Литература. 
Экологическое воспитание старшеклассников средствами иностранного языка

• 1. Абрамова Т. Е. Формирование экологической культуры подростков в условиях взаимодействия особо охраняемых природных территорий и образовательных учреждений региона: Автореф. канд. пед. наук. — М., 2002. — 26 с.
• 2. Алексеев А. И. Нравственное воспитание старшеклассников в процессе природоохранной деятельности: Дисс… канд. пед. наук. — М., 1984. — 196 с.
• 3. Ангелов С. Социализм — реальный гуманизм // Политическое самообразование. — 1976. — № 9. — С. 32 — 38.
• 4. Андреев В. И. Педагогика творческого самообразования. Инновационный курс. Книга 2. — Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. — 320 с.
• 5. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа: (Учеб. для вузов по спец. «Психология»). — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
• 6. Ахатов А. Г. Экология. Энциклопедический словарь. — Казань: Таткнигоиздат, 1995. — 368 с.
• 7. Ахметшина Л. Р. Содержание и методы экологического воспитания дошкольников: Автореф. канд. пед. наук. — М., 2002. — 31 с.
• 8. Бабенкова С. А. Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности: Автореф. канд. псих. наук. — Киев, 2001. — 19 с.
• 9. Баранова Т. Б. Психологические особенности отношения школьников к природе (на м-ле 4 — 10 кл.): Автореферат канд. пед. наук. — М., 2002. — 26 с.
• 10. Барышникова Г. Б. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов. // Ярославский педагогический вестник. — 2002. — № 1 (30). — С. 138 — 148.
• 11. Барышникова Г. Б. Познавательная и практическая деятельность в природе как фактор формирования личности младшего школьника: Дисс… канд. пед. наук. — М., 1984. — 253 с.
• 12. Батыршина А. Р. Нравственное воспитание младшего школьника на краеведческом материале (Из опыта работы школ Республики Татарстан): Дисс… канд. пед. наук. — Казань, 1996. — 211 с.
• 13. Блягоз Н. Ш. Народные знания адыгов (черкесов) о природе и их использовании в формировании экологической культуры школьников: Дисс. канд. пед. наук. — Казань, 1992. — 215 с.
• 14. Бобылева Л. Д. Совместная работа семьи и школы по воспитанию у школьников бережного отношения к природе: Автореф. канд. пед. наук. Казань, 1983. — 31 с.
• 15. Боговарова В. А. Социально-педагогические условия совершенствования семейного воспитания в период современного развития. Дисс. канд. пед. наук. — Казань, 1993. — 215 с.
• 16. Богданов О. С., Черенкова С. В. Нравственное воспитание старшеклассников. Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1984. — 128 с.
• 17. Богомолова М. И. Народная педагогика в системах прошлого и на современном этапе. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических институтов. — Набережные Челны, 1995. — 40 с.
• 18. Бодалев А. А. Психология о личности. — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988. — 188 с.
• 19. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
• 20. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. — М.: Просвещение, 1991. — 156 с.
• 21. Бурдин А. О. Игры в семейном кругу. — Пермь: Кн. изд-во, 1991. — 380 с.
• 22. Вайсбрейт А. Э. Песни по проблемам экологии на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. 1995. № 4. — 70 с.
• 23. Венгер В. А., Мухина В. С. Психология: Учебное пособие для педагогических училищ. — М.: Просвещение, 1988. — 366 с.
• 24. Виноградова Н. Ф. Теоретические и научно-методические основы ознакомления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром: Дисс. доктора пед. наук. — М.: 1994. — 165 с.
• 25. Вопросы эколого-нравственного воспитания учащихся во внеурочное время (Методические рекомендации). — Казань: КГПУ, 1994. — 40 с.
• 26. Воспитание будущего учителя в процессе предметной подготовки. Материалы Всероссийского совещания-семинара научно-педагогических работников и руководителей высших и средних педагогических учебных заведений по теме: «Воспитательный потенциал учебных дисциплин предметной подготовки в формировании личности будущего учителя. Казань. КГПУ, 2004. Часть 2. — 532 с.
• 27. Газизова Ф. Г. Особенности нравственного воспитания младших школьников сельской местности — Казань: КГПУ, 2002. — 28 с.
• 28. Гайсин И. Т. Непрерывность экологического образования. Монография. — Казань: Изд-во «Тан Заря», 2002. — 198 с.
• 29. Гайсин И. Т., Хусаинов З. А., Хазеев Г. Х. Экологическое образование дошкольников. Учебно-методическое пособие. — Казань: КГПУ, 2002, — 96 с.
• 30. Галишникова Е. М. Некоторые аспекты социокультурного подхода в преподавании иностранных языков // Технологии внедрения гуманистических традиций в процессе преподавания иностранных языков и культур: Мат-лы международной науч.-практ. конференции.- Казань: КГПУ, 2002. — С. 218−219.
