Международный опыт и практика по организации работы по формированию математических представлений в ДОУ
Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: история и современность. М., 2001. В повышении интереса к элементарным математическим представлениям у родителей и воспитателей; Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т. И. Ерофеевой. М., 2000. Формировать осознаваемую мотивацию исследовательской (познавательной) деятельности… Читать ещё >
Международный опыт и практика по организации работы по формированию математических представлений в ДОУ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Содержание
- Развитие собственной деятельности с предлагаемым математическим материалом
- Формировать осознаваемую мотивацию исследовательской (познавательной) деятельности
- Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.)
- Опыт организации работы в ДОУ, направленный на развитие элементарных математических представлений свидетельствует о существенных изменениях
- ?в повышении интереса к элементарным математическим представлениям у родителей и воспитателей
- ?в активном формировании элементарных математических представлений у детей в ДОУ
- ?развитие мыслительных и познавательных способностей детей
Программные задачи по ознакомлению с формой предметов; знакомство с прямоугольником, овалом; упражнения в группировке геометрических фигур по форме, выборе по образцу; учат детей обобщать геометрические фигуры, определять форму отдельных частей; сравнение различных геометрических фигур и выделение признаков отличия; упражнения в определении формы предмета; самостоятельное выкладывание геометрических фигур из палочек.
4. Ориентировка в пространстве. Освоение детьми основных пространственных направлений и восприятие пространственного расположения предметов на местности; формирование у детей умения различать пространственные отношения между предметами и правильно их называть; умение ориентироваться на плоскости.
5. Ориентировка во времени. Усвоение детьми основных временных мер; ознакомление с календарным временем; закрепление знаний о последовательности частей суток.
Таким образом, формирование элементарных математических представлений у дошкольников осуществляется на занятиях и вне их, в дошкольном учреждении и дома. Поэтому целью нашей деятельности являются создание развивающей, образовательной среды, способствующей интеллектуальных и личностно-деятельных способностей. Для достижения этой цели решаются следующие задачи:
Развитие собственной деятельности с предлагаемым математическим материалом;
Формировать осознаваемую мотивацию исследовательской (познавательной) деятельности;
Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.).
Опыт организации работы в ДОУ, направленный на развитие элементарных математических представлений свидетельствует о существенных изменениях:
в повышении интереса к элементарным математическим представлениям у родителей и воспитателей;
в активном формировании элементарных математических представлений у детей в ДОУ;
развитие мыслительных и познавательных способностей детей.
Список литературы
Блехер Ф. Н. Счет и число в детском саду. Методическое письмо. — М., 1945. — с. 6−8.
Волковский Д. Л. Руководство к «Детскому миру» в числах. — М., 1916. — с.7−11,13,24.
Метлина Л. С. Математика в детском саду. — М.: Просвещение 1997.
Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М.: Просвещение, 1990.
Новикова В. П. Математика в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Парамонова Л.А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: история и современность. М., 2001.
Стойлова Л.П., Фрейлах Н. И. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников. — М.: Гном-Пресс, 2001.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т. И. Ерофеевой. М., 2000.
Сорокова М. Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония. М., 1998