Психологические защитные средства включают в себя добросовестность, щепетильность, педантичность, бережливость, осторожность, недоверчивость, умеренность, совестливость, честность, прямоту, вежливость.
Таким образом, направленность внутрь, а не в окружающий мир, может служить причиной возникновения чувства изоляции и отсутствия значимых отношений у человека.
Под изоляцией понимают обособление, уединение индивидов или социальных групп. Изоляция характеризуется минимумом социальных контактов и максимумом социальной дистанции по отношению к остальным членам общества. Изоляция тесно связана с переживанием чувства одиночества. В период раннего взросления чувство близости в противоположность изоляции особенно важно для личностного развития человека.
Существует ряд психологических факторов, которые способствуют изоляции индивида и одиночеству. Например, это может быть низкая самооценка, которая приводит к избеганию контактов с другими людьми из-за страха подвергнуться критике, что, в свою очередь, создаёт порочный круг — в результате отсутствия контактов самооценка ещё больше падает. Слабые навыки общения также способствуют возникновению одиночества. Кроме того, у людей с некоторыми расстройствами личности (шизоидного типа) отсутствует потребность в общении и установлении контактов с другими людьми. Они обычно не умеют завязывать социальные отношения и не интересуются таковыми. Таким образом, у социальной изоляции могут быть разнообразные психологические причины.
Таким образом, некоторые особенности личности человека могут способствовать возникновению чувства изоляции, а именно высокий уровень тревожности и низкий уровень экстраверсии. Взаимосвязь чувства изоляции с этими личностными характеристиками мы и исследуем в практической части работы.
ГЛАВА 2
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЧУВСТВА ИЗОЛЯЦИИ С УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ И ЭКСТРАВЕРСИИ
2.
1. Характеристика выборки и методов исследования
В исследовании приняли участие 20 человек, студенты в возрасте 18−22 года, из них 12 женщин и 8 мужчин.
Методики исследования:
Методика самооценки тревожности, ригидности, экстравертированности (Д. Моудли), Приложение 1.
Методика «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» (Д.Рассел, М. Фергюссон), Приложение 2.
Обработка методики Д. Моудли включала шкалы: тревожность, эстравертированность.
Результаты диагностики обобщены в таблице в Приложении 3.
Далее мы использовали коэффициент корреляции Пирсона для оценки взаимосвязанности показателей по шкалам: уровень субъективного ощущения одиночества и тревожность, уровень субъективного ощущения одиночества и экстравертированность. Коэффициент корреляции рассчитываем по формуле:
2.
2. Результаты исследования
По методике «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» (Д.Рассел, М. Фергюссон) получены следующие результаты: высокий уровень субъективного уровня одиночества — 7 чел.(35%), средний уровень- 8 чел (40%), низкий уровень- 5 чел.(25%)
По методике Д. Моудсли, шкала тревожность получены следующие результаты: высокий уровень- 5 чел. (25%), средний уровень- 10 чел.(50%), низкий уровень — 5 чел. (25%).
По методике Д. Моудсли, шкала экстравертированности получены следующие результаты: высокий уровень- 7 чел. (35%), средний уровень- 9 чел.(45%), низкий уровень -4 чел.(20%).
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и личностная тревожность:
r=0,81 при коэффициенте значимости p=0,001,
т.е. между показателями существует прямая значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем выше уровень личностной тревожности.
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и экстравертированность:
r=- 0,76 при коэффициенте значимости p=0,001,
т.е. между показателями существует обратная значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем ниже уровень экстравертированности.
Заключение
Под изоляцией понимают обособление, уединение индивидов или социальных групп. Изоляция характеризуется минимумом социальных контактов и максимумом социальной дистанции по отношению к остальным членам общества. Изоляция тесно связана с переживанием чувства одиночества. В период раннего взросления чувство близости в противоположность изоляции особенно важно для личностного развития человека.
