Изучение самосознания личности в экспериментально-психологическом исследовании

Гистограмма выборов респондентов по модифицированной методике «Кто Я», результаты вопроса «Для чего я такой»

Рисунок 4

На рисунке № 4 представлены наиболее часто встречающиеся ответы на вопрос «для чего я такой»? Исходя из представленных результатов, следует заключение, что у опрошенных респондентов наиболее значимыми были следующие:

для продолжения жизни — 29%;

для того чтобы внести свой вклад — 4%;

для того чтобы жить и радоваться — 8%;

для того чтобы делать счастливыми других — 5%;

для того чтобы творить добрые дела — 7%;

не знают — 33%;

затрудняются с ответом — 14%.

Оценивая результаты можно сказать, что среди опрошенных респондентов преобладающими стали ответы: для продолжения жизни — 29%, не знают — 33%, затрудняются с ответом — 14%. Следует отметить, что затруднились ответить или не знают ответ в сумме 47%, опрошенных респондентов.

2.

4.2. Анализ результатов изучения самосознания по методике ЦТО Чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии в отношении респондента к той или иной ценности в жизни, тем с более предпочитаемым цветом он ассоциируется. Диагностически значимым является не только ранг цвета, с которым респондент ассоциирует ту или иную ценности в жизни, но и сам этот цвет (данные обследования в приложениях № 2, № 3).

Гистограмма результатов по методике ЦТО Рисунок 5

По методике цветовой тест отношений (ЦТО) респонденты выбирают успешность в соотношении с желтым цветом, что означает значимость и желанность для человека всего, что связано с понятием успешности.

Самостоятельность, самоопределение и цель в жизни у них ассоциируется с синим цветом, что говорит о самоудоветворенности и внутреннем покое, о готовности к принятию данных критериев в самосознании, понятиями для жизни стабильными и традиционными.

С зеленым цветом у опрошенных респондентов ассоциируется авторитетность и обаяние, что говорит о желании самоутвердиться и понравиться окружающим, следовательно, опрошенные респонденты уже сориентированы на определенный тип поведения в жизни.

Умелость и фактор внешности у опрошенных респондентов сопровождаются выбором красного цвета, что означает не только желание данного понятия побыстрее, но и олицетворение его с активность, действием и целеустремленностью.

Активность также ассоциируются с красным цветом, что говорит о ассоциации их с агрессивностью, действием и целеустремленностью, и как нельзя не отметить, данный выбор олицетворяет классическое понимание красного цвета.

Уверенность в себе ассоциируется с фиолетовым цветом. 5 цвет по тесту является переходным из основного «жизненного» набора цветов в дополнительные, что соответствует об амбивалентной роли у опрошенных респондентов данного понятия в современное время.

Таким образом, выбор цветов респондентами, говорит об ассоциации данных понятий у них с основными цветами, что говорит о сформированной установке в самосознании на готовность к определенным ценностям в данное время и будущим изменениям в жизни, а также следует отметить отсутствие у респондентов фиксированных факторов стресса (отсутствие на первых позициях дополнительных цветов).

2.

4.3. Анализ результатов изучения самосознания по методике ДМО Таблица результатов изучения самосознания по методике ДМО Таблица 1

Властный-лидирующий Независимый-доминирую щий Прямолиней ный-агрес сивный Недоверчи вый — скептичес кий Покорно-застенчи вый Зависи мый-послушный Сотрудничающий — конвенциальный Ответствен но-великодуш ный Среднее 4,6 5,0 4,57 4,87 4,4 3,8 3,8 3,8 Стандартная ошибка 0,275 0,236 0,211 0,293 0,378 0,285 0,378 0,35 Медиана 4 4,5 4 4 4 3,5 3 3 Мода 4 4 4 4 4 4 2 3 Стандартное отклоне ние 2,1 310 192 1,8 272 111 1,6 311 758 2,2 661 224 2,9 290 576 2,205 476 2,9 290 576 2,710 932

Диспер сия выборки 4,5 412 429 3,3 387 006 2,6 607 345 5,1 353 107 8,5 793 785 4,8 641 243 8,5 793 785 7,3 491 525

Эксцесс 0,1 275 557 1,9 357 552 0,9 345 729 -0,179 424 1,3 098 269 1,4 402 769 1,6 951 734 4,4 514 311

Асимметричность 0,8 908 316 1,4 567 466 0,8 540 338 0,777 463 1,4 244 227 1,1 231 922 1,6 442 915 2,3 204 178

Интервал 8 7 8 9 11 10 11 11 Мини мум 2 3 1 1 1 0 1 1 Максимум 10 10 9 10 12 10 12 12 Сумма 278 299 271 289 263 229 227 228 Счет 60 60 60 60 60 60 60 60 Уровень надежности

(95,0%) 0,5 505 006 0,4 720 187 0,4 213 774 0,5 854 015 0,7 566 558 0,5 697 349 0,7 566 558 0,700 308

В таблице № 1 представлены результаты статистической обработки по методике ДМО. По представленным результатам можно сделать следующие выводы:

1) Все полученные результаты средних значений находятся в пределах от 3 до 8. Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов, свойственны личностям, у которых сложились гармоничные отношения с окружающими.

