Актуальность исследования. Педагогическая логистика оформилась как отдельное направление лишь в начале первого десятилетия этого столетия. Оно еще не имеет устоявшегося названия. Например, В. А. Денисенко использует термин «Образовательная логистика». Под этим он понимает «науку и технику организации и самоорганизации образовательных функций (позиций) и процессов с точки зрения повышения эффективности образовательной деятельности в целом». Одна из задач такой логистики определение сочетания предметов в рамках одной параллели или программ и учебников по одному предмету в разных классах. Ю. В. Крупнов считает, что «образовательная логистика есть наука и техника организации и соорганизации образовательных функций (позиций) и процессов с точки зрения повышения эффективности образовательной деятельности в целом».
Если психологический поток будет быстро развиваться, то не исключена дифференциация педагогической логистики с образованием психологизированной педагогической логистики, а также эволюционной педагогической логистики.
Таким образом, целью данного исследования является анализ особенностей логистики в образовании, на примере ВУЗов РФ.
Объектом исследования являются Высшие учебные заведения Российской Федерации.
Предметом исследования является система логистики и логистические потоки на предприятии.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач, основные из которых следующие:
— анализ особенностей педагогической логистики.
— изучение особенностей применения логистики в ВУЗе на основе организации информационных потоков.
