Взаимосвязь между поведением и социальными установками

В этих условиях формируется фиксированная система установок. Поведенческая готовность закреплена предшествующим опытом. 2) Основная потребность на этом уровне — включение человека в группы, осуществление контактов. Социальные установки образуются на базе оценки отдельных социальных объектов и ситуаций. 3) Общая направленность социальной активности личности. Социальные установки на этом уровне выступают как базовые, а его компоненты более сложны содержательно. Социальные потребности более сложные, например, потребность приобщения человека к определенной профессиональной сфере деятельности. 4) Высший уровень, где диспозиционные установки составляют ценностную ориентацию человека. Социальная потребность включение в социальную среду в широком смысле слова.

Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты выделяются на 2, 3, 4 уровнях, все более усложняясь от одного уровня к другому. Поведение как связанное с уровнем диспозиции имеет ряд уровней. 1) Поведенческие акты — специфическая реакция субъекта на актуальную ситуацию внешней среды. 2) Поступок — привычное действие, которое компонуется из ряда поведенческих актов, это элементарная социально значимая «единица» поведения с целью установления соответствия между социальной потребностью и простейшей социальной ситуацией. 3) Поведение в определенной сфере с более отдаленными целями, образуется как целенаправленная последовательность поступков. 4) Целостное поведение человека.

4. Личные выводы о взаимосвязи между поведением и социальными установками Сложность взаимосвязи между социальными установками частично объясняет понимание сложности источников формирования социальных установок. Источник — интериоризация социального опыта, люди заимствуют установки в процессе социального научения, причем как осознанного, так и на подсознательном уровне. Указанный эмоциональный компонент с составе социальной установки способствует тому, что человек воспринимает эмоциональное отношение другого к определенным объектам и явлениям, хотя на вербальном уровне может проговариваться. При расхождении когнитивного и эмоционального компонентов в процессе социального научения в установках перевешивает эмоциональный компонент. Например, воспитатель в детском саду или учитель в школе пропагандирует толерантность к представителям других национальностей, но невольно морщиться, производит мимические микродвижения, отодвигается (пусть на несколько миллиметров), при виде детей каких-то национальностей (например, цыган, таджиков) т. е. телесно демонстрирует неприязнь. Его воспитанники могут усвоить оба уровня — в своих представлениях они будут считать себя толерантными к другим национальностям, но эмоционально будут реагировать неприязнью к представителям отдельных наций. Как это проявится в поведении? По мнение автора работы, важно ситуация, в которой установка проявляется, насколько она привычна для индивида, и насколько он осознает свой выбор в определенной ситуации. В зависимости от того, насколько человек осознает свои установки в конкретной социальной ситуации, что выступает на первый план — когнитивный элемент, или эмоционально-чувственный.

Также откликается теория В. А. Ядова. Уровень социальных установок может быть различным по степени актуальности и значимости для личности в контексте всей жизни человека. По каким-то вопросам поведение ситуативно, человек может поступать так, а может по-другому, и кажется, что его установки и поведение противоречат друг другу. В более значимых для себя сферах человек уже больше придерживает своих установок в своем поведении.

При рассмотрении взаимосвязи социальных установок и поведения также важно учитывать осознаваемые и неосознаваемые пласты психики. Какие-то глубинные убеждения могут человеком неосознаваться, меж тем влиять на его поведение. Иногда самому кажутся странными собственные поступки, которые как будто противоречат собственным принципам. Но в ходе выявления своих базовых убеждений человек может все больше и больше понимать глубинные мотивы своих поступков, связанные с тем, что он не осознавал.

Интересно проанализировать социальные установки с помощью категории интроекции. Известно, что часть убеждений человек переосмысливает в ходе своей жизни, переживает их значимость для себя и принимает или отвергает. Особенно активно эти процессы протекают в юности, когда происходит становление идентичности. Ряд же установок в виде убеждений, мнений для человека являются интроектами, т. е. он их принял без достаточной личной переработки и осмыслений. Интроекты могут быть разные по силе и вступать в противоречие с переработанными ценностными убеждениями личности. Поэтому в какой-то ситуации человек может поступать как бы механически, руководствуюсь интроецированными убеждениями, и тогда его поведение может расходиться с выбранными ценностями.