2) Показатели от 8 до 12 баллов, выявлены в 6,5% и свидетельствуют о сложностях в сфере межличностных отношений и могут быть признаком личностной дисгармонии и наличия акцентуации черт характера.

3) Баллы от 14 до 16 свидетельствующие о выраженных трудностях социальной адаптации, связанных с резко заостренными характерологическими чертами характера или с клиническими проявлениями не выявлены.

4) Низкие показатели по всем октантам (0—3 балла) могут быть результатом скрытности и неоткровенности испытуемого. Они присутствуют в 25% ответов. По критериям зависимый-послушный, сотрудничающий — конвенциальный и ответственно-великодушный были получены результаты средних значений равные 3,8 баллов, что находится на нижней границе нормальных значений и говорит о тенденции к скрытности и неоткровенности опрошенных респондентов.

5) Независимый-доминирующий — 5,0 и недоверчивый — скептический — 4,87, что говорит о доминировании данных типов среди опрошенных респондентов. Первые четыре типа межличностных отношений характеризуются преобладанием неконформных тенденций, из них прямолинейный-агрессивный — склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям, а независимый-доминирующий — большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию.

6) Независимый-доминирующий характеризуется стилем межличностных отношений от уверенного, независимого, соперничающего (при умеренных показателях в пределах 8 баллов) до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими (9 — 12 баллов), при баллах выше 12 — с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе.

7) Недоверчивый — скептический характеризуется реалистичностью базы суждений и поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов), которые перерастают в крайне обидчивый и недоверчивый модус отношения к окружающим с выраженной склонностью к критицизму, недовольством другими и подозрительностью (при показателях 12 — 16 баллов).

2.

5. Корреляционный анализ Таблица с данными корреляционного анализа Таблица № 2

Властный-лидирующий Независимый-доминирующий Прямолинейный-агрессивный Недоверчивый — скептический По Кор но-застенчивый Зависимый-послушный Сотрудничающий — конвенциальный Ответственно-великодушный Самостоя тель ность Власт ный-лидирующий 1 Независимый-доми нирующий -0,4 948 1 Прямолиней ный-агрес сив ный 0,65 175 0,76 865 1 Недоверчи вый — скептический -0,0317 0,81 116 0,3 523 1 Покорно-застенчивый 0,17 469 -0,3 362 0,42 984 0,82 265 1 Зависимый-послушный 0,5 758 -0,5 124 0,64 467 -0,7 466 0,430 859 1 Сотрудничающий — конвенциаль ный 0,168 988 0,167 158 0,73 492 0,172 659 0,126 403 0,424 037 1 Ответственно-великодуш ный 0,116 182 -0,5 543 -0,16 788 0,38 074 -0,18 442 0,158 184 0,37 141 1 самос тоя тельность -0,9 675 -0,12 063 0,139 971 0,57 473 -0,12 709 -0,7 364 -0,5 473 -0,3 326 1 успешность 0,86 398 0,110 839 0,33 862 -0,4 875 0,62 858 0,141 917 0,40 858 0,91 686 -0,16 324 самоопределение -0,10 737 0,192 244 -0,23 906 -0,12 088 0,251 954 0,151 965 0,162 835 -0,0214 -0,45 417 авторитетно сть 0,85 172 0,57 701 0,92 454 -0,7 479 0,98 873 0,75 641 0,128 945 -0,2 363 -0,26 655 умелость -0,10 068 0,228 725 0,11 372 0,171 275 0,93 342 -0,14 153 0,122 845 -0,20 555 -0,26 004 внеш ность -0,1 826 0,137 007 -0,6 128 -0,2 615 0,302 -0,1 484 0,171 842 0,161 848 0,254 285 уверенность в себе 0,226 361 -0,7 845 0,87 882 -0,4 178 -0,3 598 0,36 527 0,116 577 -0,5 279 -0,38 479

Обая ние -0,3 945 -0,7 129 -0,286 -0,3 766 0,96 177 0,35 497 -0,10 494 0,122 853 -0,19 644 цель в жизни -0,31 118 -0,1429 0,117 765 0,254 -0,5 262 0,27 642 -0,15 159 0,126 656 0,411 171 активность -0,12 774 -0,8 357 -0,10 699 0,586 0,13 924 -0,11 655 -0,22 603 0,132 253 0,105 343

Из данной таблицы следует, что отрицательные корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между данными по методике ДМО властно-лидирующий тип и цель в жизни по методике ЦТО (-0,31 118). Обратная корреляционная связь была получена между прямолинейный-агрессивный типом личности и обаянием (-0,286), а также между самостоятельностью и авторитетностью (-0,26 655), умелостью (-0,26 004). Данные можно интерпретировать следующим образом: властно-лидирующий тип характеризуются преобладанием неконформных тенденций, что выражается в трудностях в определенных жизненных целях респондентов. Прямолинейный-агрессивный — склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям, что не может не выражаться негативно на обаянии и вследствие этого умелостью в определенных ситуациях.

