Чем объяснить повышение уровня недоброжелательности именно к семьям, имеющим трех — четырех детей? Вероятно, где-то больше влияют на отношение к многодетной семье установки и личностные конфликты недоброжелателей, а где-то особенности поведения самих многодетных родителей, ждущих от окружения неприязни и, тем самым, притягивающих ее к себе. Отрадно, что родители, решившиеся на рождение пятого ребенка, редко чувствуют неприязнь окружающих. Видимо, эти люди все-таки нашли способ за счет своего личного обаяния, умения ладить с людьми или чего-то еще, избежать негатива и настороженности по отношению к большому числу детей в своей семье, и именно поэтому решились его родить.
Анализ данных показывает, что наиболее популярны у многодетных семей льготные распродажи и разовая продовольственная помощь. Отсюда вытекает необходимость в развитии сети недорогих льготных магазинов для многодетных семей.
Рисунок 8. «Чем бы Вы хотели заниматься?».
Также испытуемые отметили важность организации досуга для детей для многодетных семей целесообразно было бы устраивать культурно-спортивные праздники с угощениями, где могут присутствовать родители с детьми, проводить игры и викторины с призами, которые доставят удовольствие и взрослым и детям.
Этот вывод подтверждается данными проведенного нами опроса — 72% респондентов хотели бы участвовать в культурно-массовых мероприятиях (независимо от принадлежности к той или иной возрастной группе), 60% хотели бы заниматься спортом. Об активной жизненной позиции свидетельствуют также и такие данные, что 21% респондентов хотели бы заниматься общественной деятельностью, 12% — участвовать в художественной самодеятельности.
Большая часть респондентов считает, что многодетная семья имеет ряд преимуществ в сравнении с семьями с одним (двумя) детьми. Примерное одинаковое количество респонднтов отметили, что детей легче воспитывать, они не растут эгоистами; дети вырастают более трудолюбивыми, приспособленными к жизни; семья более дружная;
Рисунок 9. Считаете ли Вы, что многодетная семья имеет ряд преимуществ в сравнении с семьями с одним (двумя) детьми?
Результаты исследования показывают, что общественное мнение складывается не в пользу многодетных семей. Большинство респондентов сталкивается с негативным отношением окружающих .
Рисунок 10. С каким отношением окружающим к многодетной семье Вы сталкиваетесь?
Большинство многодетных семей не информированы о своих правах и возможностях, не знают законов, нуждаются в квалифицированной юридической помощи, многие испытывают значительные проблемы с обеспечением детей необходимыми вещами.
Некоторые семьи попали в трудную жизненную ситуацию, не справляются с возникшими проблемами и нуждаются в постоянной поддержке и опеке. Часто такие семьи остаются без отцовского попечения, вследствие чего мать оказывается в стрессовом психологическом состоянии и испытывает серьезные материальные затруднения, и чтобы избежать ситуации определения отправки этих детей в сиротские учреждения, необходимо оказать семье моральную, материальную, а зачастую и квалифицированную психологическую помощь.
2.
3. Рекомендации по повышению эффективности социальноправовой защиты дошкольников из многодетных семей.
Основываясь на анализе всего массива данных социологического опроса многодетных семей, полученного методом анкетирования можно предложить предложения по улучшению социальной работы с многодетными семьями и популяризации идеи многодетности в нашей стране:
вновь ввести наградные знаки отличия (ордена и медали) для многодетных матерей, обеспечив их пожизненными материальными и имущественными льготами;
для социальной помощи и правовой защиты интересов многодетных семей в состав местных органов власти ввести оплачиваемые выборные должности ответственных из среды самих многодетных, осуществить при необходимости их профессиональную переподготовку;
увеличить объем адресной социальной помощи многодетным семьям:
ввести возрастающую доплату к ежемесячному государственному пособию на каждого ребенка, начиная с третьего, и привязать ее к величине прожиточного минимума в регионе;
с увеличением числа детей в семье пропорционально уменьшать величину оплаты жилья и жилищно-коммунальных услуг;
создать отдельную очередь на получение муниципального жилья для семей, нуждающихся в улучшении жилищных условий. Такие семьи должны получать жилье в течение двух-трех лет;
вновь ввести отпуск по уходу за новорожденным ребенком в трудовой стаж матерей (отцов), начиная с рождения третьего ребенка;
с увеличением числа детей пропорционально уменьшать матерям возраст выхода на пенсию, например, с рождением второго ребенка возраст выхода на пенсию составит 54 года, с рождением третьего ребенка — 53 года и т. д.;
ввести бесплатный проезд или 50%-ную оплату стоимости проезда в городском транспорте и пригородных поездах всем членам многодетных семей;
ввести бесплатную (или по сниженным ценам) выдачу лекарств, приобретаемых по рецептам врачей, всем неработающим членам многодетных семей;
предоставить всем детям из многодетных семей возможность бесплатно получать любое специальное или высшее образование;
ввести отсрочку призыва в армию или сократить срок военной службы детям из многодетных семей;
создать дополнительные рабочие места в районах проживания многодетной семьи, где дети и родители могли бы работать несколько часов в день с целью получения дополнительного заработка. Привлечь для этого коммерческие и производственные организации, а также органы местного управления;
организовать при содействии общественных, благотворительных организаций и местных органов государственной власти магазины, торгующие различными промышленными товарами и продуктами питания по ценам, ниже рыночных на 50%, а также специализированные ателье по пошиву одежды и ремонту бытовой техники.
