Теоретические проблемы юридической психологии

Проводить психологическое исследование и утверждать, что получены психологические данные, говорить, что выработаны психологические рекомендации — значит не сужать, не допускать методологических и теоретических извращений, а подходить к юридико-психологической реальности во всей ее полноте, системно, изучать в личностной, социально-психологической, юридической, деятельностной обусловленности.

При раскрытии «психологической составляющей», как показывает опыт, реализуются разные подходы:

психолого-иллюстративный — наиболее древний и изначально единственный, но встречающийся до сих пор даже в нормативных документах. Характерен тем, что в канву чисто юридических рассуждений и анализов то и дело вкрапливаются психологические термины и объяснения. Нередко используются выражения типа «психологи утверждают», «как показали психологические исследования» и т. п., но при этом приводятся абсолютно ненаучные пояснения либо ссылки на публикацию отдельного автора, отнюдь не отражающего мнение юридической психологии как систематизированного и проверенного научного знания;

психолого-комментаторский — характерен, как и первый, построением юридической логики рассуждений, но с основательным дополнением их психологическими пояснениями, более или менее отвечающими научной достоверности. К такому подходу склонны обычно юристы по образованию и образу мышления, но относительно подробно ознакомившиеся с основами психологии. Однако эти пояснения нередко страдают неточностями, «психологической школярностью»: фрагментарностью, разорванностью, слабостями психологического мышления;

психолого-объяснительный — схож со вторым, но психологический комментарий компетентен. Такой подход реализуется обычно лицами с высокой психологической подготовленностью. Он имеет право на существование в юридической психологии, но имеет и недостатки. Обычно объяснения строятся на данных общей психологии, юридико-психологическую специфику не всегда удается выявить, а поэтому эвристические возможности этого подхода нередко ограничены;

психолого-феноменологический — это наиболее совершенный подход, позволяющий увидеть юридическую реальность глазами специалиста с эрудицией в области юридической психологии. Подход ориентирован на выявление именно психологических феноменов и объяснение с помощью их юридической реальности. Скажем, проведение допроса процессуально связано с выполнением около 50 операций, например, в начальной стадии допроса следует: 1) представиться, 2) объяснить гражданину цель вызова, 3) удостовериться в личности вызванного, 4) разъяснить вызванному его процессуальные права и обязанности, 5) использовать начальную стадию допроса для оценки личности допрашиваемого и т. д.

Используя два первых подхода, можно более или менее детально проиллюстрировать психологически каждую операцию, но можно поступить и иначе: рассмотреть допрос сквозь призму психологических феноменов его — психологического сценария допроса, психологически обоснованного плана, формирования благоприятного психического состояния допрашиваемого, установления психологического контакта, психологического изучения допрашиваемого, слежения за признаками его искренности и лживости, оценки занятой психологической позиции и избранной линии поведения и др. Такой подход позволяет лучше понять психологическое своеобразие изучаемого юридического явления и вскрыть оригинальные, психологически специфичные и ранее не используемые резервы улучшения дела.

Принцип юридической специфичности обязывает помнить, что подлинное юридико-психологическое знание начинается, не когда «под» юридические действия и проблемы «подводятся» общепсихологические феномены и понятия, а только тогда, когда вскрывается именно юридическая специфика психологического, его изменения под влиянием юридической реальности и обратное влияние на эту реальность. Это нелегкая задача, но, не решив ее, нельзя претендовать на подлинно профессиональное в юридическом плане решение психологических проблем в юридической системе. Чтобы быть настоящим юридическим психологом, недостаточно хорошо знать общую психологию, надо еще знать основы юриспруденции и хорошо разбираться в правоохранительной практике.

Принцип психологической целостности, развивая первый и второй принципы, выражает необходимость полного исследования мира как индивидуально-психологических, так и групповых явлений практически при изучении почти каждого юридико-психологического вопроса, аспекта или проблемы. Так, если изучается личность и делаются заключения о причинах ее поведения или о пригодности к работе и пр., то никакие заключения не могут быть признаны достоверными, пока не будут изучены и оценены все свойства личности (например, направленность, характер, способности, темперамент), пока не будет проведено сопоставление их роли и значения. Психологически абсолютно ненаучно, изучив, например, только характерологические или только психофизиологические особенности, давать общие оценки личности. Или, изучая поступки, ограничиваться только изучением качеств личности, игнорируя ее психические состояния, социально-психологическую обстановку, в которой она находилась, и взаимодействия с ней. Подобного рода методологические упущения, к сожалению, нередки.