Прямые корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между данными по методике ДМО: покорно-застенчивый тип и самоопределение (0,251 954), что выражается в зависимости между данным типом личности и уровнем самоопределения в жизни. Данный тип личности отражает такие особенности межличностных отношений, как скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности, что прямопропорционально влияет на уровень самоопределения. Прямые корреляционные связи были выявлены между внешностью и самостоятельностью (0,254 285), что говорит высоком значении для опрошенных респондентов внешности в их жизни.

На абсолютном уровне статистической значимости (р<0,001) обнаружены данные обратной корреляционной связи между уверенностью в себе и самостоятельностью (-0,38 479), что позволяет сделать вывод о том, что с увеличением самостоятельности у опрошенных респондентов снижается уровень уверенности в себе.

Таблица с данными корреляционного анализа (продолжение) Таблица № 3

успешность самоопределение авторитетность уме лость внешность уверенность в себе обаяние цель в жизни активность успешность 1 самоопределение 0,63 013 1 авторитетно сть -0,25 225 0,21 315 1 Уме лость 0,8 092 0,127 482 -0,15 838 1 внеш ность -0,4 805 0,161 466 -0,18 806 -0,10 809 1 уверенность в себе 0,39 657 0,27 765 0,13 913 -0,1611 -0,14 709 1 обая ние 0,115 017 0,190 339 -0,21 222 0,318 154 -0,28 334 -0,38 259 1 цель в жизни -0,14 057 -0,30 838 0,100 536 -0,34 278 -0,12 247 -0,3424 -0,1153 1 активность -0,17 -0,30 298 0,103 065 -0,8 505 -0,1693 -0,2566 0,117 427 0,132 281 1

Из таблицы № 3 следует, что отрицательные корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между успешностью и авторитетностью (-0,25 225). Обратная корреляционная связь была получена между самоопределением и целью в жизни (-0,25 225), а также активностью (-0,30 298). Между внешностью и обаянием (-0,28 334), активностью и уверенностью в себе (-0,2566). Данные можно интерпретировать следующим образом: с возрастанием успешности в жизни в самосознании опрошенных респондентов теряется авторитетность. Самоопределение в самосознании опрошенных респондентов обратно зависит от целей в жизни. Не связывают опрошенные респонденты свою внешность с возрастанием обаяния, а также с возрастанием активности у опрошенных респондентов теряется уверенность в себе.

На уровне статистической тенденции (р<0,01) обнаружены данные обратной корреляционной связи между умелостью и достижением целей в жизни (-0,34 278), а также между уверенностью в себе и достижением целей в жизни (-0,3424). Обратные корреляционные связи были обнаружены между обаянием и уверенностью в себе, что позволяет сделать вывод о том, что с при достижении целей в жизни у опрошенных респондентов снижается уровень уверенности в себе и умелость.

Прямые корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между обаянием и умелостью (0,318 154), что говорит высоком значении для опрошенных респондентов обаяния в их жизни.

2.

6.Обсуждение результатов Экспериментально-психологическое исследование — в данной работе состояло из последовательных этапов: подготовительного, оперативного, результирующего. В исследовании приняли участие работники и служащие 1 предприятия легкой промышленности, 2 фирм из сферы обслуживания населения и лица. В исследовании приняли участие 49 женщин и 11 мужчин, разного возраста, с разным стажем работы, уровнем образования и материального обеспечения.

В ходе проведенного исследования были получены следующие результаты.

1) Анализ результатов по модифицированной методике «Кто Я?»

Основой экспериментальной части данной работы является модифицированная методика «Кто Я?». Оценивая результаты можно сказать, что среди опрошенных респондентов преобладающими стали: человек, зарабатывающий деньги — 75%, счастливый человек — 70%, глава семьи — 65%, отец — 69%. Каждый человек, следовательно, обладает относительно устойчивой Я-концепцией.

Оценивая результаты ответов на вопрос «какой я?» можно сказать, что среди опрошенных респондентов преобладающими стали: добился успеха в жизни — 28%, всегда любимый — 42%, умеет нравиться — 30%, считаю себя не хуже других — 21%, авторитетный — 23%.

Исходя из представленных результатов вопроса «отчего я такой» следует заключение, что у опрошенных респондентов наиболее значимыми были следующие: определили своим предназначением — 12%, связали с судьбой — 11%, обязаны родителям — 23%, затруднились ответить — 15%. Следует отметить, что затруднились ответить и сочли ненужным отвечать в сумме 25%. Самосознание того, что в том, что они добились в жизни, высказали всего 9% респондентов.

Оценивая результаты вопроса «для чего я такой» можно сказать, что среди опрошенных респондентов преобладающими стали ответы: для продолжения жизни — 29%, не знают — 33%, затрудняются с ответом — 14%. Следует отметить, что затруднились ответить или не знают ответ в сумме 47%, опрошенных респондентов.

2) Анализ результатов изучения самосознания по методике ЦТО Чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии в отношении респондента к той или иной ценности в жизни, тем с более предпочитаемым цветом он ассоциируется. Диагностически значимым является не только ранг цвета, с которым респондент ассоциирует ту или иную ценности в жизни, но и сам этот цвет. По методике цветовой тест отношений (ЦТО) респонденты выбрали успешность в соотношении с желтым цветом, что означает значимость и желанность для человека всего, что связано с понятием успешности.

