Причем в области гуманитарных знаний скорость таких изменений обусловливается адаптационными возможностями человека и общества в целом (консерватизмнизкие адаптационные возможности, радикализм — высокие).
На взаимозамещаемости гуманитарных и технических знаний построена матрица, которая иллюстрирует зависимость скорости изменений технических знаний от адаптационных способностей общества. Низкие адаптационные возможности общества замедляют скорость технических изменений. При высоких темпах технических изменений в обществе возрастает роль гуманитарных знаний в обеспечении адаптационных способностей общества. Если гуманитарные знания отстают, то рост технических знаний лучше затормозить (что наглядно иллюстрирует рост угрозы терроризма — общество расплачивается за культурную отсталость населения при его высоких технических возможностях).
Исходя из этой матрицы можно утверждать, что отставание предельных затрат на гуманитарное образование неизбежно приведет к замедлению роста технических знаний, к снижению их экономической эффективности. Обществу приходится больше тратиться на борьбу с терроризмом и другими асоциальными явлениями. Вспомним также движение луддитов в XVIII—XIX вв., в котором наиболее ярко проявилось неприятие отставшими в духовном развитии рабочими технических усовершенствований. В сопротивлении изменениям — этой проблемы XX в. — присутствует все тот же бунгарский дух луддитов. В этой ситуации естествен выбор в пользу предпочтения предельных затрат на гуманитарное образование предельным затратам на техническое образование, которые, в частности, способствуют преодолению сопротивления изменениям.
В то же время высокий уровень гуманитарного образования, толерантности и позитивного по отношению к изменениям настроения общества делает возможным предпочтение предельных затрат натехническое образование и благодаря этому рост благосостояния общества. При этом очень важно, чтобы последнее понималось как рост культуры потребления, или того, что Э. Деминг называет «качеством жизни». Без необходимого уровня гуманитарного образования рост благосостояния общества невозможен. Духовно богатые люди создают материальные ценности, духовно бедные — разрушают.
Таблица 1 — скорости изменений технических знаний от адаптационных способностей общества Адаптационные способности общества Скорость изменения технических знаний Высокая низкая высокие Предельные полезности гуманитарных и технически знаний примерно равны Предельная полезность гуманитарных знаний ниже низкие Предельная полезность гуманитарных знаний выше Предельные полезности гуманитарных и технических знаний примерно равны Для обеспечения качественно доступного общего образования необходимо решение следующих задач:
— сформировать экономику образования на принципах нормативного финансирования, экономической самостоятельности;
— расширить общественное участие в управлении образованием;
— ввести новую систему оплаты труда работников общего образования;
— обеспечить условия для получения качественного общего образования независимо от места жительства;
— развить региональную систему оценки качества образования;
— поддержать школы, реализующие инновационные образовательные программы.
Для решения обозначенных задач в системе общего образования регионам необходима дополнительная государственная финансовая поддержка. С этой целью были определены основные приоритеты как в целом в системе образования РФ, так и в системе общего образования. Приоритетами развития общеобразовательных учреждений в субъектах РФ стали следующие направления: введение инновационных образовательных программ; поощрение лучших учителей; оснащение учебным оборудованием; дополнительные ежемесячные вознаграждения за классное руководство; приобретение школьных автобусов в сельской местности; региональные комплексные проекты модернизации образования; совершенствование питания в общеобразовательных учреждениях; методическое обеспечение и информационная поддержка.
Национальный проект в образовании формирует мощный дополнительный финансовый поток, направленный на поддержку модернизации системы образования всех уровней.
Заключение
Человеческий капитал, по существу, — это совокупные способности и возможности людей воспроизводить те или иные действия при определенных условиях, на том или другом уровне результативности, выгод и доходов. Внешнее проявление деятельной реализации культурных человеческих способностей и возможностей в форме человеческого капитала может быть интерпретировано как рациональная очевидность.