Один из примеров: криминологом изучаются личностные предпосылки преступлений. Для исследования отбирается контингент, отбывающий наказания в колониях или содержащийся в следственных изоляторах. Устанавливается, что обследуемые крайне раздражительны, неуравновешены, экстерио-ризированы, несамокритичны, озлоблены и пр. Делается вывод: так как у них есть эти качества, они и совершили преступления, поскольку эти качества криминогенны. Вывод некорректный, ибо то, что обнаружено было после, переносится на то, что было, якобы, и до преступления. Совершенно игнорируется факт острых переживаний, разрушения жизненных планов, безрадостных перспектив, резкого изменения всей обстановки и образа жизни, крайне тяжелой психологической атмосферы в группах заключенных и пр., что вызывает острейший перелом в психике человека, радикальные изменения в ней, обусловливает возникновение новых психических состояний, меняющих всю картину проявления психологии личности, которые и фиксируются методологически и теоретически слабо подготовленным исследователем.

Принцип конструктивности — предостерегает от сведения исследования, представления его результатов к констатации фактов, к описательности и предписывает искать, обосновывать, экспериментально проверять пути совершенствования правовой реальности, практики деятельности правоохранительных органов. Сила юридической психологии, потенции роста ее авторитета и значимости в правоохранительных органах связаны с полезностью и эффективностью помощи практики.

Принцип гуманности и законности определяется самой сущностью права, правовой системы, задачами создания правового государства, необходимостью их совершенствования в соответствии с желательными для будущего чертами и преодолением отживающих, противоречащих им. Все психологические исследования ведутся конструктивно, если предмет их познается и оценивается с этих позиций, а разработка психологических усовершенствований направлена на их упрочение.

Методы и методика юридико-психологического исследования. В своей основе методы юридической психологии соответствуют общепсихологическим (табл. 1).

Таблица 1. Система методов исследования в юридической психологии Методы организации исследования Комплексный (системный) Сравнительный Лонгитюдный Методы сбора данных Биографические Обсервационные Психодиагностические Праксиметрические Экспериментальный Методы обработки данных Количественные Качественные Методы интерпретации и оценки данных Каузальный (причинный) Структурный Системный Генетический Факторный Теоретически-оценочный Апробационный Сравнительно-оценочный К методам юридической психологии относятся следующие методы ее исследования:

Метод структурного анализа — направлен на выявление структурно-функциональных зависимостей в явлении, которое надлежит исследовать. При помощи данного метода изучается личность преступника. Этот метод является ведущим в изучении психологии различных видов юридической деятельности.

Метод структурно-генетического анализа — направлен на исследование возникновения и развития изучаемого объекта, выявление зависимости его функционирования от особенностей развития. Взаимодействует с методом структурно-генетического анализа.

Применительно к задачам пенитенциарной (исправительной) психологии наряду с психологическими используются и педагогические методы.

В отдельных случаях в психолого-юридическом исследовании используется метод лабораторного эксперимента, но более широко здесь распространен метод естественного эксперимента.

Метод естественного эксперимента — направлен на изучение испытуемым лицом обстановки эксперимента, который воспринимается им как подлинное событие.

Так, с целью влияния различных обстоятельств на достоверность свидетельских показаний одно и то же событие повторяется в различных обстоятельствах, после чего осуществляется статистическая обработка полученных результатов.

Метод беседы, т. е., доверительного общения с исследуемым лицом при помощи косвенных вопросов.

Метод изучения гражданских и уголовных дел, а также следственных и судебных ошибок с целью полного исследования личности различных субъектов правоотношений.

Биографический метод — с его помощью из биографии исследуемого лица и ему принадлежащих документов исследуется личность.