Рассмотрим перечень служб и организаций, способных помочь многодетным семьям и детям, проживающим в этих семьях (субъекты помощи):
I —Территориальная служба по оказанию социальной помощи семьям, местная администрация.
II— Родильные дома, женская консультация, служба «Брак и семья» .
III — Медицинские учреждения.
IV — Юридические организации.
V — Правоохранительные органы.
VI — Учреждения воспитания и образования.
VII —Службы временного пребывания детей.
VIII — Службы психолого-педагогической помощи в микрорайоне.
IX —Учреждения психолого— педагогической коррекции.
Х — Общественные организации.
XI — Благотворительные организации, различные фонды, службы попечения, спонсоры.
XII — Профсоюзные органы.
Рассмотрим направления помощи:
Таблица 1. Направления помощи многодетной семье Направления помощи Субъект помощи (номер в перечне) Сбор и предоставление информации о положении многодетных семей в микрорайоне. I, II, III, V, VI, VII, VIII Оказание помощи в получении различных льгот и пособий, контроль и предоставление информации о них. I, IV, VI. Помощь в обеспечении повышения доходов семьи, создание возможностей для достижения ею экономической самостоятельности I, VI, X, XI, XII. Помощь матери в трудоустройстве, в частичной ее занятости на производстве, обеспечение работой на дому I, XII Организация, предоставление информации и участие в работе групп самоподдержки многодетных семей VI, VIII, X, XI, XII Содействие родителям в выполнении их воспитательных функций (служба нянь, группы продленного дня в школе или в детском саду, педагогическая, медицинская и психологическая консультации …) I, III, VI, VIII. Наблюдение за здоровьем всех членов семьи, помощь в укреплении здоровья III, VI, X, XI, XII Медицинская и диспансерная помощь членам многодетной семьи.
II, III, VI, X, XI, XII Выявление и работа с семьей «трудного» подростка. V, VI, VII, VIII, IX, IV Учет и предупреждение асоциально-аморального поведения родителей. I, III, IV, V, VI Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций в семье. VI, VII, VIII, IV, V Постоянное взаимодействие с родителями и родственниками ребенка в период его пребывания во временных службах пребывания детей.
Связь с педагогическим коллективом службы VI, VII, V, III Взаимодействие и контакт с учреждениями постоянного пребывания детей и подростков (детские дома, семейные детские дома, органы опеки и попечительства, дома ребенка) VI, V, VII Налаживание взаимодействия и контакта школьного педагогического коллектива с семьей VI Налаживание благотворительной помощи семье. X, XI, XII, VI. Помощь в организации семейного отдыха и досуга. VI, III. X, XI, XII, I Организация педагогического просвещения родителей, пропаганда здорового образа жизни.
II, III, IV, V, VI, VII.
Большими возможностями по социальной защите дошкольников из мнодетных семей обладают общеобразовательные учреждения, в частности — дошкольные. Главными целями и задачами программы являются оказание помощи семье в воспитании детей, психологопедагогическое просвещение семей, коррекция семейного воспитания, организация досуга семьи. Цель взаимодействия ДОУ и социальных служб: выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.
