Учебные (исследовательские) и творческие способности. Учебные способности проявляются при хорошем овладении знаниями, умениями и навыками, формировании различных личностных качеств; творческие — при создании каких-то новых идей, до этого никем не созданных предметов материальной и духовной культуры. Способности к общению, взаимодействию с людьми (коммуникативные) — предметно-деятельные или предметно-познавательные способности. Первая группа способностей помогает успешно контактировать с окружающими людьми. Предметно-познавательные — это способности к различным видам теоретической и практической деятельности. Для человека очень благоприятно, если оба этих вида взаимно дополняют друг друга. Без владения языком как средством общения, к примеру, без умения приспосабливаться к людям, правильно воспринимать и оценивать их самих и их действия, взаимодействовать с ними и налаживать хорошие отношения в разных ситуациях, невозможно было бы полноценное психическое развитие человека. Отсутствие у человека подобного рода способностей явилось бы непреодолимой преградой на пути превращения его из биологического существа в социальное. [ 4]Характеризуются способности качественным и количественным аспектами. В качественном аспекте они рассматриваются как симптомокомплекс психологических свойств человека, обеспечивающий успешность его деятельности. Количественная характеристика предполагает определение уровня способностей. Еще одно общее положение психологии способностей — выделение трех качественно различных уровней их представленности: собственно способности, одаренность (талант) и гениальность. Вопрос о степени наследуемости способностей в теории способностей очень важен, но еще не решен. [
7]Не одна способность определяет успешность выполнения какой-нибудь деятельности, а только удачное сочетание нескольких способностей. Не существует такой деятельности, успех в которой зависел бы только от одной способности. В то же время, относительная слабость какой-либо одной способности не исключает возможности успешного выполнения деятельности, с которой она связана, так как отсутствие одной способности может быть компенсировано другими. Способности не только определяют успешность какой-либо деятельности, но и взаимодействуют друг с другом. [2]Заключение
В результате данной работы необходимо сделать следующие выводы:
Способности человека характеризуются следующими важными факторами: способности тесно связаны с развитием самой личности; с течением времени приобретенные способности могут утрачиваться, если их не развивать; способности не имеют никакого отношения к знаниям, умениям и навыкам человека, они представляют собой особенности личности, которые влияют на успешность выполнения деятельности. У каждого человека есть свой уровень способностей, который делает из него по успехам в деятельности среднестатистического человека, одаренного человека или же гениального. Любую способность можно развивать до необходимого уровня, но только сочетание нескольких способностей человека обеспечивает успех в той или иной деятельности.
Список литературы
Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. — М.: Прометей, 1993
Кузин В. С. Психология. — М.: Высшая школа, 2004
Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Вопросы психологии, № 1, с. 7—17.Петровский А. В. Способности и труд. — М., 2006 г., 80 с. Платонов К. К. Проблема способностей. — М.: Наука, 2002 г., 310 с. Платонов К. К., Голубев Г. Г. Психология. — М.: Высшая школа, 2007 г, 256 с. Проблемы способностей / под редакцией Мясищева В. Н. — М., 2006
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М.: Педагогика, 2009
Способности и склонности / под редакцией Голубевой Э. А. — М.:Педагогика, 2009 г., 200 с.