В сложившейся в России ситуации необходимо направить усилия на сохранение, восстановление и развитие человеческого и социального капитала нации.
Среди важнейших элементов благосостояния, которые являются основой для выбора критериев его влияния на рост человеческого капитала, выделяют: наличие и качество человеческого капитала; различия в степени присвоения результатов производства; условия и факторы, определяющие поведение субъектов хозяйствования; наличие, объемы и качество потребляемых материальных и нематериальных благ.
В настоящее время особо актуален отказ от экономического детерминизма, т. е. восприятия и объяснения общественного развития как результата воздействия преимущественно экономических факторов. Сегодня как никогда главные импульсы в развитии цивилизации проистекают из сферы знаний и образования. Наука, культура, мораль, религия, общечеловеческие цивилизационные ценности все больше прямо определяют социально-экономический прогресс.
В современном мире именно люди, обладающие большим объемом знаний, информации, занимают более выгодные места в жизни. Материальное производство уходит на второй план, уступая место все расширяющейся сфере услуг. Инвестиции в интеллектуальный капитал получают все большее распространение из-за высокой эффективности. Талантливые высококвалифицированные научные работники, ученые получают высокие доходы от интеллектуальной собственности. Эта сфера в настоящее время развивается быстрыми темпами и является весьма перспективной и высокодоходной отраслью экономической деятельности. Понятие интеллектуального капитала и связанное с ним понятие интеллектуальной собственности неотделимы от новой экономики.
Список использованных источников
и литературы
Закон РФ от 10.
07.1992 N 3266−1 (ред. от 03.
12.2011) «Об образовании».
Федеральный закон от 22.
08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 06.
10.2011) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».
Постановление Правительства РФ от 09.
04.2010 N 219 (ред. от 03.
06.2011) «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования» (вместе с «Положением о государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования»).
Агаджанян Н. А. Здоровье студентов. М. 1997. 200 с.
Багомедов М.А. К вопросу об особенностях специализации сел на региональном рынке Дагестана // Региональные проблемы преобразования экономики. 2008. № 3. С. 152−157.
Белый Е.М., Вершинин Ю. Б. Создание адаптационного механизма финансирования сферы образования в современных условиях // Вестник Сам
ГУПС. 2009. Т. 17. № 5-часть1. С. 32a-37.
Беннет Д. Педагогика в системе образования детей младшего возраста: практика скандинавских стран // Психологическая наука и образование. 2010. № 3. С. 20−28.
Гаврильчак Н. И. Экономические формы и основы платности рекреационной ренты туристского комплекса региона // Проблемы современной экономики. 2009. № 03. С. 409−409.
Джумаева Р. А. Роль и значение системы образования в социально-экономическом развитии региона // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2011. Т. 13. № 2−2,. С. 278−282.
Демьяненко М. С. Становление финансовой базы местного самоуправления в условиях реформирования // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 1. С. 68−69.
Доронина О. Н. Местное самоуправление в системе обеспечения и защиты прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации // Муниципальная служба: правовые вопросы. 2011. № 1. С. 17−22.
Иванова Т. Б. Содержание и типы оценки муниципальных программ // Вестник Саратовского госагроуниверситета им. Н. И. Вавилова. 2009. № 5. С. 87−91.
Киколов А. И. Обучение и здоровье. М.: Бысш. шк., 1985. 105 с.
Колесников В. В. Роль экономической теории права в оптимизации законодательной и правоприменительной практики // Вопросы экономики и права. 2008. № 1. С. 15−26.
Колганова Н. А. Непрерывное образование в контексте экономических теорий образования // Проблемы современной экономики. 2010. № 3. С. 405−407.
Кубышкин А. И. Двигатели экономического роста и научных достижений, гордость нации // США и Канада: экономика, политика, культура. 2010. № 5. С. 91−95.
Кузьмичев Л. А. Федоров М. В. Заседенец Е. Е. Методика оценки качества жизни. М., 2000. 48 с.