Проблема развития и социализации дошкольников, реализация их возможности, их участия в преобразовательной деятельности на современном этапе приобретают особое значение общественной потребности формирования творческой социально-ответственной личности.
По данным современной науки, успешное решение этой задачи становится возможным при создании определенных психолого-педагогических условий для эффективного воздействия на личность ребенка различных социальных факторов посредством организации учебно-воспитательного процесса с включением в него окружающей среды.
Наличие социальной службы различного рода, наряду с педколлективом ДОУ — школы развития, позволяют формировать личность, готовую выполнять широкий круг социальных функций, так как создается широта и разнообразие связей, а главное, выход в семью с целью оказания ей всесторонней помощи в плане воспитания ребенка, его социальной защиты.
Если в семье создана атмосфера взаимного уважения и доверия, то каждый член семьи может максимально реализовать свой потенциал. Одной из самых эффективных социальных сил, влияющих на формирование личности, является семья, огромный диапазон воспитательного воздействия и уникальность методов воспитательного и психологического влияния семьи делают ее одним из самых мощных средств социализации, воспитания и развития личности на этапе ее становления, решения таких задач, как воспитание семьянина, формирование в человеке качеств члена определенной общности, живущего по нравственным принципам человеческого общения.
В то же время семья — объект воспитательного воздействия со стороны государства, общества, различных социальных институтов. Она нуждается в разносторонней помощи общества.
Достижение цели возможно путем работы над ростом педагогической культуры родителей и их авторитета в семье.
Основа решения проблемы качественной социализации личности в семье — это устранение причин и условий, которые могут вести к созданию конфликтности во взаимоотношениях между супругами, родителями и детьми. Эта задача решается путем оказания семье действенной психолого-педагогической-помощи.
Главным в повышении роли семьи в социализации личности является тесное взаимодействие ее с дошкольным учреждением.
Необходимое звено в таком взаимодействии — воспитательная работа в семье по месту жительства, организация и содержание которой подчинены единым целям и общепедагогическим принципам формирования подрастающего поколения.
Рассмотрим программу по работе с детьми дошкольного возраста из многодетных семей и родителями на базе ДОУ.:
Знакомство с микрорайоном и культурными учреждениями в данном микрорайоне. Составление паспорта микрорайона.
На основе анализа социального паспорта района разработать план действий с общественными институтами.
Знакомство с семьей и ее ближайшим окружением.
составление паспорта семьи:
имена и дни рождения семьи;
структура семьи:
взаимоотношения между родителями и детьми (нормальные или конфликтные), другими членами семьи;
связи в семье (близость и отдаленность между членам семьи, эмоциональный климат в семье).
Окружение семьи:
район проживания;
соцэкономический статус;
взаимоотношения семьи с соседями, с социумом;
дедушки, бабушки и другие члены большой семьи, референтные группы; системы связей, влияние на членов семьи.
Функционирование семьи:
образцы коммуникации;
образцы принятия решений.
Ролевая деятельность семьи:
кто ведет хозяйство;
кто заботится о детях;
кто выполняет функцию психологической поддержки членов семьи.
История развития семьи:
стадия развития семейной жизни;
важные события в жизни семьи.
потребности и проблемы семьи:
индивидуальные потребности семьи;
потребности подсистем семьи;
потребности и проблемы семьи;
Позитивные и негативные факторы, влияющие на удовлетворение потребностей семьи:
чего хочет семья и ждет от социального педагога;
каковы планы семьи;
каковы возможности семьи в плане изменений;
реалистичны ли ожидания в плане изменения семьи.
Определение социального статуса семьи (образовательный ценз, жилищные условия, состав семьи).
Диагностика внутрисемейных отношений Определение психологического климата семьи и воспитательного потенциала Коррекционная работа с педагогически несостоятельными семьями, создание педагогической гостиной:
создание клубов по интересам;
совместные праздники семей и сотрудников д/с;
индивидуальная работа.
Работа с детьми:
методом включенного наблюдения определить положение каждого ребенка в коллективе выявление лидера, комфортной группы, «отверженных»;
изучить положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями и другими родственниками (методика КРС);
коррекционная работа с дезадаптивными детьми:
индивидуальная работа;
игры с нравственным аспектом;
посещение на дому;
совместные мероприятия.