Самостоятельность, самоопределение и цель в жизни у них ассоциируется с синим цветом, что говорит о самоудоветворенности и внутреннем покое, о готовности к принятию данных критериев в самосознании, понятиями для жизни стабильными и традиционными.

С зеленым цветом у опрошенных респондентов ассоциируется авторитетность и обаяние, что говорит о желании самоутвердиться и понравиться окружающим, следовательно, опрошенные респонденты уже сориентированы на определенный тип поведения в жизни. Умелость и фактор внешности у опрошенных респондентов сопровождаются выбором красного цвета, что означает не только желание данного понятия побыстрее, но и олицетворение его с активность, действием и целеустремленностью.

Активность также ассоциируются с красным цветом, что говорит о ассоциации их с агрессивностью, действием и целеустремленностью, и как нельзя не отметить, данный выбор олицетворяет классическое понимание красного цвета. Уверенность в себе ассоциируется с фиолетовым цветом. 5 цвет по тесту является переходным из основного «жизненного» набора цветов в дополнительные, что соответствует об амбивалентной роли у опрошенных респондентов данного понятия в современное время.

Таким образом, выбор цветов респондентами, говорит об ассоциации данных понятий у них с основными цветами, что говорит о сформированной установке в самосознании на готовность к определенным ценностям в данное время и будущим изменениям в жизни, а также следует отметить отсутствие у респондентов фиксированных факторов стресса (отсутствие на первых позициях дополнительных цветов).

3) Анализ результатов изучения самосознания по методике ДМО. Все полученные результаты средних значений находятся в пределах от 3 до 8. Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов, свойственны личностям, у которых сложились гармоничные отношения с окружающими.

Показатели от 8 до 12 баллов, выявлены в 6,5% и свидетельствуют о сложностях в сфере межличностных отношений и могут быть признаком личностной дисгармонии и наличия акцентуации черт характера. Баллы от 14 до 16 свидетельствующие о выраженных трудностях социальной адаптации, связанных с резко заостренными характерологическими чертами характера или с клиническими проявлениями не выявлены.

Низкие показатели по всем октантам (0—3 балла) могут быть результатом скрытности и неоткровенности испытуемого. Они присутствуют в 25% ответов. По критериям зависимый-послушный, сотрудничающий — конвенциальный и ответственно-великодушный были получены результаты средних значений равные 3,8 баллов, что находится на нижней границе нормальных значений и говорит о тенденции к скрытности и неоткровенности опрошенных респондентов.

Независимый-доминирующий — 5,0 и недоверчивый — скептический — 4,87, что говорит о доминировании данных типов среди опрошенных респондентов. Первые четыре типа межличностных отношений характеризуются преобладанием неконформных тенденций, из них прямолинейный-агрессивный — склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям, а независимый-доминирующий — большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию.

Независимый-доминирующий характеризуется стилем межличностных отношений от уверенного, независимого, соперничающего (при умеренных показателях в пределах 8 баллов) до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими (9 — 12 баллов), при баллах выше 12 — с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе.

Недоверчивый — скептический характеризуется реалистичностью базы суждений и поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов), которые перерастают в крайне обидчивый и недоверчивый модус отношения к окружающим с выраженной склонностью к критицизму, недовольством другими и подозрительностью (при показателях 12 — 16 баллов).

4) Корреляционный анализ по Пирсону показал, что отрицательные корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между данными по методике ДМО властно-лидирующий тип и цель в жизни по методике ЦТО (-0,31 118). Обратная корреляционная связь была получена между прямолинейный-агрессивный типом личности и обаянием (-0,286), а также между самостоятельностью и авторитетностью (-0,26 655), умелостью (-0,26 004). Данные можно интерпретировать следующим образом: властно-лидирующий тип характеризуются преобладанием неконформных тенденций, что выражается в трудностях в определенных жизненных целях респондентов. Прямолинейный-агрессивный — склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям, что не может не выражаться негативно на обаянии и вследствие этого умелостью в определенных ситуациях.

Отрицательные корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между успешностью и авторитетностью (-0,25 225). Обратная корреляционная связь была получена между самоопределением и целью в жизни (-0,25 225), а также активностью (-0,30 298). Между внешностью и обаянием (-0,28 334), активностью и уверенностью в себе (-0,2566). Данные можно интерпретировать следующим образом: с возрастанием успешности в жизни в самосознании опрошенных респондентов теряется авторитетность. Самоопределение в самосознании опрошенных респондентов обратно зависит от целей в жизни. Не связывают опрошенные респонденты свою внешность с возрастанием обаяния, а также с возрастанием активности у опрошенных респондентов теряется уверенность в себе.

Прямые корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между данными по методике ДМО: покорно-застенчивый тип и самоопределение (0,251 954), что выражается в зависимости между данным типом личности и уровнем самоопределения в жизни. Данный тип личности отражает такие особенности межличностных отношений, как скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности, что прямопропорционально влияет на уровень самоопределения. Прямые корреляционные связи были выявлены между внешностью и самостоятельностью (0,254 285), что говорит высоком значении для опрошенных респондентов внешности в их жизни.

Прямые корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между обаянием и умелостью (0,318 154), что говорит высоком значении для опрошенных респондентов обаяния в их жизни.

