Занятия, которые проводятся с использованием произведений фольклора, благоприятно влияют на развитие музыкальных и творческих способностей детей. Формы их проведения разнообразны и различны по степени близости к народным традициям: посиделки, праздничные утренники, тематические вечера, театральные… и т. дВ приложение представлены занятия для детей среднего возраста. Которые были разработаны нами, руководствуясь составленным нами планом музыкальных занятий и развлечений (на основе русского фольклора) для всех возрастных групп. Таблица 2- План музыкальных занятий и развлечений (на основе русского фольклора)
для всех возрастных групп. Месяц
Возрастные группымладшаясредняястаршаяподготовительная
Сентябрь «Ваня-Ванечка» — муз. занятие"В гости к нам пришли матрешка" - муз. занятие"В гости к бабушке и дедушке" - муз. занятие"Мы потешки очень любим" - муз. занятие
Октябрь «В гостях у бабушки Арины» — осеннее развлечение"Где живет осень?" - муз. занятие"Осенняя ярмарка" - муз. развлечение"У самовара не скучаем — разговор ведем за чаем" - муз. развлечение
Ноябрь «Играем на ложках» — муз. занятие"Шутки-прибаутки" - муз. занятие"Играем в оркестр" - муз. занятие"Мы поем и пляшем" - муз. занятие
Декабрь «В гости к скомороху» — муз. занятие" В гости к зимушке-зиме"Январь «Шутки-прибаутки» — муз. развлечение" Поиграем с колядой" - муз. развлечение" Колядки" - муз. развлечение"
Святки, святки, веселись ребятки!" - муз. развлечение
Февраль «Колокольчик наш, звени» — муз. занятие"Играем на шумовых инструментах" - муз. занятие"Зима-волшебница" - муз. занятие
Март «Масленница» — муз. развлечение"Масленица — широкая боярыня" - муз. развлечение
Апрель «Колыбелька у кота» — муз. занятие"Солнышко на дворе" - муз. занятие"Прибаутки и потешки" - муз. занятие"Весенний хоровод" - муз. занятие
Май «Весенний ручеек, звени!» — муз. развлечение"Вот и лето к нам пришло, это очень хорошо" - муз. развлечение"Звуки весны" - муз. развлечение"У околицы" - муз. развлечение
Вывод к главе 2.
1.В ходе первого этапа и второго нами были решены все поставленные задачи, так же нами было отмечены недостатки в работе воспитателя по организации музыкального воспитания с детьми так же выявлен недостаточный уровень музыкального развития.
2.Знакомясь с устным народным творчеством (прибаутки, небылицы, скороговорки, потешки, загадки), у детей формируются музыкальные, творческие и речевые навыки. Через игровые и плясовые песни дети овладевают игровыми и певческими навыками, учатся согласовывать речь и движение, получают первоначальные навыки актерского мастерства. Знакомясь с хороводами, дети приобретают навыки танцевальных и театрализованных действий. Заключение
Особое место в развитии и воспитании детей дошкольного возраста занимает музыка, музыкальные игры, пение и движения под музыку. Это связано с тем, что музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают разнообразный материал, познают окружающий мир, развиваются физически, умственно, учатся говорить правильно. Обучение детей игре на народных музыкальных инструментах развивает у детей чувство ритма, музыкальный слух, умение слаженно играть ансамблем. Осмысление образного содержания, выполнение движений со сменой характера музыки, умение менять ритм, темп происходит во время знакомства и постановки народных танцев. Данная система работы включает в себя и обучение детей сольному, ансамблевому и хоровому пению. Обращение к фольклору открывает возможности сохранения складывающейся веками системы человеческих ценностей, гуманных отношений между людьми в современных условиях воспитания дошкольников. Так постепенно дети приучаются к музыкальному искусству, а это очень важно, так как вместе с музыкальными способностями у детей формируются новые знания, умения и навыки. Становится богаче и разнообразнее их духовный мир. И конечно взятое за основу музыкальное воспитание детей, музыкальная среда, сохраняющая положительный опыт влияния музыкального фольклора на развитие музыкальных способностей ребёнка в дошкольном учреждении, будет способствовать успешному развитию в будущем и стать мыслящими, нравственными, творческими людьми, несущими и хранящими историю и духовность поколений. Список использованных источников
Анисимова Г. И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников. — Ярославль, 2007
Арисменди А. Л. Дошкольное музыкальное воспитание. — М., 1989
Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. — М., 1986
Березовчук Л. Музыка и мы. — С.-П., 1995
Белик А. Культурология. Антропологические теории культур. — М., 1998
Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1968
Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального вос-питания в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. Институтов по специальности «Дошкол. педагогика и психология». — М.: Просвещение, 1983
Гуманитарные технологии педагогической диагностики в образовании: от теории к практике: Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции 9−11 апреля 2008 года. — Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008
Детство:
программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А.