Рассмотрим формы работы с многодетной семьей на базе ДОУ:
Лекторий «О вас и для вас, родители»: роль семьи в формировании личности ребенка, семья глазами ребенка; психологическое развитие детей и подростков; проблемы здоровья наших детей; большие проблемы маленького ребенка; непослушный ребенок; проблемы общения родителей и детей.
Деловые игры: эстафета семейного воспитания; архитектура семьи; заповеди" семейного воспитания.
Круглые столы: «трудные дети и трудные взрослые»; «отцы и дети в меняющемся мире»; семья сегодня; родители и дети: противостояние или сотрудничество; взаимодействие родителей и детей — живой источник установления отношений сотрудничества и взаимопонимания.
Семейные вечера: дети + родители; вечер — портрет: семьи.
Семейные праздники: «папа, мама, я — дружная семья»; «праздник — День Здоровья»; «новый год — семейный праздник» .
Создание банка развлекательных игр «Дом и семья играют вместе»: турнир знатоков этикета; час тихого чтения; корзина грецких орехов (решение трудных проблем ребенка); дерево, посаженное тобою; приглашение к чаю; пять минут поэзии; смешинка; конверт дружеских вопросов; день добрых сюрпризов Коллектив детского сада МДОУ № 90 принимает непосредственное участие в выработке новой модели взаимоотношений многодетной семьи и дошкольного учреждения. На базе клуба «Гармония» работают педагогическая и музыкальная гостиные, школы «Молодая семья», «Счастливая большая семья», «Мастерские общения», «Радость», секция «Спортивный час для дружной семьи». Объединения взрослых и детей обогащают работу клуба все новыми и новыми формами, предоставляющими каждому его участнику возможность найти социально значимое и полезное дело по душе и по способностям.
В результате взаимодействия социальных служб, образовательного учреждения личности ребенка и многодетной семье оказывается комплексная помощь.
Выводы по главе 2.
Результаты исследования многодетных родителей, проведенного на базе МДОУ № 90 показали, что проблемы многодетных семей самые разнообразные: материальные; жилищно-бытовые; трудоустройство родителей; психолого-педагогические; в сфере образования; отдых детей; распределение обязанностей. Важной проблемой является организация досуга детей-дошкольников У многодетных семей высокая потребность в социальной помощи по различным направлениям: особенно востребована материальная, юридическая, психологическая помощь. Важным моментом является низкий уровень информированности родителей многодетных семей о возможности получения данной помощи.
Большими возможностями по социальной защите дошкольников из многодетных семей обладают ДОУ. Цель взаимодействия ДОУ и социальных служб: выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.
Представлена программа по работе с детьми дошкольного возраста из многодетных семей и родителями на базе ДОУ. Основные формы работы на базе МДОУ № 90: семейные вечера, семейные праздники, деловые игры, создание банка развлекательных игр «Дом» .
В результате взаимодействия социальных служб, дошкольного образовательного учреждения личности ребенка и многодетной семье оказывается комплексная помощь.
Заключение
.
Многодетная семья — основа демографического развития общества, а дети — это наиболее ценный ресурс страны, залог её будущего развития. В настоящее время наблюдается кризис института семьи и потеря духовно-нравственных ценностей общества. Многодетность давно перестала быть традиционной и устойчивой среди российского населения. Многодетные семьи являются особой группой клиентов социальной работы. Это связано с тем, что воспитательный потенциал многодетной семьи имеет свои положительные и отрицательные характеристики, а процесс социализации детей — свои трудности, проблемы. С одной стороны, здесь воспитываются разумные потребности и умение считаться с нуждами других; с другой стороны — процесс воспитания в многодетной семье сложен и противоречив. В большинстве случаев многодетные семьи, помимо педагогических и психологических проблем, сталкиваются с финансовыми сложностями.
Важность своевременной социальной работы с многодетными семьями обусловлена тем, что данные условия жизни могут стать благоприятной почвой для развития различных девиантных форм поведения, например, алкоголизма, безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних. Многодетные родители косвенно поддерживают логику своих обвинителей: многодетная семья в современном мире несостоятельна, так как имеет низкий уровень жизни и не может обойтись без государственной поддержки. Создается замкнутый круг: чем громче звучат просьбы и призывы к государственной поддержке многодетных семей, тем сильнее возвращается к ним негатив в общественном мнении. Этот момент необходимо учитывать и при формировании положительного имиджа многодетной семьи, и при определении комплекса мер ее поддержки.
