Важно, чтобы пожилой человек имел опыт общения по фамилии, имени и отчеству. Это будет способствовать «незацикливанию"на социальной роли.
3. Иногда пожилой человек фокусируется на правах в ущерб пониманиюсвоих обязанностей. Это приводит к перекладывание ответственности на других, и формированию неконструктивной позиции «мне должны», что не позволяет мобилизоваться для дальнейшей успешной адаптации.
4. Сильный сдвиг временной перспективы: расширение прошлого и сужение настоящего. Будущее видится кратко или его видение полностью отсутствует. Что дальше событие в перспективе времени, тем ярче оно окрашено эмоциями. Прошлое как бы присутствует в настоящем. Время замедляется, происходит гипертрофия, «растяжение» событий. Как правило, жизньстарика без приключений, поэтому он пытается заполнить все свое личное время и пространство. Событие, которое воспринимается как незначительный эпизод у молодых (например, приезд доктора, поход в магазин), для пожилых людей становится вопросом дня.
5. Сексуальная идентичность. В старости происходитразрушение гендерной идентичности. Подсознание мужчины не подвластно возрасту, и эротические потребности продолжают существовать. Однако увеличиваетсясложность и количество барьеров для удовлетворения желаний. Это происходит из-за сомнений в визуальной привлекательности, принятии на себя негативного прошлого опыта, наличие страхов близости и желание их скрыть [9, с. 45].
Те, кто имел позитивный сексуальный опыт, стараются по-разномусохранить свою сексуальность. Если сексуальный опыт был сопряжен с негативными эмоциями (что более характерно для женщин), то возраст действительно приносит освобождение. Отсутствие сексуального желания в старости не может рассматриваться как позитивный фактор: сексуальность и жизнеспособность неразрывно связаны. Исключение одной влияет на другую сферу. Установлена взаимозависимость сексуальности и творчества: это проявилось у Пикассо, например, и многих других [8, с. 67].
3.
2. Психологические проблемы пожилых людей
На каждом возрастном этапе человек решает определенные задачи развития. А. Мудрик выделяет три группы задач, решаемых на каждой стадии социализации: биологические, социально-культурные и социально-психологические проблемы. Мы рассмотрим эти проблемы и их характеристики в пожилом возрасте. Биологические и культурные цели включают достижение определенного уровня физического и полового развития.
Для пожилого возраста задачей является поддержание достигнутого уровня физического развития. В российской культуре и менталитете это может выражаться в сохранении физической активности через домашние дела, спорт и физические упражнения, поддерживание внешнего вида, адекватное восприятие старения. Социально-культурные проблемы включают в себя познавательные, морально-этические и ценностно-смысловые. Человек должен ознакомиться с новой ролью для себя. Происходит трансформации статуса взрослого дееспособного человека в положение пенсионера. Он перестает быть родителем (потому что дети уже выросли), но берет на себя роль дедушки или бабушки.
Ему нужно перераспределить свое время для реструктуризации своей сферы занятости, чтобы перестроить отношения с супругой (супругом) или примириться с утратой. Человек делает свой выбор, нужно ли ему развиваться интеллектуально и культурно, или обратиться к регрессу. Социально-психологические проблемы включают формирование самосознания, самоопределения в нынешней жизни и в будущем, самореализации и самоутверждения. Объясняя психологические проблемы пожилого возраста с использованием теории Э. Эриксона, который делает больший акцент на формировании эго-идентичности. Развитие эго-идентичности происходит на протяжении всей жизни. Последняя психосоциальная стадия (от 65 лет до смерти) отмечает окончание жизни человека. Теперь ставится задача подтвердить неизменность личности в прошлых событий, в том, кем он был для себя и других, прежде чем уйти из жизни. Например, если он был образцовым родителем, или известным специалистом в определении себя в старости он будет указывать именно на эти факты. Заключительный этап жизненного цикла в теории Эриксона обозначается как выбор между"целостным эго или отчаянием".
Только человек, который каким-то образом заботился о других людях, и адаптирован к успехами и неудачами, неотделим от жизни своих детей, — это лишь постепенно созревающие плоды предыдущих семи этапов -способен к обретению личностной целостности. Это ощущение вытекает из способности человека посмотреть на всю свою прошлую жизни, и сказать себе: «я доволен». Тогда, как уже говорилось, приобретением этого периода является"мудрость прошлых лет". Но в то же время, Эриксон отмечает: «мудрость старости является осознанием относительности всех знаний, приобретенных человеком за всю жизнь и весь исторический период. Мудрость — осознание безусловной ценности самой жизни перед лицом смерти».
На другом полюсе находятся люди, смотрящие на жизнь как ряд нереализованных возможностей и ошибок. Недостаток или отсутствие целостности проявляется у этих людей в скрытом страхе смерти, ощущении постоянной тревоги, что «еще может произойти». Эриксон выделяет два распространенных типа раздраженных и сердитых людей: очень жаль, что нельзя прожить жизнь заново, и отказ от своих собственных недостатков и дефектов, проекция их на внешний мир. Таким образом, наиболее важными психологическими целями развития в пожилом возрасте являются: а) сохранение согласованности со своей собственной идентичностью, которая требует опоры в прошлом, и в то же время, своевременная корректировка я-концепции и модели поведения в соответствии с изменившимися условиями жизни, б) найти смысл жизни, что непосредственно связано с оценкой их собственного прошлого. Проблемы пожилого возраста вызваны тем, что в старости происходит изменение социального статуса человека, которое вызвано, прежде всего тем, что в пенсионном возрасте прекращается или ограничивается трудовая деятельность, происходит трансформация ценностных ориентиров, изменяется сам образ жизни и общения, а также возникают различные затруднения, как в социально-бытовой, так и в психологической адаптации к новым условиям. Все это приводит к необходимости выработать и реализовать специфические подходы, формы и методы в социальной работе с пожилыми людьми. Практически про каждого пожилого человека можно сказать, что он прожил непростую жизнь. Но особенно в тяжелом положении находятся сейчас пожилые люди, которые пережили целый ряд глобальных социальных катаклизмов. Ведь самое страшное для человека (после утраты иллюзий юности) — это пережить крах всех своих внутренних ценностей, потерять все то, на что он раньше ориентировался.