На уровне статистической тенденции (р<0,01) обнаружены данные обратной корреляционной связи между умелостью и достижением целей в жизни (-0,34 278), а также между уверенностью в себе и достижением целей в жизни (-0,3424). Обратные корреляционные связи были обнаружены между обаянием и уверенностью в себе, что позволяет сделать вывод о том, что с при достижении целей в жизни у опрошенных респондентов снижается уровень уверенности в себе и умелость.

На абсолютном уровне статистической значимости (р<0,001) обнаружены данные обратной корреляционной связи между уверенностью в себе и самостоятельностью (-0,38 479), что позволяет сделать вывод о том, что с увеличением самостоятельности у опрошенных респондентов снижается уровень уверенности в себе.

Вывод. Исходя из полученных результатов, гипотезу исследования об определении самосознания личности в экспериментально-психологическом исследовании можно считать доказанной.

Цель данной работы по изучению литературы, освещающей проблему определения самосознания в экспериментально-психологическом исследовании и изучение самосознания в экспериментально-психологическом исследовании, а также проведение математического анализа экспериментально-психологического исследования достигнутой.

Задачи исследования: проанализировать литературу по проблеме проблему изучения самосознания в экспериментально-психологическом исследовании: провести экспериментальное исследование, определяющее самосознания в экспериментально-психологическом исследовании; провести математический анализ экспериментально-психологического исследования самосознания по результатам полученных данных; проанализировать полученные результаты и сделать выводы — выполненными.

Заключение

В заключении следует отметить, что самосознание помимо восприятия физических, психических и прочих личностных характеристик включает в себя также и осознание тех социальных ролей, которые исполняет каждый из нас. Поэтому Я-концепция может структурироваться в соответствии с ролевым набором индивида. Исполняемые им роли осознаются и в соответствии с ролевыми ожиданиями, т. е. теми значениями, которые человек и его окружение придают той или иной роли, человек так играет свои социальные роли, как понимает их сам и окружающие его люди.

Социальные роли способствуют проявлению сущностных характеристик личности, а роли, конституирующие Я-концепцию, могут выстраиваться в определенной иерархии: одни, наиболее важные, стоять на первом месте, другие, менее важные, отодвигаться на задний план. Если это так, то некоторые аспекты самосознания оказываются постоянными и ведущими в мышлении и поведении индивида, другие могут всплывать в сознании лишь в определенных ситуациях.

В заключение работы можно сделать общие выводы.

1) Обзор литературных источников показал, что на основе теоретических и экспериментальных данных, показана необходимость рассмотрения самосознания как гетерогенного и полимодального образования, выполняющего функции обратной связи в контексте различных форм активности человека, включенного в различные отношения.

2) Самооценка — связана с уровнем притязаний человека — степенью трудности целей, внешне она выражается в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других.

3) Самосознание, наряду со стандартами поведения, входит также оценка своих способностей выстроить поведение в соответствии с этими стандартами. Исследования показали, что для опрошенных респондентов стандартами стали: человек, зарабатывающий деньги — 75%, счастливый человек — 70%, глава семьи — 65%, отец — 69%.

Люди, осознающие свою неспособность следовать стандарту или идеалу, как правило, предпочитают вообще уклоняться от осознания себя и своего поведения. Самосознание обычно действует как бы в двух ролях: с одной стороны, человек осознает «себя для себя»: эта функция обеспечивает индивиду то осознание, которое необходимо ему, так сказать, для «внутреннего пользования»; с другой стороны, человек осознает «себя для других»: эта функция дает ему знание о том, как он выглядит в глазах окружающих, как они его воспринимают, здесь можно вести речь о социальной желательности. Более того, благодаря этой функции он в состоянии определить, каким бы его хотели видеть другие люди, какого социального образа от него ждут.

Ролевая структура самосознания также довольно устойчива, хотя и не столь жесткая, как оценочная, это объясняется тем, что социальные роли человека могут время от времени меняться.

4) Самосознание уверенности в своих силах настраивает человека на успех, придает ему силы и настойчивость в достижении цели. Вследствие этого шансы на успех у человека действительно возрастают, а достижение хороших результатов при решении трудных задач, в свою очередь, еще больше укрепляет у человека уверенность в себе и повышает его эффективность. Люди, мало обеспокоенные тем, как они воспринимаются другими, не очень интересуются внешними оценками своей личности. Люди же, очень озабоченные по поводу того, как они воспринимаются другими, весьма неравнодушны к чужим оценкам, они более чувствительны к социальному отражению.

5) Экспериментально-психологическое исследование позволило достоверно «увидеть и оценить» самосознание другого человека. Овладев технологией исследования самосознания, психодиагност может стать субъектом психологического исследования личности.

Список литературы

Ананьев В. А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. — 320 с.

Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Апрель Пресс, 2004 — 356 с.

Базыма Б. А. Психология цвета. Теория и практика. СПб.: Речь, 2007. — 205 с.

Бердяев Н. А. Самопознание. М.: Апрель, 2000. — 336 с.

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания. М.: Знание, 2000. — 182 с.

Бодалев А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2006. — 440 с.

Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. — 320 с.

