Опыт работы по использованию игр драматизации (или театральных игр) для развития речи дошкольников

Это общение воспитатель продвигает вперед: он просит выделить в каждом герое отличительные черты характера и объяснить, как они смогут изобразить эти нравственные качества. В этом процессе речь дошкольников сопровождается невербальными способами: жестами, мимикой, звуками. Дошкольник пытается анализировать поступки героя, копирует понравившиеся фразы, что служит развитию связной речи. При помощи взрослых каждый ребенок индивидуально отрабатывает сценическую выразительность: речь, движения, жесты героя, интонацию, — так создается образ и формируются навыки связной диалогической речи.

Заключение

Таким образом, доказано, что игры создают благоприятные условия для развития речи детей дошкольного возраста, в том числе детям с недоразвитием речи. Активное общение ведет к развитию связной речи, к умению строить монологическое высказывание, к импровизации разыгрывания сказки или сказочной ситуации без предварительной подготовки.

1. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду / Е. А. Антипина. — М.: Сфера, 2006. — 194с.

2. Доронова Т. Н. Играем в театр / Т. Н. Доронова. — М.: Просвещение, 2004. — 125с.

3. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей / Л. Ю. Субботина. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 235с.