д.К 15 сентября
С 15 сентября
С 18 сентября
В течение года4. Внеурочная работа в школе:
соревнования по легкой атлетике;
13 — 18 сентября;
7 — 15 мая
Соревнования «Рождественские игры»; январь
Спартакиада учащихся школы;
В течение года
Туристический слет и соревнования по ориентированию;
Май — июнь
Спортивные мероприятия в дни летних каникул;
Согласно календарю
Соревнования внутри классов и спортивных секций; Согласно календарю
Товарищеские встречи сборных команд школы;
Согласно календарю
Участие в городской спартакиаде и соревнования по видам спорта;[27,]Согласно календарю5. Агитация и пропаганда:
Передавать информацию по школьному радио «Спортивные вести»; Выпускать информационный листок спортивных событий в школе;
Провести спортивные вечера, спортивный КВН;Организовать выступления физкультурников на утренних и школьных вечерах. В течение года
Декабрь, май
В течение года6. Подготовка физкультурно-спортивного актива:
Провести семинар судей накануне соревнований на первенство школы по:-легкой атлетике;
— баскетболу;
— волейболу;
— гимнастике;
— лыжным гонкам;
— подвижным играм;
Октябрь, май
АпрельМарт
ДекабрьФевральянварь7. Работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом:
Приглашать родителей на спортивные соревнования в школе;
Организовать для учителей секцию по волейболу и провести среди учителей соревнование по волейболу
Согласно календарю
СентябрьМарт, апрель
Выводы по 2 главе. Итак, на основании всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы: В школьных спортивных соревнованиях решаются те же задачи, что и в физическом воспитании в целом. Кроме того, они — действенный стимул систематических занятий спортом, способствующий развитию физической культуры и спорта в стране. Спортивные соревнования используются для подготовки к последующим, более ответственным, соревнованиям; отбора, выявления спортивных данных и спортивной подготовленности, проверки качества и учебно-тренировочной и воспитательной работы; агитация за спорт, пропаганды идей физического воспитания и спорта. Спорт есть деятельность, которая служит интересам общества, реализуя воспитательную, подготовительную и коммуникативную функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека. Это наиболее ярко выражается в детском спорте, поскольку спортивная деятельность учеников является внеучебной, не предусмотренной государственными планами и программами в качестве учебной дисциплины общеобразовательной школы и осуществляется через внеклассные и внешкольные формы работы, то есть сугубо на добровольных началах. Через структуру спортивных школ образовательных учреждений можно внедрить принципиально новый и более эффективный механизм проведения различных спортивных и оздоровительных соревнований, начиная от внутришкольных[29, c. 177], местных, региональных и заканчивая всероссийскими, а со временем и международными состязаниями среди спортивных клубов школ. Это, несомненно, будет способствовать более заинтересованному отношению к спортивно-оздоровительной работе со стороны учащихся, руководства школ и вышестоящих образовательных организаций, а также со стороны родителей. Физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязано с другими сторонами воспитания: умственным, нравственным, трудовым, эстетическим и, следовательно, оказывает большое влияние на развитие человека. Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. Таким образом, система спортивных соревнований в школе способствует решению социальных, психологических и педагогических задач. Следовательно, разработка примерной программы организации школы спортивного туризма и примерный план отработки навыков прохождения лыжных походов является актуальным. Данная программа и может пользоваться успехов в общеобразовательной школе. Заключение
В условиях научно-технического и социального прогресса возрастает потребность в усвоении человеком большого объема разнообразной информации, быстром обновлении знаний, совершенствования умений. В то же время, за последние годы наблюдается отсутствие интереса школьников к событиям и жизнедеятельности внешнего мира. Отмечается рост детской преступности, наркомании, бродяжничества. Все это актуализирует необходимость создания условий для реализации детских, туристских, спортивных интересов. Спортивный туризм выступает средством реализации этих интересов. В процессе спортивного туризма создаются условия для самоопределения и самореализации личности подростка посредством активного познания исторической, социокультурной и природно-географической среды обитания. Спортивный туризм способствует закалке детского организма, физическому развитию, познанию живой природы, изучению флоры и фауны, расширению кругозора, овладению навыками поведения в природе.
Спортивный туризм обеспечивает туристско-спортивную подготовку подростков, в процессе которой они усваивают начальные знания и умения по пешему туризму, альпинизму, водному туризму, повышают уровень своей спортивной подготовки. Значительна роль спортивного туризма в организации содержательного досуга учащихся. Анализ материалов периодической печати, опыт спортивно-туристической деятельности общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования свидетельствует о снижении роли спортивного туризма в обучении и воспитании учащихся при возрастающей потребности школьников, их родителей, педагогов в туристских и спортивиь1х мероприятиях. Проведенное нами исследование позволило установить, что более 65% родителей считают благоприятным в целях укрепления здоровья детей, познания внешнего мира и усвоения правил поведения в нем; 80% школьников подросткового возраста проявляют интерес к туристическим походам. Однако за последнее десятилетие в педагогической науке и практике исследованию проблемы самодеятельного спортивного туризма уделялось незначительное внимание. Спортивный туризм — не только общенациональный вид спорта, это общественное движение, которое объединяет спорт, духовность, патриотизм, лозунгом которого является «Духовность-Спорт-Природа». Спортивный туризм относится к социальному виду спорта, им занимаются слои населения, не имеющие больших доходов — молодежь, студенчество, интеллигенция, учителя, врачи.
