Таким образом, каждый социальный институт должен найти свое место в общей работе по профилактике девиантного поведения, обеспечив совместными усилиями эффективности и рациональности этой деятельности. Взаимодействие между ними на этапе создания системы может осуществляться преимущественно через центр социально-педагогической работы. А после возникновения устойчивых отношений — непосредственно по инициативе отдельных образовательных институтов.
Вместе с тем, важнейшую роль в этом должны играть учреждения дополнительного образования, которые по-прежнему в детской и молодежной среде остаются достаточно востребованными, поскольку их деятельность всегда строилась по интересам ребенка и его развитии. Уникальная возможность предупреждение отклонения в поведения учащихся учреждениями дополнительного образования требует сегодня не просто поддержки, а активной научной разработки и создания на этой основе региональных, районных центров, где важной составляющей их деятельности должно стать вовлечение в творческую среду подростков и молодежи, имеющих проблемы в поведении.
Таким образом, при работе по проблеме девиантного поведения должны участвовать все — родители, педагоги и друзья, которые не страдают девиантным поведением.
Заключение
Причиной девиантного поведения может являться статусно-ролевая неопределенность и пограничность социального положения. В подростковом возрасте она характеризуется тем, что по биологическим данным подросток достигает параметров взрослого человека, а его социальные и психологические возможности ограничены (т.е. у него почти отсутствует жизненный опыт, не сложилось мировоззрение, не сформированы защитные механизмы и стратегии адаптации, нет в наличии форм и механизмов поведения необходимого для разрешения многочисленных внешних и внутренних конфликтов и т. п.). Стремление преодолеть это противоречие может приводить к принятию внешних атрибутов взрослости таких, как курение, сквернословие, употребление спиртных напитков и т. д., вплоть до совершения преступлений и правонарушений. С другой стороны, желание казаться взрослым, самостоятельным, эмансипированность школьной молодежи заставляет их подвергать критике или вовсе отвергать нормы поведения и ценности, предлагаемые старшим поколением.
Хотелось бы отметить еще ряд качеств, оказывающих влияние на возможность совершения различных агрессивных действий, направленных на свое здоровье (отрицательные воздействия, такие как: курение, наркомания, самоубийство и т. д.) и общество, эти качества влияют на девиантное поведение.
К ним относится, например, подростковое упрямство, наличие этого качества вызывает у взрослых негативные эмоции, может приводить к конфликту и наказанию подростка. Это в свою очередь вызывает еще большее упрямство, несовершеннолетний может предпринимать попытки ухода из дома, совершения аморальных и асоциальных поступков. За этим следует новая попытка родителей привлечь подростка к порядку и т. д. Это содействует формированию личности с асоциальной направленностью.
Еще одно качество — конформизм, который наиболее ярко проявляется в группе с девиантным поведением. По статистике большинство правонарушений, прием наркотических веществ и т. д. осуществляется под давлением группы.
Современное подрастающее поколение проходит своё становление в очень сложных условиях ломки многих старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Подростки пытаются самоутвердиться, избавиться от неуверенности в своих силах, удовлетворить свои социальные потребности, получить признание в обществе. И, если это не происходит, вступают в конфликт с собой и с законом. Отсюда возникает девиантное поведение, происходит «знакомство» с алкоголем, наркотиками и т. д.
Следует вовремя остановить процесс девиации у подростка, помочь ему в этой беде, помнить, что практически всегда молодежные проблемы начинаются с простого стресса, надо просто понять и выслушать человека.
Список литературы
Андреева
Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. М.: Аспект-Пресс, 1997. — 113 с.
Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. М., 1988. 87 с.
Бернс Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. — 196 с.
Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1987. — 156 с.
Божович Л. И. Психология формирования личности. М., 1995. — 210 с.
Борьба с эпидемией курения. Доклад Комитета экспертов ВОЗ по борьбе с курением / Пер. с англ. — М., 2004. — 56 с.
