Прикрепите его между средним и самым верхним шариками туловища, заведите одну половинку поверх другой.
8. Возьмите маленькие кусочки пластилина черного цвета и скатайте маленькие, как горошинки, шарики. Это глазки нашего снеговика. Аккуратно прижмите их пальчиками. 9. А теперь возьмите маленький кусочек оранжевого пластилина и сделайте из него маленькую морковочку. Для этого скатайте шарик, прижмите его сверху и покатайте под наклоном, чтобы получился конус. Прикрепите нос нашему снеговику.
10. Возьмите пластилин коричневого цвета, отрежьте стекой по намеченной линии, скатайте шарик, слегка приплюсните и придавите сверху для придания ровной поверхности. Это будет шапка снеговика. Низ слегка продавите пальчиком внутрь, чтобы она хорошо держалась. Прикрепите шапку снеговику. В конце занятия дети совместно с воспитателем рассматривают получившихся снеговиков. Воспитатель:
Ребята, вы потрудились очень хорошо. Посмотрите, какие замечательные друзья получились у нашего снеговика. Они снеговику очень понравились, он говорит вам «спасибо» и будет ждать вас во дворе.
3. Заключительная часть (2−3 мин.). Воспитатель: Дети, понравилось ли вам наше сегодняшнее занятие? Дети: Да. Воспитатель: Давайте с вами вспомним, что мы делали на занятии. Дети: Отгадывали загадку, читали стихотворение, лепили снеговика. Воспитатель:
Что вам понравилосьбольше всего? Дети: Когда лепили снеговиков, чтобы нашему снеговику не было скучно, и у него тоже были друзья. Воспитатель:
Мы с вами сделали доброе дело. Наше занятие окончено, вы можете отдыхать. Дети приводят в порядок рабочие места.
3.6. Последующая работа (виды, интеграция с другими видами деятельности) Интеграция с другими образовательными областями и видами деятельности: «Познание»: изучение свойств снега;"Здоровье": воспитание культурно-гигиенических навыков;"Физическая культура": развитие мелкой моторики;"Коммуникация": развитие навыков общения с воспитателями и сверстниками в ходе процесса продуктивной деятельности и освоения ее результатов."Художественное творчество", «Музыка», «Социализация»: подготовка к новогоднему празднику.
3.7. Анализ деятельности детей и выводы
Анализ деятельности детей на занятии лепкой
Дата проведения: 8 декабря 2011 гТема занятия: «Снеговик"Группа: вторая младшая
Количество детей: двое (девочка и мальчик)№ п/пВопросы и критерии анализаданетчастично1Соответствует ли программное содержание уровню развития детей+2Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное+3Применяются ли приемы активизации познавательной деятельности детей+4Использует ли педагог в занятии:
показобъяснение анализ +++5Умение работать с пластилином+6Владеют ли дети различными техническими навыками лепки+7Заинтересованы ли дети лепкой+8Умеют ли работать в коллективе рядом или с группой детей+9Четкая формулировка вопросов педагога+Выводы и рекомендации: занятие по формированию у детей второй младшей группы навыков работы с пластилином прошло успешно, содержание занятия соответствует программным требованиям, возрастным и индивидуальным особенностям детей. Дети проявляют высокий интерес к занятиям лепкой, однако техникой различных приемов лепки владеют недостаточно. Проявляются половые различия при формировании навыков лепки, девочка справляется с заданиями несколько быстрее, чем мальчик, быстрее находит ответы на вопросы воспитателя. Поэтому в качестве рекомендаций предлагается продолжить работу по формированию навыков работы с пластилином в данной группе, при проведении занятий учитывать индивидуальные особенности детей, разработать приемы повышения активизации продуктивной деятельности мальчика.
