621 414 кв. м. займет коммерческая недвижимость: торговые и развлекательные центры, выставочные залы и галереи, бизнес-центры, гостиницы, спортивные и туристические объекты". В достаточном объеме запланировано также строительство объектов социальной инфраструктуры — на 175 183 кв. м. будут размещены образовательные, медицинские и спортивные учреждения, центры досуга и отдыха. Общая сумма инвестиций в проект составляет $ 1.3 млрд. Строительство «Балтийской жемчужины» рассчитано на 8 лет.
Значимость проекта для города очень высока. «Балтийская жемчужина» способна стать новым Петербургским брендом, городской достопримечательностью и центром притяжения как для горожан и гостей нашего города, так и для бизнеса. Проект представляет захватывающую возможность превращения самого экологически благополучного городского района в жемчужину мировой архитектуры, не имеющую себе равных в мире. Комплекс «Балтийская жемчужина» наглядно демонстрирует, что новая архитектура не обязательно должна мимикрировать в окружающей среде. Это пример того, как искусственно созданное может дополнить естественный природный ландшафт, усилить его красоту на основе тонкого сопоставления, а не путем подделки. В «Балтийской жемчужине» воплощен уникальный сплав природы и архитектуры, удобства и красоты, заботы о человеке и бережного сохранения окружающей среды. Благоприятная экология района, приморский климат, великолепный вид на обновленную прибрежную зону наполнят жизнь в «Балтийской жемчужине» гармонией и спокойствием.
«К работе над обликом „Балтийской Жемчужины“ привлечены лучшие архитекторы и дизайнеры мира. В разработке генерального плана комплекса принимали участие ARUP & OMA, HOK, SWECO и STUDIO 44. Для обработки и адаптации проектных и архитектурных решений, разработанных китайскими проектировщиками, были привлечены известные архитектурные мастерские Санкт-Петербурга: ООО „Архитектурная мастерская Цыцина“, ООО „Архитектурная мастерская Митюрева“, архитектурные мастерские ОАО „ЛЕННИИПРОЕКТ“. Архитектура зданий, над которыми работают лучшие дизайнеры мира, обновит панораму города».
«В проведении своей инвестиционной политики «Балтийская жемчужина» следует нижеперечисленным принципам толерантности:
— доброжелательность и взаимоуважение во взаимоотношениях с инвесторами;
— презумпция добросовестности инвесторов;
— сбалансированность интересов Компании и инвесторов;
— открытость и доступность всем инвесторам необходимой для осуществления инвестиционной деятельности информации;
— ясность и простота инвестиционного процесса;
— объективность и здравый смысл при принятии решений;
— безусловное исполнение принятых решений;
— взаимная ответственность Компании и инвесторов".
Миссия и основные принципы компании:
— Повышение качества жизни людей.
— Новый образ мышления.
Компания разрабатывает и применяет на практике инновационные технологии строительства.
— Забота об окружающей среде. В строительстве применяются только экологически чистые материалы. Серьезное внимание уделяется благоустройству и озеленению прилегающих территорий.
— Гармония прекрасного и полезного. Все строительные объекты, начиная с отдельных построек и заканчивая целыми кварталами, проектируются таким образом, чтобы сочетать в себе красоту и практичность.
— Комфортная среда для жизни. Компания стремится к тому, чтобы новый комплекс соответствовал всем представлениям современного потребителя об идеальном месте для жизни.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дети понимают и ощущают больше, чем, кажется на первый взгляд, и помочь им разобраться в окружающей жизни — значит дать добрый совет, воспитать в них чувство гражданственности и патриотизма, любви к родине, основанной на национальном сознании, уважении к национальной культуре различных этносов. Эти чувства приходят от общения человека с природой, с культурой семьи, языка, родного края. Сегодня одна из самых актуальных задач учителя — помочь учащимся обрести уважение к национальным достоинствам каждого народа. Формируя гражданственность и этнотолерантность через познание внутреннего мира различных народов, через дружеский настрой к людям другой национальности, уважение к живущим рядом, понимание их души, быта, учитель развивает собственный мир ребенка. Он становится богаче, полнее, интереснее.
