Методы диагностики кратковременной памяти у учащихся младших классов

Прежде, чем применять ту или иную психодиагностическую методику к детям младшего школьного возраста, необходимо удостовериться в том, что она им интеллектуально доступна и не слишком проста для того, чтобы оценить реальный уровень психологического развития, достигнутый ребенком.

Для исследования учащихся 1−2 класса необходимо подбирать и применять задания преимущественно в игровой форме, так, чтобы они привлекали детей внутренним содержанием и внешней формой. Тестовые задания должны вызывать у детей искренний и непосредственный интерес. Исследование целесообразно проводить или индивидуально, или в небольших группах до 3 детей.

Для диагностики учащихся 3−4 классов можно использовать методики, предназначенные для исследования взрослых людей, при условии, что сами тестовые задания будут им доступны. С другой стороны, все же необходимо адаптировать методики к конкретному уровню развития испытуемых (например, можно варьировать качество и количество предъявляемого стимульного материала). Также необходимо помнить, что при наличии мотивации к тестированию, при заинтересованности, при активном настрое результаты всегда будут выше.

Прежде чем приступить к проведению психодиагностического обследования, рекомендуется сделать следующее [5, c. 163]:

1. Ознакомиться с текстом методики, внимательно разобраться в ней.

2. Прочесть комментарии к данной методике, если они есть.

3. Подготовить необходимые для проведения методики материалы.

4. Провести пробное обследование с помощью данной методики хотя бы одного ребенка и обработать результаты.

Список литературы

Ануфриев А.Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. — М.: Издательство «Ось-89», 1997. — 224 с.

Бочарова С. П. Итоги и задачи исследования памяти на современном этапе / /Психологический журнал. 1984. № 1. Т. 5.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб.: Речь. — 2007. — 656 с.

Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.

Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. —

4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. — Кн. 3: Психодиагностика.

Введение

в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер. — 2007. — 720 с.