Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психолог ические особенности учебной деятельности студента

Контрольная: Психолог ические особенности учебной деятельности студента
КонтрольнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Прикладная полученные теоретические и практические знания являются основой для дальнейшей практической деятельности (использование полученных умений в период работы по выбранной специальности); Гуманистическая выполнение данной работы стимулирует создание межличност-ного уровня общения и косвенно способствует улучшению взаимопонимания в студенче-ском коллективе. Исследование и анализ… Читать ещё >

Психолог ические особенности учебной деятельности студента (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ.с
  • Общие виды психофизиологических и психологических особенностей человека. Влияние данных особенностей на учебную деятельность в вузес
  • Роль мотивации и волевых качеств в учебной деятельности. Ориентация на мастер-ство в теории К. Двек. …с
  • Основные типологии студентов, выделяемые в отечественной и зарубежной психо-логии. …с
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ.с
  • Список использованной литературы. с

Цели работы:

— познавательная дать знания о психологических особенностях учебной деятельно-сти студентов, являющихся предметом изучения в педагогической психологии;

— прикладная полученные теоретические и практические знания являются основой для дальнейшей практической деятельности (использование полученных умений в период работы по выбранной специальности);

— гуманистическая выполнение данной работы стимулирует создание межличност-ного уровня общения и косвенно способствует улучшению взаимопонимания в студенче-ском коллективе.

Проводимое в рамках работы исследование нацелено на выявление психологиче-ских качеств, обеспечивающих успешность функционирования личности в условиях со-вмещения двух ведущих деятельностей познавательной и профессиональной.

На процесс обучения студентов в высших учебных заведениях влияют многие факторы: материальное положение; состояние здоровья; возраст; семейное положение; уровень довузовской подготовки; владение навыками самоорганизации, планирования и контроля своей деятельности (прежде всего учебной); мотивы выбора вуза; адекватность исходных представлений о специфике вузовского обучения; форма обучения (очная, ве-черняя, заочная, дистанционная и др.); наличие платы за обучение и ее величина; органи-зация учебного процесса в вузе; материальная база вуза; уровень квалификации препода-вателей и обслуживающего персонала; престижность вуза и, наконец, индивидуальные психологические особенности студентов.

Задачи работы:

систематизация теоретических знаний об основных факторах, влияющих на учебу в вузе, а также знаний о психологических особенностях личности студентов, в целях наи-более эффективного развития индивидуальных личностных качеств и достижени на их основе высоких результатов в учебной деятельности;

рассмотрение основных типов студентов, выделяемых в рамках современной пси-хологии как науки;

исследование и анализ психологических особенностей личности студентов, приёмы их оценки с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. Ю. Количество измерений личности: 16, 5 или 3? критерии таксономи-ческой парадигмы/ Иностранная психология. 1993. Т.1. № 2. С. 9 23.
  2. М.К., Козлова В. Т. Рекомендации по использованию результатов диагно-стики природных особенностей человека в педагогической практике/ Методики диагно-стики природных психофизиологических особенностей человека. Вып. 2. М., 1992. С. 99 110.
  3. М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. Минск, 1993.
  4. В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.
  5. Л.М., Боголепова С. Ф., Плыплин В. В. Альфа-ритм и темп усвоения зна-ний / Труды СГУ. Выпуск 44. М., 2002.
  6. Е.А. Индивидуальный стиль деятельности (в зависимости от типологиче-ских свойств нервной системы). Казань, 1969.
  7. Е.А. Введение в психологию труда. М., 1998.
  8. Комплексное исследование проблемы обучения и воспитания специалистов с выс-шим образованием. Л., 1980.
  9. Т.В. Диагностика мотивации и склонности к риску. М., 1997.
  10. Т.В., Григоренко Е. Л. Сравнение личностных особенностей российских и американских студентов (по опроснику А. Эдвардса)/ Вопросы психологии. 1995. № 5. С. 108 115.
  11. К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.
  12. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
  13. В.Т., Дмитриева А. В. Личность студента. Л., 1974.
  14. А.Е. Типы акцентуаций характеров и психопатий у подростков. М., 1999.
  15. А.Е. Подростковая психиатрия. М., 1979.
  16. Образ жизни современного студента. Л., 1991
  17. Педагогика и психология высшей школы. Ростов на Дону, 2002.
  18. А.Н. Исследовательское поведение. М., 2000.
  19. Психологические и психофизиологические особенности студентов/ Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань, 1977.
  20. С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2001.
  21. С.Д. Рецензия на книгу К. Двек «Я-теории, их роль в мотивации, станов-лении личности и развитии"/ Вопросы психологии. № 6. 2001. С. 119 121.
  22. Юнг К. Психологические типы. М., 1992.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!