Кучма В. Р. Формирование здоровья детей и подростков в современных социальных и эколого-гигиенических условиях. М.: ММА им. Сеченова, 1996. 28 с.
Мхитарян В.С., Хохлова О. А. Теоретические основы статистического исследования состояния и развития экономики региона // Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. 2007. № 3. С. 64−71.
Нейман Р.Р. К проблеме определения цены товара «человеческие ресурсы // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2005. № 5. С. 79−81.
Новик А. А., Ионова Т. И., Кайдан П. Концепция исследования качества жизни в медицине. СПб.: Элби, 1999. 140 с.
Парахина В.Н., Васильев Ю. В. Пути образования рекреационно-туристских комплексов и их влияние на экономику региона // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. 2005. № 3. С. 125−130.
Синельников Б.М., Михайленко В. И. Решающие факторы развития социально-экономического развития кавказских минеральных вод до 2020 года // Успехи современного естествознания. 2007. № 12. С. 204−207.
Сидельников Н. В. Оценка неравномерности развития муниципальных образований // Регион: Экономика и Социология. 2010. № 1. С. 22−36.
Фатеева А. В. Международная статистика образования: что и как использовать? // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 8. С. 14−18.
Белый Е.М., Вершинин Ю. Б. Создание адаптационного механизма финансирования сферы образования в современных условиях // Вестник Сам
ГУПС. 2009. Т. 17. № 5-часть1. С. 32a-37.
Белый Е.М., Вершинин Ю. Б. Создание адаптационного механизма финансирования сферы образования в современных условиях // Вестник Сам
ГУПС. 2009. Т. 17. № 5-часть1. С. 32a-37.
Сидельников Н. В. Оценка неравномерности развития муниципальных образований // Регион: Экономика и Социология. 2010. № 1. С. 22−36.
Колганова Н. А. Непрерывное образование в контексте экономических теорий образования // Проблемы современной экономики. 2010. № 3. С. 405−407.
Фатеева А. В. Международная статистика образования: что и как использовать? // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 8. С. 14−18.
Фатеева А. В. Международная статистика образования: что и как использовать? // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 8. С. 14−18.
Кузьмичев Л. А. Федоров М. В. Заседенец Е. Е. Методика оценки качества жизни. М., 2000. 48 с.
Кузьмичев Л. А. Федоров М. В. Заседенец Е. Е. Методика оценки качества жизни. М., 2000. 48 с.
Кузьмичев Л. А. Федоров М. В. Заседенец Е. Е. Методика оценки качества жизни. М., 2000. 48 с.
Кузьмичев Л. А. Федоров М. В. Заседенец Е. Е. Методика оценки качества жизни. М., 2000. 48 с.
Новик А. А., Ионова Т. И., Кайдан П. Концепция исследования качества жизни в медицине. СПб.: Элби, 1999. 140 с.
Фатеева А. В. Международная статистика образования: что и как использовать? // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 8. С. 14−18.
Закон РФ от 10.
07.1992 N 3266−1 (ред. от 03.
12.2011) «Об образовании», Федеральный закон от 22.
08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 06.
10.2011) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».
Фатеева А. В. Международная статистика образования: что и как использовать? // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 8. С. 14−18.
Мхитарян В.С., Хохлова О. А. Теоретические основы статистического исследования состояния и развития экономики региона // Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. 2007. № 3. С. 64−71.
Мхитарян В.С., Хохлова О. А. Теоретические основы статистического исследования состояния и развития экономики региона // Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. 2007. № 3. С. 64−71.
Кубышкин А. И. Двигатели экономического роста и научных достижений, гордость нации // США и Канада: экономика, политика, культура. 2010. № 5. С. 91−95.
Кубышкин А. И. Двигатели экономического роста и научных достижений, гордость нации // США и Канада: экономика, политика, культура. 2010. № 5. С. 91−95.
