Бурную энергию они тратят в полной мере. Предметы же их страстей могут быть значимыми, достойными или незначительными и даже вредными.
Эмоционально-фригидные типы — люди холодного рассудка. Их эмоциональные проявления минимальны, они не способны проникаться эмоциональным состоянием других людей, предвидеть их возможные эмоциональные реакции в тех или иных ситуациях. Они лишены чувства сопереживания.
Эмоциональная восприимчивость — фундаментальная характеристика стереотипа эмоционального поведения, свойственного индивиду. Эмоциональная восприимчивость проявляется в частоте разнообразии и интенсивности «подключения» энергии эмоций, реагированию на значимые для личности воздействия.
Выделяют следующие формы эмоциональной восприимчивости:
эмоциональную отзывчивость, эмоциональную ригидность, эмоциональную сопротивляемость.
Эмоциональная восприимчивость существенно зависит от различных интелектуализированных качеств личности духовных потребностей, интересов, убеждений, целей, системы отношений, воли. Личность проявляется в том, на что и как она эмоционально реагирует.
Если стоит задача понять личность, надо выявить, на что эмоционально отзывается, чем она интересуется, чему радуется, удивляется; в связи, с чем испытывает горе, гнев, отвращение, презрение; что у нее вызывает страх, стыд, вину.
Эмоциональная отзывчивость как устойчивое свойство индивида проявляется в том, что он легко, быстро, гибко и в широком диапазоне эмоционально реагирует на весьма различные воздействия — социальные события, процесс общения, особенности партнеров, идеи, эмоциональные проявления окружающих и т. д.
Эмоциональная активность личности свидетельствует о психическом здоровье, о полноценности восприятия окружающей действительности. Широта эмоционального репертуара свидетельствует о многообразии интересов, потребностей, желаний личности, о деятельной жизненной позиции.
Переключаемость эмоций — свидетельство гибкости и повышенной адаптивности личности.
Эмпатия (от англ, вчувствование) — специфическая система отражения партнеров по взаимодействию. Основу эмпатии составляет эмоциональная отзывчивость и интуиция, но значительную роль играет и рациональное восприятие объектов. В психологической литературе это трактуется как способность входить в состояния другого сопереживание и сочувствие. На наш взгляд, такая точка нуждается в существенных дополнениях. Необходимость в эмпатии возникает в тех случаях, когда надо выявить, понять, предвосхитить индивидуальные особенности другого и затем воздействовать на него в нужном направлении. В таком смысле эмпатия — средство познания человеческой индивидуальности, а не просто способность демонстрировать соучастие и сопереживание.
Эмоциональное в эмпатии связано с пониманием друг основе своего эмоционального опыта, посредством эмоций них ассоциаций и переносов. Интуитивное при эмпатическом постижении другого сводится к подсознательной обработке информации о партнере, решение и вывод о нем осуществляются без участия логики основе бессознательных сопоставлений с прошлым опытом.
Эмпатия — это форма рационально-эмоционально-информационного отражения другого человека, которая позволяет преодолеть его психологическую защиту и постичь причины и следствия проявлений — свойств, состояний, реакций — в целях провоцирования и адекватного воздействия на его поведение.
Адекватно воздействовать на другого означает понять, как, когда, с какой целью влиять на него, чтобы:
вызвать желаемые изменения в его мыслях, памяти, восприятии, словах, поступках;
вызвать желаемые перемены в его потребностях, мотивах, интересах, планах.
Эмпатические способности явно зависят от эмоциональных потенциалов личности, прежде всего от эмоциональной реактивности и активности.
Эмоциональная ригидность (неподатливость, жесткосткость) выражается в том, что личность слабо, очень избирательно, негибко и в ограниченном диапазоне реагирует на различные внешние и внутренние воздействия. Эмоциональная ригидность в значительной степепени определдяется свойствами нервной системы — возбудимостью, реактивностью, подвижностью, гибкостью процессов торможения возбуждения. Эти физиологические характеристики системы, в конечном счете, сказываются на богатстве или узости эмоциональных реакций личности — нейротизме.
Нейротизм — динамическая характеристика эмоций личности, проявляющаяся в их многообразии, сменяемости и подвижности. Люди различаются по уровню нейротизма: он бывает высоким, средним (нормальным) и низким. Низкий уровень нейротичности становится причиной эмоциональной ригидности.