• 31. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Москва, 2004. — 336 с.
• 32. Гафуров Р. А. Нравственно-экологическое воспитание и образование — основа для повседневной экологизации производственной деятельности человека // Организационно-педагогические условия эколого-нравственного воспитания. Казань, 1995. — С.20−21.
• 33. Глазачев С. Н. Экологическая культура, образование и цивилизационный выбор России // Наука и школа, 1997. — № 3. — С.4 -11.
• 34. «Город как школа». Проект «Интернациональная сеть производственных школ в Европе». Модель «Воспитывающий город»: Социальная педагогика за рубежом. Теория и практика — М.: Всес. Межрегиональная ассоциация социальных педагогов и работников. Центр соц. педагогики соц. работы, 1991. — 19 с.
• 35. Григорьев А. А. Экологические уроки прошлого и современности. — Л.: Наука, 1991. — 252 с.
• 36. Груздева Н. В. Некоторые подходы к организации экологического образования в природных школах Швеции // Материалы Пятой международной конференции АсЭкО 18 — 23 ноября 1999 г. Россия, Санкт — Петербург. — Обнинск, 1996. — С.12−16.
• 37. Дажо Р. Основы экологии (перевод с французского). — М.: Прогресс, 1975. — 415 с.
• 38. Дежникова Н. С. Экологическая культура как предмет психолого-педагогического исследования // Воспитание экологической культуры школьников как психологопедагогическая проблема (Опыт теоретико-прикладного исследования). — М., 1997. — с.5 — 13.
• 39. Дежникова Н. С., Иванова Л. Ю., Клемяшова Е. М., Ситко И. В., Цветкова И. В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. — М.: Пед. Общество России, 2000. — 63 с.
• 40. Дерябо С. Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. — М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. — 310 с.
• 41. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов — на — Дону: Издательство «Феликс», 1996. — 480 с.
• 42. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическое образование в условиях экологического кризиса // Учителю об экологии детства.- М., 1996. — С. 16 — 31.
• 43. Дистервег. Избранные педагогические сочинения. — М.: Госучпедгиз, 1956. — 374 с.
• 44. Дорнер М. Экологическое воспитание в Германии // Педагогика. — 1997. — № 5. — С. 103 — 107.
• 45. Дорошенко О. М. Экологическая культура: Педагогический аспект / О. М. Дорошенко; Гроднен. гос. ун-т им. Янки Купалы. — Гродно: Гр. ГУ, 2001. — 234 с.
• 46. Евусяк О. В. Экологическое образование школьников в процессе их политехнической подготовки: Дисс… канд. пед. наук. — М., 1993. — 161 с.
• 47. Егоренков Л. И. Основы начального экологического воспитания: (Учебное пособие). — М.: Прометей, 1996. — 177 с.
• 48. Егоренков Л. И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. — М.: АРКТИ, 2001. — 128 с.
• 49. Ерофеев Б. В. Экологическое право России. — Учебник. Издание второе, перераб. и допол. — М.: «Юристъ», 1996. — 624 с.
• 50. Железовская Г. И. Педагогика в понятиях и определениях: Учеб. Пособие для студентов педагогических специальностей. — Саратов: Изд-во саратовского ун-та, 1991 — 56 с.
• 51. Закирова В. Г. Воспитание младшего школьника в семье. — Казань: Казанский пед. ун-т, 1999. — 54 с.
• 52. Залыгин С. Экология и культура. //Новый мир. — 1992. № 9. — С. 3 — 12.
• 53. Захлебный А. Н. Содержание экологического образования в средней школе: теоретическое обоснование и пути реализации: Автореф. дис… докт. пед. наук. — М., 1993. — 32 с.
• 54. Захлебный А. Н. На экологической тропе: Опыт экологического воспитания. — М.: Знание, 1986. — 80 с.
• 55. Захлебный А. Н. Содержание экологического образования. — М.: 1987. — 220 с.
• 56. Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
• 57. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы// Экологическое образование: концепции и технологии: Сб. науч. тр. / Род ред. проф. С. Н. Глазачева. — Волгоград: Перемена, 1996. — С. 72 — 84.
• 58. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.
• 59. Зеня Л. Я. О разработке интегрированного курса для углубленного изучения иностранного языка // Иностранные языки в школе. 1991. № 3. — 65 с.
• 60. Зимняя И. А. Личностная направленность образования и компетентностный подход // Сб. Воспитание будущего учителя в процессе предметной подготовки. Казань, 2004. М., 1991. — С.23−32.
• 61. Зосимовский А. В. Критерии нравственной воспитанности.// Педагогика. — 1992. — №№ 11 — 12. — С. 22 — 26.
• 62. Иванова Т. С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе: Учебно-методическое пособие. — М.: ЦГЛ, 2003. — 56 с.
• 63. История педагогики. Часть 2. С XVII в. до середины XX в. Учебное пособие для пед. университетов /Под ред. академика РАО А. И. Пискунова. — М.: ТЦ «Сфера», 1997. — 304 с.
