стандартов физической подготовленности студентов в высших учебных заведениях КНР. Данному направлению соответствует диссертация Ван Лихуа.

В своей научной работе автор проанализировал официальные документы ЦК Коммунистической партии КНР и Правительства. Было установлено, что в них отражено государственное задание использования мирового опыта развития физической культуры и спорта для физического воспитания разных слоев населения, массового студенческого спорта, а также спорта высших достижений.

На основе имеющихся данных по провинции Хебей КНР было выявлено, что популярность физической культуры и спорта после введения государственных стандартов физической подготовленности населения повысилась. Они становятся одним из методов патриотического воспитания людей в таких важных проблемах, как повышение продуктивности обучения и труда, улучшения санитарно-гигиенических условий на производстве и в учебных заведениях, охраны здоровья людей и профилактики здоровья.

Также автором был проведен комплексный анализ организации оценивания физического развития, физического состояния и состояния физической подготовленности студенческой молодежи, с позиции формирования трудового ресурса нации.

Установлено, что состояние управления внедрением государственных стандартов среди студенческой молодежи, которая функционирует на разных уровнях в масштабе страны, не полностью соответствует потребностям относительно методологического, функционального, организационного и информационного содержания. Хотя государственная политика направлена на стимулирование развития физической культуры и спорта, которое осуществляется с помощью внедрения государственных стандартов и тестов, но при этом состояние готовности студентов к массовым стартам государственных тестов, как интегральный показатель эффективности организации управления внедрение стандартов в ВУЗ, находится на низком уровне, о чем свидетельствует низкий совокупный индекс по тестам.

Ма Цзиньган в ходе диссертационного исследования пришел к выводу, что одним из компонентов, который способствует развитию физической культуры и спорта КНР, является спортивно-оздоровительный туризм, направленный на достижение целевой функции — укрепления здоровья, постоянного усовершенствования в преодолении препятствий, приобретения комплекса знаний и навыков.

В ходе исследования установлена социально-экономическая значимость спортивно-оздоровительного туризма в Китае, который как новый вид активного отдыха и спорта в ближайшие 5 — 10 лет должен принести положительные результаты: поднять уровень здоровья, продуктивности труда, культуры. Автор рекомендует уделять повышенное внимание стимулированию развития спортивно-оздоровительного туризма, который будет способствовать привлечению к спортивной жизни разных категорий граждан.

Таким образом, в работах граждан КНР, отражающих сущностные особенности организации и развития системы физической культуры и спорта на территории КНР, рассмотрена система государственных стандартов физического воспитания в КНР, направленных на стимулирование развитие физической культуры и спорта, проанализирована система управления провинциальных органов, эффективность деятельности органов относительно развития физической культуры и спорта; огромное внимание уделено содержанию и формам организации физического воспитания в вузах Китайской Народной Республики.