Волков Ю. Г. Социология. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — 572 с.

Волков Ю.Г., Добреньков В. И., Нечипуренко В. Н., Попов А. В. Социология. М.: Гардарики, 2007. — 512 с.

Грановская P.M., Никольская И. М. Защита личности: психологические механизмы. СПб.: Знание, 1999. — 352 с.

Горбатов Д. С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: Бахра

Х-М, 2006. — 272 с.

Гуревич П. С. Психология. М.: Старик Ватулин

Г, 2005. — 720 с.

Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г. С. СПб.: Речь, 2007. — 950 с.

Джемс У. Психология. М.: Университет, 2001. — 232 с.

Джонс Э., Нисбет Р. Действующее лицо и наблюдатель: различия в восприятии причин поведения // Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. с. 149−167.

Драгунский В. В. Цветовой личностный тест. Практическое пособие. М.: АСТ, 2004. — 448 с.

Еникеев М. И. Общая и социальная психология. М.: Проспект, 2006. — 624 с.

Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2008. — 512 с.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2000. — 448 с.

Зборовский Г. Е. Общая социология. М.: Гардарики, 2004. — 592 с.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. -701 с.

Каменская Е. Н. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2007. — 192 с.

Кравченко А. И. Социология. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. — 368 с.

Касьянов В.В., Нечипуренко В. Н., Самыгин СИ. Социология. Ростов-на-Дону: Мар

Т, 2000. — 464 с.

Кон И. С. В поисках себя. М.: Смысл, 2004. — 286 с.

Куликов Л. В. Психология сознания. СПб.: Питер, 2001. — 475 с.

Майерс Д. Социальная психология. Пер. с англ. СПб.: Питер, 2007. — 752 с.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. — 336 с.

Никандров В. В. Экспериментальная психология. СПб.: Речь, 2007. — 512 с.

Основы социально-психологических исследований. Под редакцией Бодалева А. А., Деркача А. А., Лаптева Л. Г. М.: Гардарики, 2007. — 334 с.

Психологическая диагностика. Под редакцией Акимовой М. К., Гуревич К. М. СПб.: Питер, 200. — 652 с.

Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г. С. СПб.: Питер, 2006. — 607 с.

Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. — 528 с.

Пантелеев С. Р. Самоотношение. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. — 672 с.

Полный тест М. Люшера в практике врача-психофизиолога. Составитель И. И. Цыганок. СПб.: ВМед

А, 2002 — 160с.

Психологическая диагностика. Под редакцией Акимовой М. К. Гуревича К.М., СПб.: Питер, 2007. — 652 с.

Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. Под редакцией Головей Л. А. и др. СПб.: Питер, 2002. — 358 с.

Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 — 174 с.

Семечкин Н. И. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2003. — 608 с.

Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. СПб.: Речь, 2003. — 249 с.

Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности, М: Изд-во МГУ, 1999. — 312 с.

Словарь — справочник по психодиагностике. Бурлачук Л. Ф. Морозов С.М. СПб.: Питер, 2000. — 528 с.

Словарь практического психолога. Составитель Головин С. Ю. Минск: Харвест, 2007. — 956 с.

Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. М.: Смысл, 2000. — 306 с.

Социальная психология. Под редакцией Сухова А. Н., Деркач А. А. М.: Академия, 2006. — 600 с.

Социология труда. Под редакцией Ядова В. А. М.: Наука, 2006. — 426 с.

Столин В. В. Уровни и единицы самосознания. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. — 672 с.

Теория и методология психологического исследования. Ганзен В. А., Балин В. Д. СПб.: РИО СПб ГУ, 2001. — 375 с.

Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб.: «Ювента», 1999. — 318 с.

Фрумкина Р. М. Цвет, смысл, сходство. Аспекты психолингвистического анализа. М.: Сфера, 2004. — 175 с.

Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. — 448 с.

Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (основные понимания, исследования и применения). СПб.: Питер, 1998. — 608 с.

Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер Ком, 1999. — 272 с.

Шостак В.И., Косенков Н. И. Психофизиология восприятия: как человек воспринимает мир и свое тело. СПб.: РОСК, 2004. — 134 с.

Шулъц Д., Шульц С. История современной психологии / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 2004. — 528 с.

Щелокова О. Ю. Червинская К.Р. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. М.: Академия, 2005. — 624 с.

Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В. В. СПб.: Питер, 2006. — 272 с.

Яньшин П. В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. СПб.: Питер, 2004. — 336 с.

Яньшин П. В. Психосемантика цвета. СПб.: Речь, 2006. — 368 с.

Gough H. Adjective check list as a personality assessment research technique // PsychoL, reports 1990. — Vol. 6.

H afherA., Kaplan A. H ostility content analysis of the Rorschach and TAT // J. project, techn. — 1980. — V

ol. 24.

Leary Т., Coffey J. Interpersonal Diagnosis // Theories of Personality Investigation. New York, 1989. P. 73−96.

K elly G. T he psychology of personal constructs. V ol.

I. A theory of personality. — N. Y., 1995. — V ol.

XVII.

Lindsey G. On the classification of projective techniques // Psychol.bull. 1999.-Vol. 56.

Osgood Ch. The representational model and relevant research methods // Trends in content analysis / Pool I. de S. Urbana, 1999.