Актуальный жизненный опыт взрослого человека меняет Яконцепцию, преобразуя ее в связи с новым возрастно-психологическим контекстом. О том, как меняется Яконцепция личности и самосознание взрослого после наступления половой и социальной зрелости.
Я-концепция индивидуализирует самооценку. То, что для одного является безусловным успехом, другой воспринимает как неудачу. С возрастом самооценка становится все более дифференцированной. Взрослый человек может очень высоко оценивать одни свои качества, например свой интеллектуальный уровень, и очень низко другие — уровень межличностных взаимодействий или физических возможностей.
Главные проблемы, требующие своего разрешения в период ранней взрослости, — это достижение идентичности и близости. Близость представляет собой единение двух идентичностей, но без утраты каждым индивидуумом своих неповторимых особенностей. В противоположность близости в период раннего взросления у людей может возникать чувство изоляции. Изоляция— разобщение, обособление; лишение или отсутствие эмоционального общения с окружающими; отсутствие эмоционального контакта в результате невозможности или несособности достичь взаимности.
Существует ряд психологических факторов, которые способствуют изоляции индивида и одиночеству. Например, это может быть низкая самооценка, которая приводит к избеганию контактов с другими людьми из-за страха подвергнуться критике, что, в свою очередь, создаёт порочный круг — в результате отсутствия контактов самооценка ещё больше падает. Слабые навыки общения также способствуют возникновению одиночества. Кроме того, у людей с некоторыми расстройствами личности (шизоидного типа) отсутствует потребность в общении и установлении контактов с другими людьми. Они обычно не умеют завязывать социальные отношения и не интересуются таковыми. Таким образом, у социальной изоляции могут быть разнообразные психологические причины.
В основном исследователи отмечают негативный характер переживаний при социальной изоляции, сопровождающейся чувством одиночества. Однако не всегда отсутствие социальных контактов в период взросления молодого человека рассматривается с позиций переживания личностью одиночества. Если человек не испытывает неприятных чувств, связанных с изоляцией, то говорят, скорее о уединении. Более того, некоторая степень изоляции необходима каждой личности для обретения собственной идентичности. Тенденция к изоляции формируется определенным стилем взаимоотношений с родителями.
Гипотеза исследования: чувство изоляции в ранний период взросления более выражено у людей с высоким уровнем тревожности и низким уровнем экстраверсии.
Тревожность — это состояние человека или индивидуальная психологическая особенность человека, черта характера, проявляющаяся в склонности впадать в состояние повышенного беспокойства и тревоги в тех ситуациях жизни, которые, по мнению данного человека, несут в себе психологическую угрозу для него и могут обернуться для него неприятностями, неудачами или фрустрацией. В психологии принято выделять два вида тревожности: реактивную (ситуативную) и личностную.
По Г. Айзенку, параметры личности согласованно варьируются по степени своей ориентации на социальные отношения в противовес ориентации на рефлексию, переживания, чувства. Эти понятия являются полюсами интраверсииэкстраверсии, комплекса коррелирующих между собой черт личности, который детерминирован генетически.
Результаты нашего исследования подтвердили гипотезу.
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и личностная тревожность:
r=0,81 при коэффициенте значимости p=0,001, т. е. между показателями существует прямая значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем выше уровень личностной тревожности.
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и экстравертированность:
r=- 0,76 при коэффициенте значимости p=0,001, т. е. между показателями существует обратная значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем ниже уровень экстравертированности.
Таким образом, в формировании чувства изоляции в ранний период взросления, играют роль как генетические факторы (уровень экстраверсии), так и социальные (уровень личностной тревожности детерминируется также стилем воспитания в семье и социальным опытом личности).
Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008. 665с.
Алексеенкова Е. Г. Личность в условиях психической депривации .- СПб.: Питер, 2009.-96с.
Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: Питер, 2006. 426с.
Галигузова Л. Н. Проблема социальной изоляции детей// Вопросы психологии, 1996, № 3.-С.101−108.
Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.-358с.