Выделяют так же следующие формы эмоциональной ригидности
1. Эмоциональная вязкость. Реакции сопровождаются фиксацией аффекта и внимания на каких-либо значимых событиях, объектах
2. Эмоциональная слабость, или лабильность (изменчивость). Легкая и капризная изменчивость настроения по разным, часто сиюминутным причинам, иногда неизвестным самой личности.
3. Эмоциональная монотонность. Эмоциональные реакции лишены гибкости, естественной зависимости от внешних и внутренних воздействий.
4. Эмоциональное огрубление. Утрата тонких эмоциональных дифференцировок, то есть способности определять уместность тех или иных эмоционально окрашенных реакций и дозировать их.
5. Эмоциональная тупость. Ответным реакциям характерна душевная холодность, черствость, опустошенность, бессердечность. Эмоциональный репертуар личности резко ограничен, в нет реакций, включающих нравственные, этические и эстетические чувства. Такой тип реагирования связан с явным и развитием или утратой высших эмоций. Обозначается и как «моральная идиотия», олотимия.
6. Утрата эмоционального резонанса. Полное или почти по отсутствие эмоционального отклика на различные события и объекты
7. Алекситимия. Сниженная способность или затруднение вербализации эмоциональных состояний.
Алекситимия — психологическая характеристика личности, у которой отмечаются следующие особенности в когнитивно-аффективной сфере:
— трудность в определении (идентифиткации) и описании собственных переживаний;
— сложности проведении различий между чувствами и телесными ощущениями
— снижение способности к символизации, о чем свидетельствует бедность фантазии, воображения;
— фокусированность в большей мере на внешних событиях, чем на внутренних переживаниях.
Повышенный уровень алекситимии свидетельствует о затруднениях в эмоционально-интеллектуальной сфере является противопоказанием для профессионалов в области общения.
Эмоциональная сопротивляемость имеет место в том случае личность обычно неадекватно откликается эмоциями на происходящее, реагирует невпопад, неожиданным и даже порой ложным образом по сравнению с большинством окружающих.
Парамимия. Инверсия (переворачивание) эмоций, когда аффективные реакции противоположны адекватным, требуемым (ожидаемым) в данной ситуации.
Эмоциональная парадоксальность. Ослабление адекватных эмоциональных ответов на важные события при одновременном оживлении реакций на сопутствующие незначительные события.
Эмоциональная двойственность (амбивалентность). Реакция содержит разные эмоции по отношению к одному и тому же объекту.
Эмоциональность личности связана с ее нравственным, духовным потенциалом. В наслаждении и страданиях человека проявляется вся его личностная структура. Однако и владение эмоциями — одно из достоинств человека. Владеть своими эмоциями — не значит быть бесчувственным, это означает управление эмоциональными реакциями. Неприятности стойко переносятся теми, кто не допускает при этом внешних проявлений. Не очень храбрый человек, вставший в гордую позу и с воинственным видом принявший вызов противника, — уже победитель своей робости. Смелый человек не лишен чувства страха — он одарен властью над страхом. Владение своими чувствами — не подавление, а включение их в сложную систему эмоционально-волевой регуляции, придание им целесообразной направленности.
III.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели и задачи исследования. Рассмотрели основные теоретические подходы к психологии эмоциональных явлений.
Итак, эмоции — как психические состояния, это свойственные каждому из нас психологические реакции на хорошее и плохое, это наши тревоги и радости, наше отчаяние и наслаждение, эмоции обеспечивают нам способность к переживанию и сопереживанию поддерживают интерес к жизни, к окружающему миру. Эмоции составляют часть нашей психологической деятельности, часть нашего «я».
Если в восприятии, ощущениях, мышлении и представлениях отражаются многообразные предметы и явления, их различные качества и свойства, всевозможные связи и зависимости, то в эмоциях человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. Эмоции зависят от особенностей отражаемых предметов. Между человеком и окружающим миром складываются объективные отношения, которые становятся предметом эмоций. В них (эмоциях) проявляется также удовлетворенность или неудовлетворенность человека своим поведением, поступками, высказываниями, деятельностью.