Нормативной основой социальной помощи многодетным семьям в НПР выступают разноуровневые программы (федеральная, краевая, городская) и различные постановления краевой и местной администрацией. В соответствии с ними многодетным семьям предоставляются определенные социальные гарантии и льготы, целью которых является помощь в разрешении материальных проблем: скидка не ниже 30% при оплате коммунальных услуг; бесплатная выдача лекарств по рецептам врачей для детей до 6 лет; прием детей в дошкольные учреждения в первую очередь; бесплатные завтраки и обеды для учащихся.
Результаты анкетного опроса, проведенного на базе МДОУ № 90 показали, что проблемы многодетных семей самые разнообразные: материальные; жилищно-бытовые; трудоустройство родителей; психолого-педагогические; в сфере образования; отдых детей; распределение обязанностей. У многодетных семей высокая потребность в социальной помощи по различным направлениям: особенно востребована материальная, юридическая, психологическая помощь. Важной проблемой является организация досуга детей-дошкольников. Значимым моментом является низкий уровень информированности родителей многодетных семей о возможности получения данной помощи Большими возможностями по социальной защите дошкольников из многодетных семей обладают ДОУ. Цель взаимодействия ДОУ и социальных служб: выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления. Представлена программа по работе с детьми дошкольного возраста из многодетных семей и родителями на базе ДОУ.
В результате взаимодействия социальных служб, образовательного учреждения личности ребенка и многодетной семье оказывается комплексная помощь. Важно изменение имиджа многодетной семьи, разрушение представления о ней как о «неблагополучной» и формирование представления о многодетной семье как о необходимой социальной норме для устойчивого развития гражданского общества. А также — понимание многодетного родительства как непростой высококвалифицированной (требующей определенных навыков, жизненного опыта и личностных качеств) сильно востребованной обществом работы. Причем, как и для любого другого вида деятельности, для этой работы необходимо создать благоприятные условия и хорошо ее оплачивать.
Основные рекомендации по повышению эффективности социальноправовой защиты дошкольников из многодетных семей могут быть сформулированы следующим образом:
создание информационной среды и общения многодетных семей для укрепления чувства социальной ответственности, обмена опытом, взаимопомощи обеспечение функционирования общественного центра для многодетной семьи с привлечением специалистов, волонтеров, членов многодетных семей.
проведение культурных и массовых мероприятий, организованных многодетными семьями для населения с целью популяризации многодетных семей и укрепления престижа семьи.
разработка системы льгот и пособий многодетных семей с детьми дошкольного возраста, основанная на принципе адресности.
сбор и оказание благотворительной помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в поддержании нормальных жизненных условий (с учетом их индивидуальных особенностей).
Цель работы достигнута. Результаты позволяют подтвердить гипотезу о том, что социальноправовая защита дошкольников из многодетных семей должна основываться на взаимодействии социальных служб и дошкольного образовательного учреждения.
Список литературы
Семейный Кодекс Российской Федерации от 29 декабря1995 г. № 223 — ФЗ (в ред. от 2 января 2000г) Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 15 ноября 1995 г.
Федеральный закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» от 19 мая 1995 № 81-ФЗ Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июня 1996 г. № 739 «О предоставлении бесплатного социального обслуживания и платных социальных услуг государственными социальными службами».
Указ Президента РФ «О мерах по социальной поддержке многодетных семей» от 5 мая 1992 г. № 432.
Ачильдиева Е.Ф., Синельников А. Б. Многодетная семья в современной России // Семья в России. — 1999. — N 2. — С.102−117.
Борисов В. А. Демография. М., 1999.
Бочарова Н.И., Тихонова О. Г. Организация досуга детей в семье: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2001 — 208с.
Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика. М., 1999.
Гуслякова Л. Г., Холостова Е. И. Основы теории социальной работы. — М., 1999. — 334с.
Гуров В. Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. Учебное пособие. 2006.
Дети улицы. Подростково-молодежные альтернативы. СПб., 2000; 2001; часть 1,2.
Дивицына Н. Ф. Семьеведение. Учебное пособие./ Многодетная семья и ее социальная защита — М., 2006.
Дружинин В. Н. Психология семьи. -М., Екатеринбург.
2000.
Доэл М., Шадлоу С., Практика социальной работы, М., «Ао Аспект Пресс», 1999.