Ноткина [и др.]; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М.
Гурович: Изд. 3-е, переработанное. — СПб.: Детство-Пресс, 2004. -244 с. Дубровская Е. А. Торяник Т.Ю. Теория и методика музыкального развития детей.
М., 2006
Дубровская Е. А. Теория и методика музыкального воспитания и развития детей — М., 2008
Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / Зацепина М.
Б. — М.: Мозаика-Синтез, — 88 с. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект.
— М.: ТЦ Сфера, 2009. — с.
44.Истоки:
базисная программа развития ребенка дошкольника / Т. И. Алиева, Т. В Антонова, Е. П. Арнаутова [и др.]: Науч. ред.
Леонтьева, О. Т. Карл Орф.-М.: Музыка, 1984.-334с., портр., ил., нот. Личность. Социокультурная среда. Интеллекутальные процессы/Сборник научных трудов в честь 50-летия профессора, д.п.н. Л. Н. Седовой.
— Балашов: Изд-во «Весы», 2002. — С.
40 — 45. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. М54 для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.
08. «Дошк. Воспитание». Под ред. Н. А. Ветлугиной.-3-е изд., испр.
и доп.- М.: Просвещение, 1989.-270с.Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997
Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии.: учебно-методическое пособие / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — Ростов н / Д: Феникс, 2008
Проблема формирования основ музыкально-эстетических интересов детей раннего возраста // Культура. Образование. Педагогика искусства. Сборник научных трудов. Вып.3 / Отв.
ред.: докт. пед. наук, проф. Л. Г. Арчажникова, докт. пед. наук, проф. Л. А. Рапацкая. — М.: РИЦ МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2006.
— С. 98−102. (0,3 п.л.)Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В.
В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
— 4-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. ;
232 с. Проблема музыкально-дидактической игры в современных методиках музыкального развития детей раннего возраста // Культура. Образование. Педагогика искусства. Сборник научных трудов. Вып.5 / Отв.
ред.: докт. пед. наук, проф. Л. Г. Арчажникова, докт. пед. наук, проф. Л. А. Рапацкая. -
М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2008. — С.
113−116. (0,2 п.л.)Петрова, В. А. Малыш. Программа. Методические рекомендации / Петрова В. А.
— М.: Гармония, 1998. — 144 с. Роот З. Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста.
Пособие для музыкальных руководителей. — М., 2004
Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ выш. учеб. заведений / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2007
Формирование основ музыкальной культуры у дошкольников: Дис. в виде науч. докл. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук / О. П. Радынова; Моск.
пед. гос. ун-т, Моск. гос. открытый пед. ун-т. — М.: [б. и.], 1999. — 52 с.
— Б/п.Формирование основ музыкально-эстетических интересов детей раннего возраста // Вестник МГУКИ. 2009
Вып.
4. С.164−168. (0,3 п.л.)Приложения
Конспектмузыкального занятия для детей средней группыпо материалам русского фольклоратема: «Шутки-прибаутки"Под музыку дети входят в зал, рассаживаются на лавочки. Выбегает скоморох. Скоморох: Собирайся, народ! Вас много интересного ждет! Много песен, много шуток
И веселых прибауток. Сел сверчок в уголок, Таракан-на шесток. Сели, посидели, песню запели. Ну и мы сейчас начнем. Дружно песню запоем. Исполняется «Бабушкин козлик» (русская мелодия) Ой, ду-ду! На дубу
Грянул ворон во трубу, Зашумели леса
И пошли чудеса. А в лесной глубине
Затопилась печь. Пирожки с морошкой
Начал зайка печь. Пирогов покушай, Песенку послушай. Исполняется песня «Заинька» (русская народная песня в обработке В. Агафонникова).В конце песни дети убегают на стульчики, Зайка их догоняет. Выходят два петушка.
