Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Урок математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида (виды уроков, их структура). Современные требования к уроку математики в специальной (коррекцион

Реферат: Урок математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида (виды уроков, их структура). Современные требования к уроку математики в специальной (коррекцион
РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Заключение. Общие вопросы методики обучения математике в коррекционной школе VIII вида2. 1. Учебная программа по математике в коррекционной школе VIII вида. Основные требования к уроку математики в коррекционной школе VIII вида. Список использованных источников. Содержание. Характеристики математических представлений детей с проблемами в интеллектуальном развитии1. 1. Особенности усвоения… Читать ещё >

Урок математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида (виды уроков, их структура). Современные требования к уроку математики в специальной (коррекцион (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Содержание
  • Введение
  • 1. Характеристики математических представлений детей с проблемами в интеллектуальном развитии
    • 1. 1. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися коррекционной школы VIII вида
    • 1. 2. Задачи обучения математике в коррекционной школе VIII вида
  • 2. Общие вопросы методики обучения математике в коррекционной школе VIII вида
    • 2. 1. Учебная программа по математике в коррекционной школе VIII вида
    • 2. 2. Основные требования к уроку математики в коррекционной школе VIII вида
  • Заключение
  • Список использованных источников

Вопрос организации обучения, максимально учитывающего различия в развитии и способностях учащегося, одна из наиболее острых в теории педагогики. Следует сказать, что ещё в 60-е начале 70-х годов учреждений для детей с интеллектуальной недостаточностью насчитывалось единицы, а на дефектологических факультетах педагогических вузов специалистов для работы с детьми не готовили. Опыт показывает, что, несмотря на большое внимание, которое уделяется совершенствованию содержания образования сегодня, оснащению кабинетов современной техникой, улучшению условий труда учителей, учить всех и учить хорошо при существующем, традиционном построении учебного процесса невозможно.

Действенная забота о здоровье и гармоничном развитии детей предполагает создание адекватных условий обучения для каждого ребёнка. Создание таких условий, учитывающих индивидуальные особенности, общие и специальные способности школьников, важнейший аспект программы охраны детства.

Одной из возможных форм педагогической помощи таким детям является организация в структуре специальных коррекционных школ и создания в них особых классов, программ которые ставят свои задачи по укреплению здоровья детей, стимулировании их развития, коррекции имеющихся в развитии отклонений и приобретает в ходе реализации этих функций отличающие его специфические особенности. Учитывая особенности детей, планирование учебной работы в классах приобретает иной характер [5, с. 23−25].

Целью данной работы является теоретическое обоснование проблемы определения структуры урока математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида, также современные требования к данному виду урока.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А. П. Методика и технология обучения математике школьников с недоразвитием интеллекта. СПб., 2001.
  2. Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии). СПб., 2002.
  3. Л. Б. Зарин А.П. Методика формирования количественных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. — СПб., 2000.
  4. В.Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательных школ. М., 1960.
  5. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе под редакцией В. В. Воронковой. Москва, 1994.
  6. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984.
  7. С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., Просвещение. 1995.
  8. Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах. МА., 2000.
  9. Обучение математике детей с нарушениями интеллектуального развития. Под ред. Пузанова Б. П. М., 2003.
  10. М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учебник для студентов дефект. факультетов педвузов .- 4-е изд., перераб.- М.: Владос, 2001.
  11. Эк В. В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. — М., Просвещение, 1990.
  12. А.В. Обучение детей с нарушениями интеллекта арифметическим действиям с обыкновенными дробями//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2004. — № 6. С. 23−31.
  13. Г. М. Формирование элементарных математических знаний и представлений у детей дошкольного возраста // Дефектология. 1998. № 2. С. 22−29.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!