Доэл М., Шадлоу С., Обучение практике социальной работы. М., «Ао Аспект Пресс», 1999.
Зритнева Е. И. Социология семьи. М., Владос, 2006. — 150 с.
Зубкова Т.С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Колесникова И.В. «Социальная поддержка многодетных семей в Саратовской области» // Журнал «Социальная работа», № 4, 2007 г., с. 15 — 16.
Комплексные методики активизации социальной работы с семьей. Под. ред. Меновщикова В. Ю., М., 2001.
Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. М., Академия, 2007. — 208 с.
Малых В. Н. Социальная работа: теоретические вопросы и профилактические аспекты. — М., 2000. — 411 с.
Общественное мнение о многодетной семье: Матер. Всесоюз. науч.
практ. конф. «Семейный детский дом: пробл. теории и практики» (Звенигород, 20−22 дек. 1990 г.) / Отв. ред. Ачильдиева Е. Ф.; АН СССР.
Ин-т социол. — М., 1991. — 68 с Овчарова Р. В. Психология родительства. М., Академия, 2005.
— 368 с.
Опыт работы Центра социальной помощи семье и детям «Альтернатива» //Методический сборник, 2000.С.
12. .
Основы социальной работы / Отв. ред. П. Д. Павленок. — М., 2007. — 368 с.
Организация взаимодействия специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, с негосударственными организациями по профилактике детской безнадзорности/ А. М. Шнов и др. М., 2002. С. 5−15.
Право социального обеспечения России: Учебник / Авт.: М. О. Буянова, К. Н. Гусов, Р. И. Иванова и др.; Под ред. К. Н. Гусова.—М.: Велби: Проспект, 2004.—488с.
Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е. Г. Силяевой. М. «Академия», 2002.
Рожков В.В., Великанов В. Д. Кто воспитает ребенка? // Социальное обозрение, № 1−2. М., 2003.
Рожков В. В. Многодетная семья — барьер депопуляции России. // Социальное обозрение, № 1. М., 2002.
Ромм М. В., Ромм Т. А. Теория социальной работы. — Новосибирск, 1999. — 415 с.
Сборник нормативных актов по социальной защите граждан России — М., 2005 г Сборник нормативных и инструктивных документов по вопросам деятельности ЦСО в г. Москве — М., 1999 г.
Семейное воспитание: Хрестоматия: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / сост. П. А. Лебедев. — М.: издательский центр «Академия», 2001 — 408с.
Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001.
Сидоров В. Н. Деятельность социального работника: роли, функции, умения. — М., 2000. — 245 с.
Система муниципального управления./ Под ред. Зотова В. Б. СПб.: Питер, 2007. — 560 с.
Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Холостовой — М., 2000. — 536 с.
Социальная политика: Толковый словарь / Общ. ред. Н. А. Волгин; Отв. ред. Б. В. Ракитский.—М.: Изд-во Рос. акад. гос. службы, 2002.—453с.
Социальная работа с семьей. Под. ред. Вороновой Е. А., Смирновой В. Е. СПб 2001.
Социальные и психолого-педагогические проблемы воспитания детей. Под. ред. Вороновой Е. А., Смирновой В. Е. СПб., 2001.
Солодников В. В. Социология социально-дезадаптированной семьи. СПб., Питер, 2007 — 384 с.
Сотникова Л. В. Проблемы социального обслуживания несовершеннолетних // Известия Уральского государственного экономического университета. Екатеринбург, 2006. № 16.
Социальная энциклопедия.—М.: Большая Рос. энцикл., 2000.—436с.
Теория социальной работы. Под ред. М. В. Ромма. — Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2004. — 122 с.
Технологии социального обслуживания населения: Учебное пособие / Под ред. Е.И. Холостовой- М: Изд. дом «Магистр-Пресс», 2000. — С. 46 — 49. 35.
Технологии комплексного подхода к решению проблемы семейного неблагополучия. СПб., 2003.
Технологии социальной работы по профилактики безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей. Научно-методическое пособие. М., 2001.
Турбалев Д., Павленок О, Социальные выплаты, льготы, гарантии семьям, имеющим детей // Экономика и жизнь, 2001. № 2. С. 29.
Фирсов, М. В. Теория социальной работы: Учебное пособие для студ. вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова.—М.: ВЛАДОС, 2001.—430с.