• 64. Кан — Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М.: Просвещение, 1987. — 190 с.
• 65. Карпеев С. А. Формирование нравственно — экологической культуры у младших школьников: Дисс… канд. пед. наук. — Ульяновск, 1992. — 230 с.
• 66. Керимова Д. Р. Этнопедагогическое наследие как фактор экологического воспитания младших школьников Дагестана: Автореф. дис… канд. пед. наук. — М., 1995. — 30 с.
• 67. Кнорре Е. Б. Значение «диалога с природой» в современный период // Наука и школа. — № 3 — 1997. — с. 12 — 17.
• 68. Кобылянский В. А. Формирование экологической культуры и проблемы образования. //Педагогика. — 2001. — № 1 — С. 32 — 41.
• 69. Колесникова Т. А. Формирование экологической позиции учащихся в ходе внеурочной работы: Автореф. канд. пед. наук. — М., 2001. — 23 с.
• 70. Колесов Д. В. Педагогические особенности нравственности. //Советская педагогика. — 1990. — № 4 — С. 35 — 39.
• 71. Коменский Я. А. Великая дидактика — Избр. пед. соч. — М.: Учпедгиз, 1955. — С. 164 — 446.
• 72. Конференция ООН по окружающей среде и развитию. Информационный обзор. (Рио-де-Жанейро, июнь 1992 г.). — Новосибирск, 1992. — 90 с.
• 73. Корчак Я. Избранные педагогические сочинения. М., 1966. — 286 с.
• 74. Кругль Э. В. К проблеме определения предмета нравственного воспитания. /Тезисы научного семинара «Актуальные проблемы перестройки школы». — Тарту: Изд-во ун-та, 1989. — С. 57 — 69.
• 75. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центрК «Академия», 1999. — 232 с.
• 76. Лаптева И. Взаимодействие родителей и педагогов в современной школе. // Педагогика. — 1996. — № 4. — С. 122 — 123.
• 77. Личность Семья. Школа: (Проблемы социализации учащихся): Пособие для руководителей школ /Под ред. С. Г. Вершловского. — СПб., 1996. — 218 с.
• 78. Логовеева Г. П. Экологическое воспитание первоклассников на уроках сельскохозяйственного труда // Начальная школа. — 1990. — № 9. — С.29−40.
• 79. Луданик С. И. Тема: «Защита окружающей среды» на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. 1995. — С.26−30.
• 80. Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. Минск, 1999. — 522 с.
• 81. Материалы IV Международной школы-семинара по природоохранительной пропаганде «Трибуна». Киев — Нижний Новгород, 1994. — 92 с.
• 82. Машарова Т. В. Экологическое воспитание младших подростков в процессе изучения предметов биогеографического цикла: Дисс… канд. пед. наук. — М.: МГПИ, 1991. — 17 с.
• 83. Мильруд Р. П. Компетентность в изучении языка // Иностранный язык в школе. 2004 № 7. — С.12−16.
• 84. Миронов А. В. Эстетическое и нравственное воспитание в экологическом воспитании школьников. — Казань: Тат.кн.изд-во, 1989. — 88 с.
• 85. Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М. «Педагогика», 1991. — 152 с.
• 86. Михеев А. В., Пашканг Л. В., Родзевич Н. Н. Охрана природы. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с.
• 87. Морозова Е. Е. Психолого-педагогические и методические аспекты экологического образования в начальной школе // Начальная школа. — 2002. — № 7. — 65 с.
• 88. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1992. — 430 с.
• 89. Нагаева Н. Х. Экологическое воспитание эстетическими средствами: Дисс… канд. пед. наук. — Казань, 1994. — 230 с.
• 90. Наивсая В. Т. У истоков японского «группового сознания» (послесловие к русскому изданию) // Детский сад в Японии. — М., 1987. — 55 с.
• 91. Насыри К. Китаб-эт-тэрбия. — Казан. Татар кит. нэшр., 1992. — 144 б.
• 92. Немов Р. С. Основы общей психологии. — М., 1994. — 240 с.
• 93. Николаева С. Н. Общение с природой начинается с детства. — Пермь, 1992. — 214 с.
• 94. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издателский центр «Академия», 2002. — 336 с.
• 95. Овчинников В. Японский школьник дома и в школе // Воспитание школьников. — 1989. — № 3 — С. 147 — 155.
• 96. Овчинников В. Японский школьник дома и в школе // Воспитание школьников. — 1989 — № 4 — С. 148 — 153.
• 97. Окружающая среда: Энциклопедический словарь — справочник. — М., 1993. — 320 с.
• 98. Организационно-педагогические условия эколого-нравственного воспитания: тезисы докладов республиканской научно-практической конференции 11 — 12 мая 1995 г. — Казань, 1995. — 62 с.
• 99. Прокшина И. Школа Мулле // Обруч. — 1999. — № 6. — С.21−25.
• 100. Протасова Е. В. Духовно-экологическое содержание и формы народных игр как средство развития младших подростков: Автореф. канд. пед. наук. — Казань, 1998. — 18 с.
• 101. Пугал Н. А. Экология и эстетика. //Школьные технологии. Научно-практический журнал для школьного технолога (завуча). — 1998. — № 3. — 48 с.