Еще один вариант объяснения расхождения между убеждениями и социальными установками можно связать с теорией социальных ролей. Из разных социальных ролей одно и то же поведение может оцениваться индивидом по-разному. Человек, как правило, выполняет в социуме не одна, а множество социальных ролей, научаясь сочетать их и разводить связанные с ними ролевые установки. Например, один и тот же человек может быть менеджером табачной фабрики и спортсменом. Как спортсмен он против курения, за здоровый образ жизни и тщательно воплощает в жизнь свои принципы (социальные установки). В то же время как менеджер табачной фабрики это же человек считает вполне правомерным и заслуживающим одобрения выпуск и рекламу табачных изделий.

Проблема взаимосвязи поведения и установок представляется мне заслуживающей значительного внимания со стороны психологов, так как в ней концентрируются важные для объяснений человеческого поведения механизмы.

.

Заключение

.

В данной работе рассмотрена взаимосвязь между поведением и социальными установками, выявлены отдельные аспекты этой взаимосвязи, факторы влияния одного на другое, объяснение несоответствий, определены место и роль установок в сфере поведения человека.

В ходе работы раскрыто понятие социальной установки, дана характеристика ее структуры и функций, рассмотрены подходы к изучению социальных установок и их взаимосвязи с поведением в зарубежной и отечественной психологии. Сделаны личные выводы автора работы о взаимосвязи между поведением и социальными установками.

Социальные установки играют очень важную роль в жизни человека. С их помощью человек задает направление мыслям и действиям по отношению к конкретному социальному объекту, ситуации. Социальные установки способствуют адаптации человека к социальной среде, придают определенность, защищают от негативных воздействий, позволяют реализовывать себя, придают четкость окружающему миру и способствуют обретению идентичности человеком и его самореализации.

Одна сторона установки — предметное содержание, другая — ее направленность (интенциональность). Кроме того, установка всегда активна, как активны входящие в ее состав элементы — эмоционально-оценочный, когнитивный, поведенческий.

Взаимосвязь между социальными установками и поведением характеризуется сложностью и многогранностью. С одной стороны, безусловно, эта взаимосвязь имеется, но в то же время наблюдения и эксперименты указывают на существенные расхождения поведения и установок. Объяснение данных противоречий кроется в неоднородности социальных установок, наличии ряда уровней в организации системы социальных установок. Если рассматривать социальные установки не как единичные убеждения, а как активную сложноструктурированную интенционально направленную систему личности, то расхождение поведенческих актов и отдельных установок представляется достаточно логичным и необходимым. На сложное взаимодействие между установками и поведением влияет также происхождение установок — относятся ли они к числу осознанных индивидом ценностей, или к интроецированным мнениям.

Сравнивая зарубежную и отечественную традицию изучения взаимосвязи установки и поведения можно отметить, что в зарубежных исследованиях проводилось большое количество экспериментов, к которым формулировались объясняющие теории. в отечественной же традиции больший упор делался на теоретические размышления.

Дальнейшее исследование данной темы может быть продолжено по пути проведение эксперимента на взаимосвязь между поведением и социальными установками среди определенных категорий людей, либо по направлениям социальных сфер, например, политической, семейной, межличностных отношений и проч.

Список литературы

Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Наука, 1994.

Бэрон. Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология. Ключевые идеи. — СПб: Питер, 2003.

Девяткин А. А. Явление социальной установки в психологии ХХ века. Калининград: Изд-во Калининградского университета, 1999.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. — СПб.: Питер, 2001.

Майерс Д. Социальная психология. — СПб: Питер, 2007.

Социальная психология. Учебное пособие. / Отв. Ред. А. Л Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002.

Узнадзе Д. Н. Установка у человека. Проблема объективации // Хрестоматия по психологии / под ред. Е. В. Буртовой. 2000.

http://www.i-u.ru/forum/.

Бэрон. Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология. Ключевые идеи. — СПб: Питер, 2003, С. 176.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. — СПб.: Питер, 2001.

Социальная психология. Учебное пособие. / Отв. Ред. А. Л Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002, С. 58.

Девяткин А. А. Явление социальной установки в психологии ХХ века. Калининград: Изд-во Калининградского университета, 1999.

Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Наука, 1994.

Майерс Д. Социальная психология. — СПб: Питер, 2007, С. 262.

Майерс Д. Социальная психология. — СПб: Питер, 2007, С. 270.

Майерс Д. Социальная психология. — СПб: Питер, 2007, С. 261.

Ядов В, А О диспозишюннои регуляции социального попеления личности // Методологические проблемы социальной психологии М: Наука, 1975. С. 89−105.