Ценностно переориентироваться, то есть принять ценности капиталистического мира, пожилые люди не могут. В связи с этим социальная работа с пожилыми людьми должна быть направлена на решение специфических социальных и психологических проблем, характерных для данного возраста. Социально-медицинские проблемы пожилых людей, прежде всего, делятся на социальные и медицинские. Но данное деление не по существу самой проблемы, а по ее форме. Обе данные проблемы возникли достаточно давно. Само положение пожилого человека не только в обществе, а в жизни таково, что отличает его по существу от всех других возрастных групп, и в зависимости от того, как данное конкретное общество относится к старости, определяются и решаются соответствующие социально-медицинские проблемы. Различные исследования подтверждают то, что мысли о скорой и неизбежной смерти так или иначе присутствуют в сознании каждого, кому за 60, как сверхценные переживания.
Это объясняется тем, что с возрастом соответствующим образом изменяется психологическая защита человека, с которой он рождается и в программу которой входит и сознание собственной смерти. Психологическая защита помогает смертнику и неизлечимому больному справляться с мыслями о неизбежной смерти, которые поэтому никогда не доходят до сверхценных переживаний[25].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Народная мудрость гласит, что «старость — не радость». Категоричность афоризма игнорирует сложность и многогранность явления старости. Старость — лишь начало понимания жизни, скрывающее в себе большие резервы и возможности. Жизнь в старости, конечно, не проста, но нужно отойти от стереотипного взгляда на это период жизни человека, как время пассивного отдыха. Это образ жизни, требующий постоянной активности, чувства ответственности за собственную личность и свое интеллектуальное развитие, о котором не следует забывать.
Возможности найти радость и ценность жизнине только в молодости. Старость не должна быть процессом спада, мудрость старости заключается в возможности каждый момент жизни воспринимать как урок. В пожилом возрасте, есть одно качество, которого нет в молодом поколении: это — мудрость жизни, знаний и ценностей. То есть мудрость, присущаяпрожившему достаточно долго на этой земле человеку, может быть мощным стимулом и фактором развития общества. Пожилые люди нуждаются в социальной поддержке, это позволяет им чувствовать себя нужными обществу, и следуетискать всевозможные способы, чтобы обеспечить им лучшие условия жизни.
ЛИТЕРАТУРА
Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Абрамова. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 672 с. Акжигитов Р. Г Возрастные, клинические и терапевтические аспекты тревоги в общемедицинской практике [Электронный ресурс ] / Р. Г. Акжигитов. Александровский Ю.
А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М., 2002
Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990
Березин Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 2000
Бодров В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление М.: ПЕР СЭ, 2006. — 528 с. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс.
Теории, исследования, мифы СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. — 352 с. Варданян Б. Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. М., 1983. С. 542−543. Вейтен У., Ллойд М.
Стресс и его эффекты// Общая психология. Тексты. Т.
2. Книга 1. — М.: Генезис, 2002. — с. 501−542.Виноградов М. В. К диагностике и лечению маскированных депрессий / М. В. Виноградов // Медицина. — 2007. — № 7. — с.
120. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. — М.: Политиздат, 1999
Кижаев-Смык Л. А. Психология стресса: Издат. Наука. Москва 2003
Коган Б. М. Стресс и адаптация. М.: Знание, 1980 № 10.Корнетов Н. А., Психогенные депрессии (клиника, патогенез); Издательство Томского университета, Томск, 1993 г. -
345 с. Краснова О. В., Лидерс А. Г. Психология старости и старения. Хрестоматия Учебное пособие для студентов психологических факультетов. Изд-во: ИЦ «Академия», 2003. — 416 стр. Крылов А. А., С. А. Маничева, Практикум по общей.
Экспериментальной и прикладной психологии, «Питер», Санкт-Петербург, 2000
Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 464 с. Лукацкий М. А., Остренокова М. Е. Психология.
Учебник. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. — 584 с. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В. С. Мухина.
— М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с. Никулина, О. М. Инновационные формы социальной работы с пожилыми людьми Сборник научных трудов / Под. общ. ред.
О. М. Никулиной. ;
Балашов: Издательство «Николаев», 2004. — 52 с. Психологические формы преодоления стресса пожилыми пациентами / Сб. ММА им.
И. М. Сеченова / Мазаева Н. А., Сиряченко Т. М., Пекарская Л. И., Зорин В. Ю. — М.: 2000
Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. — М.: 2003
Сергеенко Н.И., Кичигина Т. Н., Некрасов В. Б. Влияние психической адаптации на вегетативное, гормональное и сенсорное реагирование, а предоперационном периоде // Анестезиол. и реанимат. 1997. — № 2 — с. 37−40.Тювина Н. А., Балабанова В. В.
Особенности клиники, дифференциальной диагностики и лечения психических нарушений у женщин в период климактерия / Сб. ММА им. И. М. Сеченова. -М.: 2000
Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. — М.: 2002.