Osgood C, Suci G., Tannenbaum P. The measurement of meaning. Urbana (111.), 1987.

O sgood Ch, Walker E. M otivation and language behaviour: A content analysis of suicide notes // J. abnormal and soc.

psychol. 1999. — V ol. 52.

Rogers A., Walsh T. Defensiveness and unwitting self-evaluation//J, of din. psychol. 1989.-Vol. 15.

Sullivan H. S. The Interpersonal Theory. New York, 1993.

Приложения Приложение 1

Методика ДМО — метод диагностики межличностных отношений.

Бланк опросника Я — человек, который: (или — он/она человек, который):

1. Умеет нравиться

2. Производит впечатление на окружающих

3. Умеет распоряжаться, приказывать

4. Умеет настоять на своем

5. Обладает чувством достоинства

6. Независимый

7. Способен сам позаботиться о себе

8. Может проявить безразличие

9. Способен быть суровым

10. Строгий, но справедливый

11. Может быть искренним

12. Критичен к другим

13. Любит поплакаться

14. Часто печален

15. Способен проявлять недоверие

16. Часто разочаровывается

17. Способен быть критичным к себе

18. Способен признать свою неправоту

19. Охотно подчиняется

20. Покладистый

21. Благодарный

22. Восхищающийся и склонный к подражанию

23. Уважительный

24. Ищущий одобрения

25. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи

26. Стремится ужиться с другими

27. Доброжелательный

28. Внимательный и ласковый

29. Деликатный

30. Ободряющий

31. Отзывчивый к призывам о помощи

32. Бескорыстный

33. Способен вызывать восхищение

34. Пользуется у других уважением

35. Обладает талантом руководителя

36. Любит ответственность

37. Уверен в себе

38. Самоуверен и напорист

39. Деловитый, практичный

40. Соперничающий

41. Стойкий и крутой, где надо

42. Неумолимый, но беспристрастный

43. Раздражительный

44. Открытый и прямолинейный

45. Не терпит, чтобы им командовали

46. Скептичен

47. На которого трудно произвести впечатление

48. Обидчивый, щепетильный

49. Легко смущается

50. Неуверенный в себе

51. Уступчивый

52. Скромный

53. Часто прибегает к помощи других

54. Очень почитает авторитеты

55. Охотно принимает советы

56. Доверчив и стремится радовать других

57. Всегда любезен в обхождении

58. Дорожит мнением окружающих

59. Общительный и уживчивый

60. Добросердечный

61. Добрый, вселяющий уверенность

62. Нежный и мягкосердечный

63. Любит заботиться о других

64. Щедрый

65. Любит давать советы

66. Производит впечатление значительности

67. Начальственно-повелительный

68. Властный

69. Хвастливый

70. Надменный и самодовольный

71. Думает только о себе

72. Хитрый

73. Нетерпим к ошибкам других

74. Расчетливый

75. Откровенный

76. Часто недружелюбен

77. Озлоблен

78. Жалобщик

79. Ревнивый

80. Долго помнит обиды

81. Самобичующий

82. Застенчивый

83. Безынициативный

84. Кроткий

85. Зависимый, несамостоятельный

86. Любит подчиняться

87. Предоставляет другим принимать решения

88. Легко попадает впросак

89. Легко поддается влиянию друзей

90. Готов довериться любому

91. Благорасположен ко всем без разбору

92. Всем симпатизирует

93. Прощает все

94. Переполнен чрезмерным сочувствием

95. Великодушен и терпим к недостаткам

96. Стремится помочь каждому

97. Стремящийся к успеху

98. Ожидает восхищения от каждого

99. Распоряжается другими

100. Деспотичный

101. Относится к окружающим с чувством превосходства

102. Тщеславный

103. Эгоистичный

104. Холодный, черствый

105. Язвительный, насмешливый

106. Злой, жестокий

107. Часто гневлив

108. Бесчувственный, равнодушный

109. Злопамятный

110. Проникнут духом противоречия

111. Упрямый

112. Недоверчивый и подозрительный

113. Робкий

114. Стыдливый

115. Услужливый

116. Мягкотелый

117. Почти никому не возражает

118. Навязчивый

119. Любит, чтобы его опекали

120. Чрезмерно доверчив

121. Стремится снискать расположение каждого

122. Со всеми соглашается

123. Всегда со всеми дружелюбен

124. Всех любит

125. Слишком снисходителен к окружающим

126. Старается утешить каждого

127. Заботится о других

128. Портит людей чрезмерной добротой В дальнейшем инструкция позволяет расширить число оцениваемых лиц в связи с задачами исследования, включив помимо актуальный (реальный) и идеальный образ каждого лица.