Глушкова Н.И., Хмеленко А. А. Психологические подходы к проблеме одиночества подростка// Успехи современного естествознания, 2007, № 1.-С.
59.
Карлсон Р., Батчер Дж. Анормальная психология.
СПб.: Питер, 2004. 1167с.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-824с.
Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос, 2002.-365с.
Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб.: Речь, 2004. 134с.
Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность: Психоанализ страстей / Пер. с нем. С. С. Панкова. СПб.:Питер, 2006. 273с.
Лабиринты одиночества / Общ. ред. и предисловие Н. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. 624 с.
Маклаков А. Г. Общая психология.
СПб.: Питер, 2000.-646с.
Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д. Моудсли) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И. Б. Дерманова. — СПб., 2002. С.129−132.
Немов, Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. — М: Изд-во ВЛАДОС-ПРЁСС, 2005. — Ч. 2. — 304 с.
Пепло Л. Э. Одиночество и самооценка / Л. Э. Пепло и др. — М.: Прогресс, 1989. — С.169−191.
Психологическая энциклопедия. / Под ред. Р. Корсини, А.
Ауэрбаха. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 1096 с.
Психология человека от рождения до смерти.
СПб.: Праймеврознак, 2006.-674с.
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара: БАХРАХ-М, 2002. — С. 77 — 78.
Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человекаСПб.: Речь, 2006.-246с.
Семке В. Я. Вынужденная социальная изоляция и одиновество// Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 2007, № 3.-С.7−10.
Шагивалеева Г. Р. Одиночество и особенности его переживания студентами.
Елабуга: ЕГПУ, 2007.-168с.
Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005.-349с.
Шитова Н. В. Феноменология одиночества// Мультидисциплинарный научно-практический журнал. Территория науки, 2007, № 2.-С.282−286.
Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни // Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 1999.
Приложение 1
Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д. Моудсли) Шкалы: тревожность, ригидность, эстравертированность Цель: Диагностика уровня тревожности, ригидности и экстравертированности.
Инструкция к тесту :
Ответьте «Да» или «Нет» на следующие вопросы.
Тестовый материал Бывает ли у вас так, что вы настолько взволнованы какими-то мыслями, что не можете усидеть на одном месте?
Вас когда-нибудь тревожила «бесполезная мысль», которая все время вертелась в голове?
Быстро ли вас можно переубедить в чем-либо?
Считаете ли вы, что на ваше слово можно положиться?
Можете ли вы забыть обо всех делах и пойти повеселиться в хорошей компании?
Бывает ли у вас часто так, что вы приняли решение слишком поздно?
Считаете ли вы свою работу как нечто само собой разумеющееся?
Любите ли вы работу, требующую значительной сосредоточенности, внимания?
Любите ли вы вести разговоры о вашем прошлом?
Трудно ли вам забыть о ваших делах, обо всем, даже на оживленной вечеринке?
Преследуют ли вас иногда мысли и образы так, что вы не можете спать?
Когда вы заняты своей основной работой, то интересуетесь ли в то же время и работой своих товарищей?
Часто ли бывают случаи, когда вам необходимо остаться одному?
Считаете ли вы себя счастливым человеком?
Смущаетесь ли вы в присутствии лиц другого пола?
Тревожит ли вас чувство вины?
Вы опаздывали когда-нибудь на занятия или свидание?
Трудно ли вам переключиться с одного экзамена на другой?
Часто ли вы ощущаете свое одиночество?
Много ли времени вы проводите в воспоминаниях о лучших временах своего прошлого?
Предпочитаете ли вы оставаться незаметным на вечерах, в гостях?
Верно ли, что вас довольно трудно задеть?
Часто ли вы чувствуете неудовлетворенность?
Склонны ли вы довести до конца предыдущую работу, если вам предстоит другая, более интересная?
Бывает ли у вас такое ощущение, что ваша работа для вас — дело жизни и смерти?
Трудно ли вам отказаться от привычек, которые вам не по душе?
Любите ли вы размышлять о своем прошлом?
