Статус и роли

Психологические отношения, как результат непосредственных контактов между конкретными людьми, которые наделены определенными особенностями, способны выражать свои симпатии и антипатии, осознавать и переживать их, насыщены эмоциями и чувствами, т. е. переживанием и выражением индивидами или группами своего отношения к взаимодействию с другими конкретными людьми и группами. Психологические отношения полностью персонифицированы, так как носят сугубо личностный характер. Их содержание и специфика зависят от конкретных людей, между которыми они возникают, наполняются и определяются ими.

Рассмотрим межличностные роли, определяющиеся местом индивида в системе межличностных отношений на примере малой группы. Как правило, в группе выделяют:

социометрических «звезд», которыми являются наиболее предпочитаемые члены группы, стоящие на вершине иерархии;

высокостатусных, среднестатусных и низкостатусных индивидов;

изолированных членов группы;

членов группы, которыми пренебрегают;

отверженных членов группы («изгоев»).

Социометрический статус члена группы — величина устойчивая, имеет тенденцию не только сохраняться в данной конкретной группе, но и переходить с человеком в другую группу. Человек привыкает выполнять роли, предписываемые ему его постоянным статусным положением. В поведении закрепляются определенные привычные формы реагирования на слова и поступки других. Мимика, позы, жесты и прочие невербальные реакции тоже «подстраиваются» под определенную роль.

Вместе с тем сточки зрения развития личности человеку целесообразно периодически «менять» свой статус, что позволяет приобретать большую социальную гибкость, тем самым, вырабатывая более приспособленные к реальности межличностных отношений и более разнообразные формы социального поведения, что обеспечивает меньшую степень его конфликтности в малой группе.

Руководитель всегда выступает официальным лицом, реализующим функции управления в малой группе. Для него свойственно:

формально-правовой аспект его власти в группе;

ряд психологических фактов, определяющих меру его авторитетности (организаторский и мотивационный потенциал, ценностная привлекательность личности руководителя для членов группы, стиль управления).

Лидер — лицо, завоевавшее авторитет и право влиять на других членов группы. Он является порождением структуры взаимоотношений данной конкретной общности. Эта структура определяется целями группы, ценностями и нормами, в ней функционирующими. В результате выдвигается конкретный лидер. Он как бы олицетворяет систему предпочитаемых другими людьми целей и ценностей, выступает их непосредственным проводником в жизнь. За ним признается право вести за собой других членов, быть последней инстанцией в оценке различных новых ситуаций и обстоятельств. Лидеры мастерски умеют выслушивать группу, они настраиваются на то, что нужно группе в данное время. Основываясь на услышанном, лидеры приспосабливают свое поведение к ситуации и влияют на поведение группы, чтобы она вела себя так, чтобы это способствовало выполнению задачи. Вот несколько существенных лидерских качеств:

активное участие в дискуссиях;

владение информацией, подготовленность;

внимательность к идеям и взглядам других;

избегание чрезмерно жесткого настаивания на своих взглядах;

активное влияние на понимание проблемы.

Идеальную модель лидерского поведения представляют собой политические лидеры: у них высокая мотивация лидерства, потребности в достижении цели. Большинство из них обладают четко выраженными психологическими качествами лидеров. Более того, конкретные группы людей выразили свое согласие признать их лидерами. Они коммуникабельны, стремятся к разнообразным контактам. Они создают себе определенный имидж, известны широким массам. Ссылки на их опыт вызывают живые и впечатляющие ассоциации.

Актив — наиболее предпочитаемые и высокостатусные члены группы. Они являются проводниками политики, ценностей и задач группы, выступают опорой руководителей и лидеров, отличаются большой продуктивностью межличностного общения и большой сплоченностью.

Пассивные члены — изолированные индивиды, кем пренебрегают, отверженные, которые находятся на совершенно особом положении и которых все воспринимают безразлично или же, наоборот, проявляют особую антипатию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социальная роль, которую выполняет человек, весьма значительна в его жизни, в его умении эффективно функционировать в рамках общества. По Э. Фромму: «Человек продает не только товары, но продает самого себя и ощущает себя товаром… И как со всяким товаром рынок решает, сколько стоят те или иные человеческие качества, и даже определяет само их существование. Если качества, которые может предложить человек, не пользуются спросом, то у него нет вообще никаких качеств…». Вот почему деятельность следует рассматривать с социальных позиций, проявляющихся в стремлении человека реализовать себя как личность как в соответствии с ее социальным статусом, так и с социальной ролью.

Однако наряду с созидательной деятельностью человека в его социализации огромную роль занимает и его духовная составляющая. Какие бы человек ни имел статусы и ни выполнял бы социальные роли, его возвышают лишь уровень культуры, богатство и глубина его духовного мира, степень развитости гуманизма, милосердия и уважения к другим людям.

Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. — 320 с.

Кондрашов В.А., Чекалов Д. А., Копорулина В. Н. Новейший философский словарь. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 672 с.

Крысько В. Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 448 с.

Подольская Е.А., Погорелый Д. Е., Лихвар В. Д. Словарь общественных наук. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. — 475 с.

Тощенко Ж. Т. Социология: Общий курс. — М.: Юрайт-Издат, 2003. — 527 с.

Крысько В. Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2003. — С.

148.

Крысько В. Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2003. — С. 168

Крысько В. Г. Социальная психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2003. — С. 168.

Подольская Е.А. и др. Словарь общественных наук. — Ростов-на-Дону, 2006. — С. 383.

Кондрашов В.А. и др. Новейший философский словарь. — Ростов-на-Дону, 2005. — С. 517.

Тощенко Ж. Т. Социология: Общий курс. — М., 2003. — С. 333.

Кондрашов В.А. и др. Новейший философский словарь. — Ростов-на-Дону, 2005. — С. 517.

Тощенко Ж. Т. Социология: Общий курс. — М., 2003. — С. 334.

Подольская Е.А. и др. Словарь общественных наук. — Ростов-на-Дону, 2006. — С. 362.

Там же. С. 363.

Подольская Е.А. и др. Словарь общественных наук. — Ростов-на-Дону, 2006. — С. 362.

Тощенко Ж. Т. Социология: Общий курс. — М., 2003. — С. 335

Кондрашов В.А. и др. Новейший философский словарь. — Ростов-на-Дону, 2005. — С. 486.

Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. — СПб., 2003. — С. 178.

Крысько В. Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2003. — С. 190.

Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. — СПб., 2003. — С. 182.

Крысько В. Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.- М., 2003.- С.

308.

Там же. С.

190.

Тощенко Ж. Т. Социология: Общий курс. — М., 2003. — С. 336.