«Учитель входит в класс и видит своих учеников. Все они разные: русские и мордва, татары и украинцы, говорят на русском, изучают английский, немецкий, но не забывают и родной язык. Чуждо им понятие этнического шовинизма. Не высказывают воспитанники своего неуважения к национальным различиям друг друга. Дай Бог, чтобы так было всегда»!
Гражданственность — наличие у человека системы социально значимых нравственных ценностных ориентиров, питающих чувство причастности к судьбе Отечества, определяющих готовность принять моральную ответственность за его прошлое, настоящее, будущее, установку на активное участие в развитии своей страны, в общественной жизни. Чтобы получить эффект от гражданского образования в средней школе, начинаться оно должно уже с первых учебных дней. Необходимо единство учебной и внеклассной работы с 1-го по 11-й класс, чтобы соблюсти последовательность ступеней, постепенность в усложнении материала, чтобы подняться от чувственно-эмоционального к рационально-логическому восприятию предлагаемых к освоению тем.
Разрабатывая модель гражданского воспитания на начальном этапе, стало очевидно, что в основе всей системы должен быть национально-региональный компонент содержания образования. «Гражданственность, патриотизм начинаются с любви к малой родине. А можно ли развить чувства, не зная культуру, самобытность своего народа, его корни»?
Первый урок, с которого начинается учебный год в 1-м классе, — «Урок гражданина». Его задача — вызвать у детей интерес к родной стране, дать первоначальные представления о родном крае и его культурно-историческом наследии.
Антонова В.В., Кобак А. В. «Святыни Санкт — Петербурга». СПб., 1998.
Ачкасов В. А. Сравнительная политология: Курс лекций. СПб., 2002.
Бьюккенен П. Дж. Смерть Запада. М., 2003.
Интернет-ресурсы:
http://www.balticpearl.net
Дмитриева Е.В. «Санкт-Петербург». СПб., 2001.
Исаченко В.Г. «Зодчие Санкт-Петербурга XIX — XX века». СПб., 2001.
Козлова А. Г., Аксенова А. Ю. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: Спецкурс по этнопедагогике. Программа. Пояснение. Серия: В помощь классному руководителю. СПб., ООО НЕСТОР, 2005.
Концепция государственной национальной политики Российской Федерации // Российская газета.
10.07. 1996.
Корташев В. А. Толерантность. / Воспитание этнотолерантности подростка в семье. С-Пб., 2003.
Крышня Г. А. Культура толерантности (продолжение исследования проблемы толерантности на уровне человечества) // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия. Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия:
Материалы XXVII Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 20 апреля 2006 г.) / Под ред. А. Г. Козловой, В. Г. Маралова, М. С. Гавриловой, И.
О. Буденной. СПб.: «67 гимназия. Verba Magistri», 2006.
Лукницкий П. Голубой Мечети. С-Пб., 1922.
Миронова Г. В. Проблемы этнокультурного образования в современном обществе // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия: Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия. С-Пб., 2004.
Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ. М., 2002.
Палаткина Г. В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования: Дис. …д-ра пед. наук. М., 2003.
Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия. М., 2003.
Религии мира. М.: Белфакс, 1994.
Религия и гражданское общество: проблема толерантности. Материалы Круглого стола (16 ноября 2002). СПб., 2003.
Тишков В. А. Очерки теории и политики этничности. М., 1997.
Христианство. М., 1993.
Шалин В. В. Образование и формирование культуры толерантности. — Интернет-ресурсы:
http://www.1september.ru/ru/his/2002/11/3.htm.
Миронова Г. В. Проблемы этнокультурного образования в современном обществе // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия: Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия. С-Пб., 2004.
Миронова Г. В. Проблемы этнокультурного образования в современном обществе // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия: Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия. С-Пб., 2004.