Приложение 2

Протокол ответов по методике ЦТО

Самостоя тель ность Успеш ность Самоопреде ление Автори тетность Умелость 1 желтый зеленый синий желтый коричневый 2 красный желтый зеленый фиолетовый серый 3 синий желтый коричневый зеленый черный 4 синий зеленый серый желтый красный 5 фиолетовый желтый зеленый красный синий 6 черный желтый серый зеленый красный 7 желтый синий красный фиолетовый зеленый 8 красный коричневый синий желтый серый 9 желтый фиолетовый серый зеленый черный 10 черный желтый зеленый серый синий 11 желтый серый красный коричневый зеленый 12 красный желтый синий фиолетовый зеленый 13 синий желтый синий зеленый красный 14 черный синий зеленый серый красный 15 синий серый зеленый фиолетовый красный 16 серый коричневый желтый зеленый черный 17 желтый красный синий зеленый серый 18 синий желтый коричневый серый красный 19 фиолето вый желтый синий серый зеленый 20 фиолето вый серый синий зеленый красный 21 серый синий красный зеленый желтый 22 желтый синий фиолетовый черный зеленый 23 красный коричневый желтый зеленый серый 24 серый желтый зеленый фиолетовый красный 25 фиолето вый серый зеленый синий красный 26 зеленый желтый желтый коричневый серый 27 желтый зеленый синий коричневый фиолетовый 28 синий зеленый красный черный желтый 29 серый желтый коричневый зеленый черный 30 фиолето вый желтый синий зеленый черный 31 желтый зеленый синий желтый коричневый 32 красный желтый зеленый фиолетовый серый 33 синий желтый коричневый зеленый черный 34 синий зеленый серый желтый красный 35 фиолето вый желтый зеленый красный синий 36 черный желтый серый зеленый красный 37 желтый синий красный фиолетовый зеленый 38 красный коричневый синий желтый серый 39 желтый фиолетовый серый зеленый черный 40 черный желтый зеленый серый синий 41 желтый серый красный коричневый зеленый 42 красный желтый синий фиолетовый зеленый 43 синий желтый синий зеленый красный 44 черный синий зеленый серый красный 45 синий серый зеленый фиолетовый красный 46 серый коричневый желтый зеленый черный 47 желтый красный синий зеленый серый 48 синий желтый коричневый серый красный 49 фиолето вый желтый синий серый зеленый 50 фиолето вый серый синий зеленый красный 51 серый синий красный зеленый желтый 52 желтый синий фиолетовый черный зеленый 53 красный коричневый желтый зеленый серый 54 серый желтый зеленый фиолетовый красный 55 фиолето вый серый зеленый синий красный 56 зеленый желтый желтый коричневый серый 57 желтый зеленый синий коричневый фиолетовый 58 синий зеленый красный черный желтый 59 серый желтый коричневый зеленый черный 60 фиолето вый желтый синий зеленый черный

Приложение 3

Протокол ответов по методике ЦТО

Внеш ность Уверенность в себе Обаяние Цель в жизни Актив ность 1 красный зеленый синий желтый зеленый 2 красный коричневый зеленый синий красный 3 синий серый коричневый зеленый синий 4 синий фиолето вый коричневый красный красный 5 серый желтый зеленый красный красный 6 серый фиолето вый зеленый коричневый зеленый 7 желтый синий красный желтый 8 красный коричневый синий желтый синий 9 желтый серый коричневый синий красный 10 коричневый серый зеленый фиолетовый синий 11 красный серый фиолето вый коричневый синий 12 красный серый синий коричневый красный 13 синий желтый синий синий красный 14 черный синий зеленый синий зеленый 15 синий коричневый зеленый синий красный 16 зеленый коричневый желтый серый синий 17 желтый фиолето вый синий зеленый синий 18 синий красный коричневый зеленый красный 19 фиолетовый красный синий коричневый красный 20 желтый синий красный фиолетовый желтый 21 красный коричневый синий желтый синий 22 желтый фиолето вый серый синий серый 23 черный фиолето вый зеленый синий синий 24 красный фиолето вый красный синий синий 25 фиолетовый коричневый зеленый синий красный 26 желтый синий красный фиолетовый фиолето вый 27 красный фиолето вый синий желтый красный 28 желтый фиолето вый серый синий красный 29 черный фиолето вый зеленый серый синий 30 красный серый красный синий красный 31 красный зеленый синий желтый зеленый 32 красный коричневый зеленый синий красный 33 синий серый коричневый зеленый синий 34 синий фиолето вый коричневый красный красный 35 серый желтый зеленый красный красный 36 серый фиолето вый зеленый коричневый зеленый 37 желтый синий красный желтый 38 красный коричневый синий желтый синий 39 желтый серый коричневый синий красный 40 коричневый серый зеленый фиолетовый синий 41 красный серый фиолето вый коричневый синий 42 красный серый синий коричневый красный 43 синий желтый синий синий красный 44 черный синий зеленый синий зеленый 45 синий коричневый зеленый синий красный 46 зеленый коричневый желтый серый синий 47 желтый фиолето вый синий зеленый синий 48 синий красный коричневый зеленый красный 49 фиолетовый красный синий коричневый красный 50 желтый синий красный фиолетовый желтый 51 красный коричневый синий желтый синий 52 желтый фиолето вый серый синий серый 53 черный фиолето вый зеленый синий синий 54 красный фиолето вый красный синий синий 55 фиолетовый коричневый зеленый синий красный 56 желтый синий красный фиолетовый фиолето вый 57 красный фиолето вый синий желтый красный 58 желтый фиолето вый серый синий красный 59 черный фиолето вый зеленый серый синий 60 красный серый красный синий красный