Метод обобщения независимых характеристик позволяет прийти к обоснованным выводам в результате исследования служебных и других характеристик личности.

При массовых обследованиях, кроме тестирования, широко используются анкетный метод и метод углубленного интервью, метод бальных оценок и ранжирования.

Специфическим методом юридической психологии является метод изучения отдельного случая.

Метод изучения отдельного случая (монографический метод) — состоит в углубленном исследовании социально-психологического явления на одном конкретном объекте, выделении в нем типологических особенностей.

Используемые в юридической психологии общепсихологические методы исследования имеют определенную специфику, обусловленную особенностями объекта исследования. Значительное место среди этих методов занимают методы структурного анализа, естественного эксперимента, включенного наблюдения, исследования документов, контент-анализ и интервьюирование.

Заключение

В результате проделанной работы была рассмотрена сущность юридической психологии и направления ее исследований.

Труд многих юридических профессий (прокурора, судьи, следователя, оперативного работника и других) предполагает наличие у субъекта труда особых властных полномочий, наличие права и обязанности применять власть от имени закона. Наряду с этим правом у большинства перечисленных выше лиц развивается профессиональное чувство повышенной ответственности за последствия своих действий.

Основная задача психологии юридического труда — выявление рациональных соотношений между требованиями, которые ей предъявляются профессией. В познании этих закономерностей психология юридического труда опирается на методы, теоретические положения и экспериментальные данные различных наук: общей и дифференциальной психологии, психологии труда, юридической социологии, уголовного права и т. д. Системный подход предполагает центральным аспектом исследования процесс деятельности и позволяет дать достаточно точное описание этого процесса с учетом всех участвующих в нем элементов.

Ответственный и сложный труд работников юридических профессий предъявляет к ним повышенные требования. Большинство этих профессий в настоящее время считаются престижными, хотя многие молодые люди, выбирая для себя эти профессии, не имеют ясного представления о всей сложности этой деятельности и, главное, не предполагают, какие требования будут предъявляться к ним.

Например, консультационная работа адвоката состоит:

— в даче устных консультаций (советов) по законодательству, в т. ч. и после изучения представленных посетителем документов;

— в даче устных консультаций (советов) с последующим составлением проектов документов (заявлений, жалоб, учредительных документов, иных деловых бумаг и т. п.);

— в составлении запросов о выдаче справок, характеристик, иных документов;

— в даче письменных справок по законодательству.

Список литературы

Андрасюк В. Т. Психология и педагогика в деятельности ОВД. — М: Сад, 2007. — 390 с.

Артеменко В. Н. Юридическая психология. — М.: Просвещение, 2002. — 501 с.

Васильев В. Л. Юридическая психология. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. — 688 с.

Глазырин Ф. В. Психология следственных действий. — Саратов: Волга, 2003. — 420 с.

Дановский С.Л., Петухова Е. В., Хохряков Г. Ф. Личностные свойства осужденных и социально-психологические методы их исследования. М.: Просвещение, 2003. — 193 с.

Еникеев М. И. Общая и юридическая психология (в двух частях). Часть 2 «Юридическая психология». Учебник. М.: Юридическая литература, 2006. — 516с.

Еникеев М. И. Юридическая психология: Учебник для вузов. — М.: Инфра-М, 2004. — 517с.

Миньковский Г. М. Основы юридической психологии. М.: Юридическая литература, 2002. — 347 с.

Чалдин Р. Психология в деятельности юриста. — СПб.: Питер, 2005. — 172 с.

Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология: Учебник. — М., 2003. — 472с.

Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. М.: Юридическая литература, 2001. — 401с.

Васильев В. Л. Юридическая психология. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. — с. 12

Миньковский Г. М. Основы юридической психологии. М.: Юридическая литература, 2002. — с. 7

Еникеев М. И. Общая и юридическая психология (в двух частях). Часть 2 «Юридическая психология». Учебник. М.: Юридическая литература, 2006. — с. 31

Чалдин Р. Психология в деятельности юриста. — СПб.: Питер, 2005. — с. 14

Артеменко В. Н. Юридическая психология. — М.: Просвещение, 2002. — с.

24.