Общественный характер взаимоотношений в туризме требую от участников коллективизма, взаимовыручки, самопожертвования во имя общей цели, воспитывает духовность. Поэтому, спортивный туризм это школа воспитания патриотизма, мужества, гражданственности. Спортивный туризм имеет ярко выраженное военно-прикладное значение. Спортивный туризм является эффективным противодействием наркомании, пьянству и правонарушениям. Пример: спортивные туристские лагеря и походы с трудными подростками дают очень действенные результаты. Спортивный туризм это спортивные походы, путешествия в природной среде связанные с прохождением категорированных (т.е. имеющих определенную категорию трудности от простой 1 до 6 высшей сложности) препятствий.
В настоящее время среди молодежи популярны экстремальные виды занятий. Спортивный туризм дает такое предложение. В системе детско-юношеских центров регулярно совершаются степенные походы и походы низкой категорийности и проводится большой календарь соревнований. Имеется ведомственные маршрутно-квалификационные комиссии для выпуска групп на маршруты, осуществляемых в соответствии с Правилам по спортивному туризму и ведомственным инструкциям. Библиографический список
Агаджанян Н. А. Адаптация и резервы организма. — М. Ювента, 2006. 448сАлешин В. М. Карта в спортивном ориентировании.
М.Знание, 2003. 34сБардин К. В. Азбука туризма. Пособие для руководителей туристских походов в школе. М. Тривола, 2007. 389сБерман А. Е. Юный турист. М: Просвещение, 2006.
542сБулгаков А. А. Велосипедный туризм для всех. М. Знание, 2004. 429сВолков Н. Н. Спортивные походы в горах. М.:Тригора, 2004. 352с. Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды.
М: Просвещение, 2008. 468сГанопольский В. И. Уроки туризма: Пособие для учителей. Мн: Просвещение., 2008.
40сЕлаховский С. Б. Спортивное ориентирование на лыжах. М: Педагогика, 2004. 489сКрылов А. Ю. Карманный справочник туриста. М: Владос, 2005.
355сКуприн А.М. С картой и компасом. М: Тривола, 2009, 402сЛосев А. С. Тренировка ориентировщиков-разрядников. М: Владос, 2004., 534сЛукоянов П. И. Зимние спортивные походы. М: Педагогика, 2006, 330сМатанцев А.Н., Эффективность рекламы, М., Финпресс, 2006, 394сМеньчуков А.Е. В мире ориентиров. М., Знание, 2007, 432сОгородников В.И., Кирчо А. Н., Крохин Л. А. Подготовка спортсменов-ориентировщиков. М. Педагогика, 2008. 445сПитание в туристском походе. М. Знание, 2006.
330с Попов Е. В., Продвижение товаров и услуг, М., Финансы и статистика, 2001, 402сПопчиковский В. Ю. Организация и проведение туристских походов. М., 2003. 384сПотресов А. С. Спутник юного туриста. М., 2005, 529сРомат Е.В., Реклама в системе маркетинга: учебное пособие, Харьков, 2004, 349сРекатов Г. Д. Следопыт. Библиотека туриста. М., 2006, 304сСорин М. Ю. Спортивное ориентирование.
Правила соревнований. под ред М. Ю. Сорина, Л. В. Мухиной. М: Просвещение, 2010., 532сТульчинов Н. П. Туризм и спортивное ориентирование.
Учебник для институтов и техникумов физической культуры. М., Знание 2007, 396сСевастьянов А. Г. Турист. Библиотека туриста.
под рес.А. Г. Севастьянова, М., Просвещение, 2001, 93сЯнушевич П. Р. Школа альпинизма. Начальная подготовка. М. Педагогика, 2005
Приложение.Разработка программы турслета для школы
Участники турслета- Участниками слета являются учащиеся 6−11 классов, включенные в список на 14 мая. Команда состоит из учащихся и прикрепленных к ней руководителей, которые несут ответственность за жизнь и здоровье участников команды.- Команда должна иметь спортивную форму для прохождения соревнований.- Учащиеся, принимающие участие в походе, должны иметь медицинский допуск и быть застрахованы от несчастных случаев. Все члены команды и руководители должны знать инструкцию по ТБ. ПРОГРАММА СЛЕТА 1 день12.
00 Приезд в лагерь, размещение, экскурсия по лагерю. 14.00 Обед. 15.00 Построение, открытие слета. Команды-страны представляют герб, флаг и гимн страны в порядке увеличения возрастной группы (6−11 классы). 15.30 Игра по станциям. 15.30−17.30: отряды 6−8 классов.
Этап I. Степенной поход. Отряд 9−11 классов. Этап II. Командные старты. 17.30−19.30: отряд 9−11 классов Этап I.
Степенной поход. Отряды 6−8 классов. Этап II. Командные старты.