Фролов С. С. Социология. — М.: Логос, 2000.
Холостова Е.И., Н. Ф. Дементьева Социальная реабилитации: Учеб. пособие. — 3-е изд. — М., 2004. — 510с.
Холостова, Е. И. Социальная работа: учебное пособие для вузов / Е. И. Холостова.—М.: Изд.-торг. корпорация «Дашков и К», 2005.—668 с. 41.
Холостова, Е. И. Социальная работа с семьей. .—М.: Изд.-торг. корпорация «Дашков и К», 2009.—212 с.
Шамхалов Ф. И. Основы теории государственного управления. Учебник для ВУЗов. М.: Экономика, 2003. 518 с.
Шарин В. Социальная защита населения: зарубежные модели. Социальное обеспечение" № 2, 2006, с.11−14 42.
Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. СПб., 2002.
Энциклопедический социологический словарь /Общ. ред. Г. В. Осипова. — М.: Изд-во РАН, 1999. — 939с.
Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. — М., 2001.
Приложения.
Приложение 1. Анкета Проводится исследование среди многодетных семей с целью выявления преимуществ проблем семьи в личностном развитии подрастающих поколений.
Предлагаем Вам ответить на следующие вопросы:
1. Ваша семья многодетная, в ней воспитывается:
3 детей;
4 детей;
5 детей;
более 5 детей.
2. Образование родителей:
среднее;
среднее профессиональное;
высшее профессиональное.
3. Работаете ли Вы?
да нет.
4. Какова специфика семейного воспитания в Вашей семье?
детей воспитывают мать и отец;
детей воспитывает в основном мать, а отец отвечает за материальное обеспечение семьи;
детей воспитывает в основном отец;
детей воспитывают старшие дети;
другое_.
5. Что Вас больше всего беспокоит на данный момент в семье?
низкий достаток;
жилищная проблема здоровье детей;
отсутствие возможности оплачивать учебу детей;
отсутствие возможности совместного выезда на отдых, лечение;
трудовое участие детей в жизни семьи;
другое.
6. Формы проведения свободного времени в Вашей семье:
занятия спортом;
чтение литературы, газет, журналов;
занятия настольными играми;
просмотр телеи видео-передач;
занятия с компьютером;
общение с близкими и друзьями;
отдых на природе;
другое.
7. Основные проблемы Вашей семьи (проранжируйте) материальные;
жилищно-бытовые;
в сфере образования;
психолого-педагогические;
распределение обязанностей;
отдых детей;
трудоустройство родителей;
другое.
8. Как Вы думаете, захотят ли Ваши дети, чтобы их будущая семья была похожа на Вашу?
да;
нет;
не знаю.
9. Считаете ли Вы, что многодетная семья имеет ряд преимуществ в сравнении с семьями с одним (двумя) детьми?
да;
нет.
10. Если «да», то в чем эти преимущества'?
детей легче воспитывать — они не растут эгоистами;
дети вырастают более трудолюбивыми, приспособленными к жизни;
семья более дружная;
другое.
11. Есть ли у Вашей семьи потребность в социальной помощи?
12. Потребность в каких видах социальной помощи есть у Вашей семьи?
14. Какие учреждения социальной сферы и какие специалисты оказывают социальную помощь и поддержку Вашей семье?
15. Какие виды социальной помощи получает Ваша семья?
бесплатное питание детей;
бесплатные проездные билеты;
приобретение одежды, обуви для детей;
путевки в оздоровительные лагеря;
бесплатная выдача лекарств по рецептам для детей до 6 лет;
скидка при оплате за коммунальные услуги;
бесплатное (льготное) посещение культурно-массовых мероприятий;
другое.
16. С каким отношением окружающим к многодетной семье Вы сталкиваетесь?
Позитивное Скорее позитивное, чем негативное Затрудняюсь ответить Скорее негативное, чем позитивное Негативное.
17. Удовлетворены вы ли уровнем социальной защиты?
Да Нет Затрудняюсь ответить.
Управление социальной защитой (выплата пособий, материальная поддержка).
Многодетная семья.
Центр внешкольной работы (составление социальной карты микрорайона, организация досуга).
Администрация города.
(координация работы социальных структур).
Образовательные учреждения (социально-педагогическая поддержка семьи).
Отделение социальной помощи семьи и детям (социально-правовое обеспечение семьи и детства).
