Единство диагностики и коррекции обеспечивает целостность педагогического процесса. Учет индивидуальных и возрастных особенностей при организации активной деятельности подростка, позволяет создать условия для выработки алгоритма социально приемлемого поведения и взаимодействия с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами и другими взрослыми.
Следует еще раз подчеркнуть, что семейное консультирование и семейная психотерапия являются приоритетным направлением в работе с детьми и подростками. Если сотрудничество с семьей по каким-либо причинам затруднено, если семья не может выполнять воспитательных функций, подросток с девиантным поведением должен включаться в другую социальную группу — тренинговую, психотерапевтическую или реабилитационную. Работа с девиантным поведением — это работа с нарушенным социальным поведением, поэтому его изменение возможно только через включение личности в поддерживающие и конструктивные социальные системы. Одна из ведущих задач психолога состоит в проектировании социотерапевтической среды, а также новых конструктивных отношений личности.
5.В каких формах и какими средствами реализуется работа психолога по выявлению детей «группы риска»
Систематически действующий, с постоянным составом участников, наделенный правом рекомендовать и контролировать, консилиум (ПМПк) можно рассматривать как самостоятельную организационную форму методической работы по выявлению и профилактики детей группы риска. Психологическому обследованию принадлежит основная роль в получении сведений об уровне интеллектуального развития, эмоционально-личностных и индивидуально-психологических особенностях. Основная цель психологического обследования — выявление особенностей развития ребенка, а также потенциальных возможностей, с помощью которых можно компенсировать отклонения в развитии.
Психологическое обследование в условиях ПМПК опирается на сведения, полученные в результате обследования невропатологом и психиатром, на данные классного руководителя о поведении и успеваемости ученика. Психолог образовательного учреждения тщательно изучает выписку из медицинской карты. При этом особое внимание обращается на характер жалоб ребенка (родителей) и на соответствующие разделы анамнеза.
При проведении психологического обследования используются следующие методы:
Изучение документации;
Метод беседы;
Изучение результатов деятельности;
Метод наблюдения;
Метод эксперимента;
Метод тестирования.
По данным обследования специалистом составляется заключение, разрабатываются рекомендации.
6.Что поддается психологической корректировке в работе с детьми группы риска.
Рассмотренные выше причины девиантного поведения позволяют сформулировать стратегические цели психологической помощи подростку с отклоняющимся поведением:
формирование конструктивной мотивации (позитивных ценностей, ориентации на выполнение социальных требований и самосохранение);
интеграция индивидуального опыта;
совершенствование саморегуляции;
расширение ресурсов личности и развитие устойчивости к стрессам;
развитие социально значимых навыков и умений;
предупреждение и компенсация проявлений отклоняющего поведения;
развитие социальных связей и положительного социального опыта личности;
усиление навыков социальной адаптации.
расширение поведенческого и ролевого репертуара;
развитие адаптивного поведения;
уменьшение и избегание проявлений неадекватного поведения;
снижение и компенсация уровня тревоги;
научение навыкам расслабляться;
освоение адекватных способов самоутверждаться;
освоение и развитие социально значимых навыков;
освоение и развитие навыков саморегуляции.
Заключение
Отклоняющееся поведение подростков можно назвать актуальной проблемой современного общества. В данной работе рассмотрены причины и виды отклоняющего поведения подростков, а также методы и способы выявления, коррекции и профилактики девиантного поведения согласно теории психологии отклоняющего поведения и поведенческой психологии.
Поведенческая психология — активно развивающаяся отрасль. В сравнении с другими подходами, поведенческая интервенция, возможно, является одним из наиболее адекватных и эффективных способов воздействия на поведение личности. В то же время в современной практике оказания психологической и психотерапевтической помощи наблюдается тенденция к интеграции разнообразных методов, основанных на различной методологии, для решения конкретных практических задач. В случае поведенческих нарушений достаточно широко и успешно используются интегративные подходы, направленные на решение стратегической задачи, — достижение позитивных личностных изменений.
Белобрыкина О. А. Проявление дизадаптации в образовательном пространстве школы: причины, типы, возможности профилактики. Психология и школа 2005 г. № 2 стр.
3−11.
Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиски собственного Я. М: Академический проект, 2003 г.
Собкин В.С., Абросимова З. В., Адамчук Д. В., Баранова Е. В. Проявление девиации в подростковой субкультуре. Вопросы психологии 2004 г,№ 3 стр.
85−96
Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2004
Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989
Перешина Н. В. Заостровцева М.Н., Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений. М.:ТЦ Сфера, 2006.
Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения)
Перешина Н. В. Заостровцева М.Н., Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений. М.:ТЦ Сфера, 2006.