1-ый петушок:
Идет, идет петушок. Набок гребешок.Красная бородка, Костяная головка.
2-ой петушок:
Сам рано встает, И другим спать не дает, На заборе сидит, Больше всех кричит: ку-ка-ре-ку!Дети поют русскую народную песню «Петушок"По окончании песни выходит Скоморох. Скоморох (раздает платочки):Я с платочком хожу, Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Кому платочек положу, Мой платок скорей возьми, И со мною попляши. Пляска «Пойду ль я, выйду ль я» (русская народная мелодия) В конце пляски дети приседают и прячутся за платочки. Ой! Ребята все плясали, И куда они пропали? Дети: А вот и мы! Встают, опускают платочки, пляска повторяется. Скоморох догоняет ребят, они садятся на стульчики. Скоморох:
На море-океане, На острове Буяне
Стоит дуб зеленый, Под ним стол золоченый, На столе бык печеный. Садись, кушай, Мою сказку слушай… Жила-была Коза. Выходит Коза под русскую народную мелодию «Посеяли лебеду». Коза хлопота, День-деньской занята, Коза:
Мне травы нащипать, Мне на речку бежать, Мне козляток стеречь, Чтобы волк не украл, Чтоб медведь не задрал, Чтобы лисонька-лиса
Их с собой не унесла. Ох, устала. Сяду отдохну, Травушки-муравушки отведаю. Скоморох:
Коза травушку покушает, Нашу колыбельную печенку послушает. Песенка «Привяжу я козлика» (муз. Волкова) Посмотрите. Коза спит. Ее нужно разбудить. Игра догонялки под музыку «Пойду ль я, выйду ль я». Дети (идут к Козе и поют):Козонька рогатая, Козонька бодатая. Убежала за плетень, Проплясала целый день. Ножками коза топ топ!(топают.)Рожками коза хлоп-хлоп!(Скрестив указательные пальцы, стучат над головой.)Коза (просыпается и обращается к детям):Идет коза рогатая, Идет коза бодатая (наклоняет голову).Ножками коза топ-топ!Рожками коза хлоп-хлоп!(дети отступают) Кто каши не ест? Молока не пьет?(пауза)Забодаю, забодаю!(дети убегают, Коза пытается поймать) Скоморох: Козочка, ты не бодайся, С ребятами забавляйся. Коза:
У меня есть колокольчики и ложки, Кто хочет поиграть немножко? И трещотки хороши, Веселитесь от души. Дети играют русскую народную мелодию «Калинка» на ложках, колокольчиках, у взрослых трещотка. Скоморох:
А вот и сказке конец, Коза:
А кто слушал — молодец! Скоморох:
А пока мы сказку слушали, Огурцы на огороде зайцы скушали, Вот нам и не досталось. Коза:
Вы, ребятишки, не огорчайтесь, Пирогом с капустой угощайтесь. Развлечение для детей средней группы
Тема: «Вот и лето к нам пришло, это очень хорошо!"ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Создать детям праздничное настроение; продолжать расширять знания детей о цветах, развивать экологическую культуру детей, опираясь на эмоциональное воздействие русского фольклора. Малыши свободно входят в зал. Ведущая обращает внимание на оформление зала: зеленая полянка с березкой, полевые цветы, яркое солнышко на центральной стене. ВЕДУЩАЯ: Мы шагаем как большие, Все нарядные такие, Это лето к нам пришло, Всем тепло и хорошо. Почему же у ребяток, глазки весело блестят? Потому что все ребятки поплясать уже хотят! Дети исполняют русскую плясовую «Из-под дуба, из-под вяза». В зал вбегает Петрушка