Эмоции — это и своеобразное личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе. Эмоции не существуют, вне познания и деятельности человека. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание. Источниками эмоций служат объективно существующие предметы и явления, выполняемая деятельность, изменения, происходящие в нашей психике и организме. В разное время значимость одних и тех же предметов бывает неодинакова. Стакан воды, выпитый для утоления жажды, приносит удовольствие. Если же заставить пить воду человека, не испытывающего жажды, то может возникнуть переживание неудовольствия, раздражения. Приятно послушать музыку, но если концерт затягивается слишком долго, то притупляются переживания и наступает утомление.
Своеобразие эмоций определяется потребностями, мотивами, стремлениями, намерениями человека, особенностями его воли, характера. С изменением какого-либо из этих компонентов меняется отношение к предмету потребности. В этом проявляется личностное отношение человека к действительности. Мир эмоций очень сложен и многообразен. Тонкость его организации и многогранность выражения нередко не осознаются самим человеком. Сложность психического анализа испытываемых чувств объясняется также тем, что отношение к предметам и явлениям зависит от той познавательной деятельности или волевой активности, которую проявляет личность.
Всем известно, как трудно бывает рассказать о своих чувствах, выразить переживания в речи. Подбираемые слова кажутся недостаточно яркими и неверно отражающими различные эмоциональные состояния и их оттенки. Они слишком бедны, чтобы выразить то, что реально испытывает субъект. Таким образом, эмоции являются одним из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека.
Список литературы
:
Анохин П. К. Эмоции и эмоциональные расстройства. — М.: Москва, 2006
Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — СПб.: Наука, 2000.
Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.
М.: Педагогика, 2000 г.
Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/ В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.
; Под ред. А. В. Петровского. ;
2-е изд., испр. И доп. -М.: Просвещение, 2001.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 2002.
Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — СПб.: Свет, 2007.
Данилова Н.Н., Крылова А. Л. Физиология ВНД// М: Учебная литература, 2007 г.
Данилова Н. Н. Психофизиология: Учебник для вузов.
М.:Аспект Пресс, 2001
Джемс У. Психология. М., 2001
Гл. XXIV.
Додонов Б. И. Эмоция как ценность// М: Издательство политической литературы, 2001
Изард К. Психология эмоций. — Спб, 2004.
Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог — СПб.: Питер, 2004.
Коломинский Я. Л. Человек: Психология. М.: Просвещение, 2006.
Крижанская Ю.С., Третьяков В. П. Грамматика общения. — М., 2001.
Крутецкий В. А. Психология. М.: Просвещение, 2006.
Леонтьев А. Н. Предисловие // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж.Пиаже. Вып. V. М.: Прогресс, 2005.
Маклаков А. Г. Общая психология — СПб.: Питер, 2001.
Мухина В. С. Детская психология: [Учеб. Для пед. ин-тов] / Под ред. Л. А. Венгера — М.: Просвещение, 2005 г.
Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005 г.
Пронников В.А., Ладанов И. Д. Язык мимики и жестов. — М., 2000.
Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /Под ред. Т. В. Лаврентьевой.
М.: Новая школа, 2006 г.
Психология эмоций. Тексты. // под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. М: Издательство МГУ, 2004.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное посоие. -М.: ВЛАДОС, 2006 г.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2000.
Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций//М: Наука, 2000
Симонов П.В. ВНД человека. Мотивационноэмоциональные аспекты// М: Наука, 2005
Словарь практического психолога// Минск: Харвест, 2000
Тайсон Ф. Тайсон Р. Л. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 2004.
Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении. — М., 2003
Физиология человека. Журнал// МАИК: Наука, том 24, номер 2, 2002 г.
Эткинд А. М. Эмоциональные компоненты самоотчетов и межличностных суждений // Вопросы психологии, 2001, № 2.
Коломинский Я. Л. Человек: Психология. М.: Просвещение, 1986.
Джемс У. Психология. М., 1991
Гл. XXIV.
Анохин П. К. Эмоции и эмоциональные расстройства. — М.: Москва, 1966
Маклаков А. Г. Общая психология — СПб.: Питер, 2001.
Изард К. Психология эмоций. — Спб, 1999.
Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л.: Наука, 1988.
Изард К. Психология эмоций. — Спб, 1999.