Буркин М.М., Горанская С. В. Основы наркологии, Учебное пособие. Петрозаводск «Карелия», 2002. — 192 с.
Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. М., 1996. — 289 с.
Выбираю жизнь: Программа Л.О.М./ Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей; Авторы составители С. В. Горанская, О. С, Баранова, 2 изд, Петрозаводск: Петро
Пресс, 2002. — 192с.
Габиани А. А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М., — 1990. — 91 с.
Габиани А. А. Наркотики в среде учащейся молодежи. // Социс. — 1990.-№ 9. — 3−5 с.
Гидденс Э. Современная теоретическая социология. М., 2004. — 213 с.
Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория. // Социс.-1991.-№ 4. — 23−26 с.
Горьковая И. А. Нарушения поведения у детей из семей алкоголиков // Обозр. психиат. и мед. психол. — 1994. — № 3. — С.47−54.
Кан-Калик В. А. Грамматика общения. — М., 1995.
Клышевич Н. Ю. Условия эффективности психической адаптации школьников в социальной среде.//Гуманистическое формирование личности в современных условиях: Сборник статей под редакцией А. В. Торховой., СПб., 1998. — 276 с.
Колесов Д. В. Антинаркотическое воспитание. Москва — Воронеж, 2001. — 124 с.
Короленко Ц.П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. — Новосибирск, 1990.
Макеева А.Г., Лысенко И. А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000, — 160 с.
Наш проблемный подросток: Учебное пособие под редакцией Л. А. Регуш СПб.: Союз, 1999. — 178 с.
Николаева Л. П. Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе.
Москва — Воронеж, 2003. — 76 с.
Практика социальной работы: обзор основных направлений. — Энциклопедия социальной работы (перев.
с англ.).-М.: Центр общечеловеческих ценностей.-1994.-т.
2.-с.301−308
Психология социальной работы / Ред. М. Гулина. — СПб.: Питер, 2002. — 350 с.
— Библиогр.: с. 339−346. — (Учебник нового века).
Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ. / Общ. ред. А. С. Спиваковской.
М.: Прогресс, 1987. — 145 с.
Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.; Воронеж: МОДЭК, 1996. — 98 с.
Сирота Н. А., Ялтонский В. М. и др. Профилактика наркомании у подростков. — М.: Генезис, 2001. — 352 с.
Словарь практического психолога. — Минск: «Харвест», 1997.
Смелзер Н. Дж. Девиация и социальный контроль // Социология: Учебник. М., 1994
Гл. 7. — 212 с.
Социальная работа. Под. ред. В. И. Курбатова, — Рост на Дону: Феникс 2002.
Социальные отклонения. М., 1996. — 234 с.
Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. М.: Аспект-Пресс, 1997. — с.73
Божович Л. И. Психология формирования личности. М., 1995. — с. 199
Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.; Воронеж: МОДЭК, 1996. — с.14
Социальные отклонения. М., 1996. — с. 56
Социальные отклонения. М., 1996. — с. 58
Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ. / Общ. ред. А. С.
Спиваковской. М.: Прогресс, 1987. — с. 38
Смелзер Н. Дж. Девиация и социальный контроль // Социология: Учебник. М., 1994
Гл. 7. — с. 167
Гидденс Э. Современная теоретическая социология. М., 2004. — с. 78
Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. М., 1988. — с.67
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. — с. 72
Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. М., 1996. — с. 83
Габиани А. А. Наркотики в среде учащейся молодежи. // Социс. — 1990.-№ 9.-90−91 с.
Габиани А. А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М., — 1990. — с.73
Колесов Д. В. Антинаркотическое воспитание. Москва — Воронеж, 2001. — с.59
Наш проблемный подросток: Учебное пособие под редакцией Л. А. Регуш СПб.: Союз, 1999. — с.101
Социальные отклонения. М., 1996. -149 с.
Клышевич Н. Ю. Условия эффективности психической адаптации школьников в социальной среде.//Гуманистическое формирование личности в современных условиях: Сборник статей под редакцией А. В. Торховой., СПб., 1998. — 276 с.