• 102. Пугачёва Т. А. Экологический лагерь. //Биология в школе. — 1993. — № 4. — С. 20 — 32.
• 103. Реймерс Н. Ф. Надежды на выживание человечества: Концептуальная экология. — М.: Наука, 1997. — 182 с.
• 104. Реймерс Н. Ф. Природопользование: Словарь справочник. — М.: Мысль, 1990. — 637 с.
• 105. Рогова Г. В., Рабинович Ф. М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1991. — 186 с.
• 106. Рогова Т. М. Организационно-педагогические условия нравственно-экологического воспитания школьников. М., 1991. — 125 с.
• 107. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Р 76 Гл. ред. В. В. Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998 — 672 с., т. 2 — М — Я — 1999. — С. 319 — 321.
• 108. Сенкевич В. М. Экологическое образование: интеграция научных знаний и образных представлений. //Советская педагогика, 1989. — № 5. — с. 15 — 19.
• 109. Сироткин Л. Ю. Школьник, его развитие и воспитание: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов/ Самарский гос. пединститут. — Самара, 1991. — 243 с.
• 110. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т. 2. Павлышская средняя школа. /Сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль. — М.: Педагогика, 1980. — 384 с.
• 111. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. — М.: Просвещение, 1971. — 336 с.
• 112. Тараскина Г. С. Адаптирование младших школьников к окружающему миру средствами искусства и культуры: Автореф. дис… канд. пед. наук. — М., 1997. — 19 с.
• 113. Толстой Л. Н. Полн. соб. соч.: В 90 т. — т. 4 — М., 1928 — 1958. — 320 с.
• 114. Ускова С. А. Система экологического воспитания образования в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского: Автореф. канд. пед. наук. — Майкоп, 1995. — 22 с.
• 115. Утевская Н. Л. Дополнительные материалы по теме «Природа» // Иностранные языки в школе. 1991. № 2. — С.10−16.
• 116. Ушинский К. Д. Избранные пед. соч. в 2-х тт. — М., 1974. — 280 с.
• 117. Файзрахманов Р. Экологическая тропа. //Магариф, 1991 — № 5. — С. 36 — 37.
• 118. Философский словарь / Под ред. М. М. Розенталя. — М.: Политиздат, 1975. — 496 с.
• 119. Фомин В. П. Туристко-краеведческая экспедиция, как форма экологического воспитания старшеклассника: Автореф. канд. пед. наук. — М. 1998. — 18 с.
• 120. Фомина С. И. Экология и марийская народная культура // Начальная школа. — 1998. — № 6. — С. 66 — 71.
• 121. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя. М., 1991. — 215 с.
• 122. Цветкова И. В. Теоретические и методические основы экологического воспитания младших школьников во внеурочное время: Дисс. доктора пед. наук. — М., 1999. — 269 с.
• 123. Цветкова И. В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. — М.: Пед. об-во России, 2000. — 176 с.
• 124. Чень Цзюнь-тянь. Воспитание любви к природе у детей старшего дошкольного возраста (на основе труда и наблюдений в природе): Автореф. канд. пед. наук. Москва, 1961. — 19 с.
• 125. Черновецкий В. В. Экологическое образование в школах развитых стран мира. — М.: 1992. — с.96.
• 126. Шевченко С. Д. Школьный урок: Как научить каждого. М., 1991. — 48 с.
• 127. Шпак И. А. Деятельность школьного КИДа и экологическое воспитание учащихся на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. 1991. № 5. — С.44−50.
• 128. Щербинина Т. П. Совместная деятельность учителей и родителей в экологическом воспитании подростков: Дисс. канд. пед. наук. — М.:1995. — 178с.
• 129. Экологическое воспитание в семье. Пособие для слушателей экологической школы. Нижний Новгород, 1991. — 40 с.
• 130. Экология и жизнь (наука, образование, культура): Международный сборник статей. Вып. 2 / Отв. Редактор Н. Н. Семчук; Нов. ГУ им. Ярослава Мудрого. — Новгород, 1997. — 140 с.
• 131. Экологическое образование в школе, Концепция /Моск. Деп. Обр.; И. Д. Зверев, И. Т. Суравегина и др. — Моск. центр межнац. и сравн. обр., 1994. — 30 с.
• 132. Якубова Н. Э. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе краеведческой деятельности: Автореф. канд. пед. наук. — Казань, 1998. — 20 с.
• 133. Ясвин В. А., Дерябо С. Д. Методика проведения эколого-психологического тренинга // Школа здоровья, 1995. — № 2. — С. 114 — 121.
• 134. Ясвин В. А., Дерябо С. Д. Психолого-педагогический потенциал взаимодействия личности с миром природы. // Мир психологии, 1997. — № 1. — с. 68 — 75.
• 135. Brown, H.D. 1991. 50 simple things you can do to teach environmental awareness and action in your English language classroom. The Language Teacher 15:4−5.
• 136. Erickson E.U. Childhood and society. — Penguin Book, 1967. — 268 с.
• 137. Paterson, J.2010.Integrating environmental education. Education Digest 75:38−42.

