Ранний детский аутизм. 1.форма возникновения и проявление РДА. 2. Типы раннего детского аутизма. 3. Возможности абилитации и реабилитации

), как в периоде адаптации детей к условиям дневного стационара, так и для купирования аффективных расстройств.

3. Помимо антидепрессантов, для профилактики и лечения фазных аффективных расстройств вводятся в терапию иминостильбены (карбамазепин и его аналоги — финлепсин, тегретол), вальп-роаты (ацедипрол, депакин, конвулекс).

4. Транквилизаторы (нозепам, тазепам, лоразепам, мезапам, сибазон — реланиум, седуксен, феназепам и др.) применяются редко, на короткие периоды, предпочтительно при нарушениях сна и для купирования состояний острой ажитации. В утренние часы эти средства стараемся не давать в связи с выраженным их сомнолентным и миорелаксирующим эффектом. Осторожность в введении этих препаратов также связана с часто вызываемым ими обратным действием в раннем детском и дошкольном возрасте (возбуждением, моторным беспокойством).

5. В стабильных состояниях устойчивого аутистического дефекта, с минимальной выраженностью резидуальных позитивных расстройств, большое внимание уделяется лечению ноотропами (ноотропил — пирацетам, энцефабол, пиридитол, фенибут, пантогам, пикамилон) и особенно аминокислотами (когитул, клерегил, глицин, глутаминовая кислота и др.).Особое внимание уделяется церебролизину. Многочисленные экспериментальные исследования церебролизина (по данным литературы) показали наличие в его составе до 15% пептидов. Препарат обладает разносторонним нейротропным эффектом: регуляторным действием на мозговой метаболизм, нейропротекторными свойствами и уникальной нейротрофической активностью. В отличие от фактора роста нервов (ФРН), крупные молекулы которого якобы не проникают через гематоэнцефалический барьер, олигопептидыцеребролизина способны преодолевать его и оказывать непосредственное воздействие на нейрональные структуры головного мозга в условиях периферического введения препарата. Церебролизин применяется нами для купирования, сглаживания задержек психического развития, а отсюда и некоторого смягчения аутистических расстройств.

6. Витамины, особенно группы В (В1; Bg, B (2, В15), С, Е, используются нами почти во всех случаях заболевания. Из поливитаминов отдаем предпочтение «Ундевиту», «Глутамевиту». 7. Средства, улучшающие мозговое кровообращение (кавинтон — винпоцетин, стугерон — циннаризин), вводятся курсами.

8. Диуретические средства (фуросемид, диакарб, триампур, сульфат магнезии и др.) применяются в острых состояниях возбуждения и при гипертензивном синдроме [6]. Абилитациянаправлена на восстановление неравномерно поврежденных основных психических функций ребенка, больного аутизмом: когнитивной, речевой, моторной, эмоциональной, — а также на восстановление социального взаимодействия. Оценка состояния ребенка, определение запаса знаний, уровня его психического развития служат основой разработки индивидуального плана коррекционных мероприятий. Всегда вначале используем индивидуальное, а позднее групповое развивающее коррекционное обучение с привлечением всех специалистов. Восстановительное обучение базируется на вовлечении в работу всех анализаторов: зрительного, слухового, тактильного, обонятельного, вкусового; оно направлено прежде всего на развитие моторики и речи как основных средств коммуникации. Список использованных источников

Аутизм / Под.ред. проф. Э. Г. Улумбекова. — М.: Гэотар-мед, 2002

Бычкова Е. Дети дождя: все об аутизме // Няня. — 2001. — № 12.Йоханссон И. Особое детство. — М.: Центр лечебной педагогики, 2001

Начальный этап корреционной работы с аутичным ребенком: знакомство, установление контакта // Аутизм и нарушения развития. — 2004. — № 3.Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей. — Москва, 2003

Янушко Е. А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. — М.: Теревинф, 2004.