ПЕТРУШКА: Эй, ребята, добрый день! ДЕТИ: Добрый день! ПЕТРУШКА: Мне плясать для вас не лень! Ну-ка, дайте мне ответ:
Вам со мною скучно? ДЕТИ: Нет! ПЕТРУШКА: Так шепните мне на ушко, Как зовут меня? ДЕТИ: Петрушка! ПЕТРУШКА: Это верно, я — Петрушка, Развеселая игрушка! Я принес для вас затей
Со всех волостей! Кому пляску, кому сказку! А кому баранок связку! ВЕДУЩАЯ: Ох, Петрушка, проказник, А какой сегодня праздник? У нас сегодня праздник лета, Праздник солнца, Праздник света. И скажу вам по секрету, знаю я чудесную полянку. И недалеко совсем. А какая на ней красивая березка растет! ВЕДУЩАЯ: Петрушка, ты хочешь пригласить нас прогуляться? ПЕТРУШКА: На полянку светлую Мы гулять пойдем, Там повеселимся
И цветов нарвем. ВЕДУЩАЯ: Мы с ребятами с большим удовольствием пойдем на твою поляну. Чтоб было не скучно в дороге шагать, Будем мы песню, друзья, напевать. Дети исполняют русскую народную песню «Ноги и ножки» (в обработке Агофонникова).ВЕДУЩАЯ: Какая красивая зеленая поляна! Ты нас сюда хотел привести, Петрушка? Это та самая березка? ПЕТРУШКА: Сюда, сюда! Это самая любимая моя поляночка! Посмотрите, какая красивая на ней растет березка! ВЕДУЩАЯ: Очень красивая.
Но ребятки устали. Давайте сядем все рядком да поговорим ладком. Наши детки, хоть они еще и маленькие, очень любят стихи рассказывать. Садись, Петрушка с ребятками. Послушай, какие потешки ребятки знают о лете, о солнышке.(Дети садятся на коврик, оформленный в виде цветочной поляны, рассказывают и слушают русские народные потешки).ПЕТРУШКА: Надо же! Будут на полянке цветы цвести… на моей полянке тоже всегда много цветов. А вы умеете их собирать?
Это надо делать очень аккуратно, осторожно, чтобы не помять, не поломать цветочки. Проводится игра «Собери цветочки"ВЕДУЩАЯ: (раздает детям по два платочка).А теперь наши малыши потанцуют этими красивыми цветами. Танец-импровизация
ВЕДУЩАЯ: Светит солнышко кругом, Мы играем и поем. Ай да малыши, Как сегодня хороши! ПЕТРУШКА: Да, когда светит солнышко, Можно поиграть, Топать, хлопать весело, В садике играть. Вот если тучка хмурится
И нам грозит дождем… Что ж, спрячемся под зонтиком, Дождик переждем! Проводится игра «Солнышко и дождик"ВЕДУЩАЯ: Наши дети знают потешки, которые надо рассказывать дождику, чтобы он перестал лить на дорожки, не намочил ребяткам ножки. Дети читают потешки
ВЕДУЩАЯ: Мы вокруг березки
В хороводе ходим, Песню о березке
Нежную заводим. Малыши становятся вокруг березки в круг и исполняют хоровод «БЕРЕЗКА». ВЕДУЩАЯ: Ну что ж, Петрушка, Пора нам прощаться. ПЕТРУШКА: А можно мне еще остаться? Ведь я целый воз
Вкусных подарков
На праздник привез! ВЕДУЩАЯ: Да? И где же твои подарочки? ПЕТРУШКА: А подарочков нет. Я их съел на обед. Очень есть захотел, Вот и не утерпел. Может, один и остался… Где-нибудь тут завалялся. Только я вам его не отдам. Я его съем. Потом. Сам. ВЕДУЩАЯ: А что это у тебя за спиной? Опять шутить станешь? ПЕТРУШКА: Да разве вас обманешь! Целый мешок
Для вас приволок
Пряников, сушек, Конфет и безделушек! ВЕДУЩАЯ: Так что ж не даешь? Так и уйдешь? ПЕТРУШКА: А вы меня чай пригласите пить? ВЕДУЩАЯ: Конечно, пригласим! Праздник заканчивается чаепитием, в котором учувствуют дети и взрослые.