3.8. Рефлексивный анализ по результатам проведения занятия1. Учет особенностей и возможностей детей при планировании занятий. При планировании занятия по теме «Снеговик» учтены индивидуальные и возрастные особенности и возможности детей второй младшей группы: преобладание наглядно-образного мышления, необходимость активизации познавательной деятельности и вовлечение в игру, опора на базовые умения и навыки работы с пластилином.
2. Характер предварительной работы и связь тематики этого занятия с предыдущими. Предварительная работа заключается в заучивании стихотворения А. Барто «Снег» и лепке снеговика из снега во дворе детского сада. Тема предыдущего занятия по лепке — «Зимний пейзаж» (пластилинография). Таким образом, характер предварительной работы и тематика предыдущего занятия по лепке логически взаимосвязаны.
3. Характеристика программных целей и задач. В ходе занятия было запланировано решение следующих программных целей:
а) образовательные: обучение детей способности передать образ снеговика, умению скатывать пластилин между ладонями и придавать ему шарообразную форму, соединять шарики между собой; обучение приему сплющивания шарика пластилина, раскатыванию комочков пластилина между ладонями с помощью прямых движений рук;б) развивающие: развитие навыков работы с пластилином, развитие речи и побуждение к активному общению, формирование познавательного интереса и положительного отношения к игре; развитие аккуратности, точности движений;
в) воспитательные: воспитание культуры изобразительной деятельности, желания доводить начатое дело до конца, содействие эстетическому и трудовому воспитанию детей. Поставленные цели занятия достигнуты. 4. Оценка содержания, методов и приемов обучения. Содержание, методы и приемы обучения соответствуют программным задачам и выбраны оптимально. В ходе занятия применялись разнообразные методы и приемы обучения (словесные — объяснение, беседа; наглядные — демонстрация, иллюстрация; практические — выполнение практического задания по образцу).
5. Формы организации деятельности детей на занятии, обеспечивающие работоспособность и заинтересованность детей. Занятие основано на сочетании индивидуальных и групповых форм работы с детьми. В качестве приемов активизации интереса и работоспособности детей применены вовлечение в игру, создание положительной мотивации посредством актуализации опорных знаний.
6. Выделение удачных и неудачных мест в занятии. Перспективы. В качестве удачных моментов можно выделить результативность занятия, интерес и активность детей, достижение дидактических целей. В качестве неудачных моментов следует отметить недостаточный учет индивидуальных особенностей воспитанников, уровня их психомоторного развития. В перспективе планируется продолжить работу по формированию у дошкольников второй младшей группы навыков в работе с пластилином на основе учета индивидуальной подготовки и возможностей детей.
ЛИТЕРАТУРА
И ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИВторая младшая группа [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.doshkolnik.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5096&hry=./39 163/78660/78 662/78663/78 972/78976 (дата обращения 08.
12.2011).Выготский Л. С. Педагогическая психология / Лев Выготский, под ред. В. В. Давыдова. — М.: АСТ Астрель Хранитель, 2008 — 671 с. Загадки про снеговика [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.prozagadki.ru/409-zagadki-pro-snegovika.html (дата обращения 07.
12.2011).Климова Л. Ю. Тенденции развития игровых методов художественной педагогики // Вестник Удмуртского университета. 2006. № 12. С. 145−150.Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб.
пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2000. — 416 с. Колдина Д. Н. Лепка с детьми 3−4 лет. Конспекты занятий.
— М.: Мозаика-Синтез, 2011. — 48 с. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 — 2015 гг.
(Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р).Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т. С. Комаровой.
— М.: Просвещение, 1991 — 251с. Панова Н. В. Реализация личностно-профессионального развития педагогов на разных этапах жизненного пути [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp3/profteh/panova.pdf (дата обращения 07.
12.2011).Примерная памятка для самоанализа занятия [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://dohcolonoc.ru/cons/7-pamitca.html (дата обращения — 07.
12.2011).Савончик В. Стишки про снеговика [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stishki-pro-snegovika.html (дата обращения 07.
12.2011).Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. № 666).