Считаете ли вы себя счастливчиком, человеком, которому в жизни все легко удается?
Легко ли вас задеть за живое по различным поводам?
Склонны ли вы к быстрым и решительным действиям?
Всегда ли вам думается после какоголибо поступка, что вам следовало сделать иначе?
Легко ли вы переходите от одного дела к другому?
Бывает ли у вас время от времени ощущение одиночества?
Работаете ли вы иногда так, будто от этого зависит ваша жизнь?
Можете ли вы быстро прервать начатое дело и тут же приступить к выполнению другого задания?
Обработка и интерпретация результатов теста Тревожность определяется суммой баллов за:
ответы «Да» на вопросы — 1, 2, 4, 10, 16, 23, 25, 29, 31, 34;
ответы «Нет» на вопросы — 5, 7, 14, 15, 17, 22, 28.
За каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 1 балл.
ЛТ = (сумма «Да» + сумма «Нет»)*(60/17) + 20
Ригидность определяется суммой баллов за:
ответы «Да» на вопросы -18, 24, 26;
ответы «Нет» на вопросы — 3, 12, 32, 35.
За каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 2 балла.
Р = (сумма «Да» + сумма «Нет»)*(60/14) + 20
Экстравертированность определяется суммой баллов за ответы «Да» на вопросы 6, 8, 9, 13, 19, 20, 21, 27, 33;
ответ «Нет» на вопрос 30.
За каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 2 балла.
Э = (сумма «Да» + сумма «Нет»)*(60/20) + 20
Примечание редактора: формулы введены, чтобы нормировать результаты по шкалам тревожности, ригидности и экстравертированности относительно друг друга.
Максимальное количество баллов равно 80
20−30 баллов — низкий уровень выраженности показателя;
31−45 баллов — средний;
46 баллов и выше — высокий;
Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.
Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.
Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность: Психоанализ страстей / Пер. с нем. С. С. Панкова. СПб.:Питер, 2006.
Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008.
Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: Питер, 2006.
Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос, 2002.
Психология человека от рождения до смерти.
СПб.: Прайм-еврознак, 2006.
Бернс Р. Развитие Яконцепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.
Психологическая энциклопедия. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха.
2-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 1096 с.
Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб.: Речь, 2004.
Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни // Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 1999.
Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005.-349с.
Психология человека от рождения до смерти.
СПб.: Праймеврознак, 2006.
Психологическая энциклопедия. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. 2-е изд.
— СПб.: Питер, 2006. — 1096 с.
Семке В. Я. Вынужденная социальная изоляция и одиновество// Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 2007, № 3.-С.7−10.
Карлсон Р., Батчер Дж. Анормальная психология.
СПб.: Питер, 2004. 1167с.
Алексеенкова Е. Г. Личность в условиях психической депривации .- СПб.: Питер, 2009.-96с.
Глушкова Н.И., Хмеленко А. А. Психологические подходы к проблеме одиночества подростка// Успехи современного естествознания, 2007, № 1.-С.
59.
Шагивалеева Г. Р. Одиночество и особенности его переживания студентами.
Елабуга: ЕГПУ, 2007.
Пепло Л. Э. Одиночество и самооценка / Л. Э. Пепло и др. — М.: Прогресс, 1989. — С.169−191.
Шитова Н. В. Феноменология одиночества// Мультидисциплинарный научно-практический журнал. Территория науки, 2007, № 2.-С.282−286.
Алексеенкова Е. Г. Личность в условиях психической депривации .- СПб.: Питер, 2009.-96с.
Галигузова Л. Н. Проблема социальной изоляции детей// Вопросы психологии, 1996, № 3.-С.101−108.
Немов, Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. — М: Изд-во ВЛАДОС-ПРЁСС, 2005. — Ч. 2. — 304 с.
Маклаков А. Г. Общая психология.
СПб.: Питер, 2000.
Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д. Моудсли) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И. Б. Дерманова. — СПб., 2002. С.129−132.
