Долговременная память — это постоянное хранилище информации. Объем долговременной памяти практически не органичен. Человек может хранить в своей памяти огромное количество знаний, навыков и личных воспоминаний. Многочисленные данные свидетельствуют о том, что забывания как такового в долговременной памяти не существует. Скорее можно говорить о трудностях нахождения того или иного фрагмента.
Долговременную память подразделяют на процедурную и декларативную. Процедурная память — это тип памяти, не связанный с представлениями (условные рефлексы, явления предшествования, двигательные навыки). Декларативная память — тип памяти, связанный с представлениями. Она подразделяется на подсистемы семантической, эпизодической и автобиографической памяти[3, с.286].
Семантическая память — тип памяти, отражающий обобщенные знания о мире («медведь — это млекопитающее животное», «в прямоугольном треугольнике сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы»). Информация в семантической памяти хранится в иерархически организованных сетевых структурах, которые состоят из узлов и отношений между ними.
Эпизодическая память — тип памяти, в которой хранятся эпизоды прошлого. Именно ей человек обязан переживанием прошлого, настоящего и будущего, так как единицами эпизодической памяти являются эпизоды, локализованные во времени. В эпизодической памяти действует принцип специфичности кодирования, который заключается в том, что доступность образа прошлого определяется совпадением «ключевых» элементов ситуации кодирования и извлечения.
Автобиографическая память — тип памяти, занимающий промежуточное положение между семантической и эпизодической памятью. В автобиографической памяти сохраняются личностно отнесенные события и состояния, которые определяют самоидентичность личности. Автобиографическая память, безусловно, несет в себе некоторые черты как семантической памяти (например, создание словесно оформленной истории жизни), так и эпизодической памяти[3,с.292].
Таким образом, современное представление о структуре памяти включает в себя описание многочисленных подсистем, каждая из которых обладает своими функциями и спецификой и формирует сложные взаимосвязи как между блоками внутри целостного процесса памяти, так и с другими психическими процессами.
Заключение
Память представляет собой форму психического отражения разнообразного прошлого опыта. Память является необходимым условием обучения и воспитания, формирования знаний, умений и навыков. Память обеспечивает выполнение всех видов и уровней деятельности. Память занимает важное место в познавательной сфере человека, объединяя другие когнитивные процессы в целостную систему, направленную на активное познание окружающей действительности. Критериями для классификации видов памяти являются: продолжительность хранения информации, характер запоминаемой информации, воспринимающий анализатор, уровень развития процессов запоминания, цель деятельности. По данным критериям выделяют кратковременную, оперативную и долговременную память, произвольную и непроизвольную память, непосредственную и опосредованную память, а также двигательную, эмоциональную, образную, словесно-логическую.
К процессам памяти относят запоминание, которое может быть произвольным и непроизвольным; сохранение, которое может быть динамическим и статическим; воспроизведение, которое может быть произвольным (припоминание) и непроизвольным (происходит само собой); непосредственным (без промежуточных ассоциаций) и опосредованным (с опорой на ассоциации).
Структурная модель памяти представляет собой крайне сложную конфигурацию взаимовоздействующих подсистем, которые обеспечивают выполнение всех основных функций памяти: фиксацию, переработку и воспроизведение мнемических содержаний в поведении и сознании. В современных структурных моделях памяти выделяют следующие блоки: сенсорный регистр, блок распознавания информации, рабочую память и долговременную память. Каждый из блоков обладает своими функциями и спецификой и формирует сложные взаимосвязи как между блоками внутри целостного процесса памяти, так и с другими психическими процессами.
Список литературы
Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2008. — 656с. — С.465−476.
Норман Д. Память и научение [Электронный ресурс]:
http://www.big-library.info/?act=read&book=11 455
Нуркова В.В., Березанская Н. Б. Психология. М.: Юрайт, 2011. 575с.
Общая и прикладная психология / под ред. А. В. Карпова. — М.-Ярославль: РПО, 2008. 278с.
Роговин М. С. Проблемы теории памяти. М.: ЛКИ, 2007. — 192 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2009. — 712 с.
Черемошкина Л. В. Психология памяти. — М.: Академия, 2002. — 368 с.