Палаткина Г. В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования: Дис. …д-ра пед. наук. М., 2003.
Палаткина Г. В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования: Дис. …д-ра пед. наук. М., 2003.
Палаткина Г. В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования: Дис. …д-ра пед. наук. М., 2003.
Концепция государственной национальной политики Российской Федерации // Российская газета.
10.07. 1996.
Крышня Г. А. Культура толерантности (продолжение исследования проблемы толерантности на уровне человечества) // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия. Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия:
Материалы XXVII Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 20 апреля 2006 г.) / Под ред. А. Г. Козловой, В. Г.
Маралова, М. С. Гавриловой, И. О. Буденной. СПб.: «67 гимназия.
V erba Magistri", 2006. С. 225.
Крышня Г. А. Культура толерантности (продолжение исследования проблемы толерантности на уровне человечества) // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия. Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия: Материалы XXVII Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 20 апреля 2006 г.) / Под ред. А. Г.
Козловой, В. Г. Маралова, М. С. Гавриловой, И. О. Буденной.
СПб.: «67 гимназия. V erba Magistri», 2006. С. 223.
Крышня Г. А. Культура толерантности (продолжение исследования проблемы толерантности на уровне человечества) // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия. Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия: Материалы XXVII Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 20 апреля 2006 г.) / Под ред. А. Г.
Козловой, В. Г. Маралова, М. С. Гавриловой, И.
О. Буденной. СПб.: «67 гимназия. V erba Magistri», 2006. С.
383−384
Корташев В. А. Толерантность. / Воспитание этнотолерантности подростка в семье.
С-Пб., 2003.
Шалин В. В. Образование и формирование культуры толерантности. — Интернет-ресурсы:
http://www.1september.ru/ru/his/2002/11/3.htm.
Крышня Г. А. Культура толерантности (продолжение исследования проблемы толерантности на уровне человечества) // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия. Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия:
Материалы XXVII Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 20 апреля 2006 г.) / Под ред. А. Г. Козловой, В.
Г. Маралова, М. С. Гавриловой, И. О.
Буденной. СПб.: «67 гимназия. Verba Magistri», 2006.
Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. С. 328−330.
Корташев В. А. Толерантность. / Воспитание этнотолерантности подростка в семье.
С-Пб., 2003.
Миронова Г. В. Проблемы этнокультурного образования в современном обществе // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия: Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия.
С-Пб., 2004. С. 464.
Палаткина Г. В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования: Дис. …д-ра пед. наук.
М., 2003. С.403
Палаткина Г. В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования: Дис. …д-ра пед. наук.
М., 2003.
Антонова В.В., Кобак А. В. «Святыни Санкт — Петербурга». СПб., 1998.
Исаченко В.Г. «Зодчие Санкт-Петербурга XIX — XX века». СПб., 2001.
Антонова В.В., Кобак А. В. «Святыни Санкт — Петербурга». СПб., 1998.
Исаченко В.Г. «Зодчие Санкт-Петербурга XIX — XX века». СПб., 2001.
Антонова В.В., Кобак А. В. «Святыни Санкт — Петербурга». СПб., 1998.
Лукницкий П. Голубой Мечети. С-Пб., 1922.
Дмитриева Е.В. «Санкт-Петербург». СПб., 2001.
Интернет-ресурсы:
http://www.balticpearl.net
Интернет-ресурсы:
http://www.balticpearl.net
Интернет-ресурсы:
http://www.balticpearl.net
Козлова А. Г., Аксенова А. Ю. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: Спецкурс по этнопедагогике. Программа. Пояснение. Серия: В помощь классному руководителю. СПб., ООО НЕСТОР, 2005.
Козлова А. Г., Аксенова А. Ю. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: Спецкурс по этнопедагогике. Программа. Пояснение. Серия: В помощь классному руководителю. СПб., ООО НЕСТОР, 2005.