Методика выявления резервных возможностей организации экологического воспитания старшеклассников учителями иностранного языка

Уважаемые учителя!

Вам предлагается каждую из ниже сформулированных проблем оценить по 10-бальной шкале (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) с точки зрения ее приоритетности в вашей работе. Отнеситесь к процедуре оценивания взвешенно и обдуманно.

• 1. Какова частота использования направленных вами как учителем иностранного языка и классным руководителем задач, направленных на повышение уровня экологической воспитанности старшеклассников.
• 2. Какова частота использования в вашей деятельности как классного руководителя следующих форм и методов работы:
  • а) Беседы и дискуссии по вопросам, связанным с охраной окружающей среды.
  • б) Путешествия, выход на природу.
  • в) Классные часы, посвященные проблемам экологии.
  • г) Коллективные творческие дела с целью повышения уровня экологической воспитанности учащихся.
• 3. Какова степень эффективности использования в вашей работе воспитательного потенциала учебной дисциплины «иностранный язык» по следующим направлениям воспитания:

Благодарим за ответы.

Приложение 2.

Учебно-тематический план экологического кружка «окружающий мир» на иностранном языке.

• 1. Что такое экология?
• · знакомство с литературой на родном языке, раскрывающей основные понятия экологии с последующим обсуждением на иностранном языке; чтение и обсуждение текстов по проблеме экологии на иностранном языке.
• 2. О значении зеленых насаждений, в частности парков, в жизни человека.
• · Парк экосистема.
• · чтение и обсуждение текстов;
• · экскурсия в парк (сквер, сад) с последующим обсуждением (описанием) на иностранном языке;
• · наблюдение за природой. Фиксирование наблюдений в дневнике на ИЯ; высадка деревьев с целью озеленения школьного двора.
• 3. Парк осенью.
• · чтение и обсуждение текстов;
• · сбор природных материалов: листьев, желудей, шишек и изготовление поделок;
• · организация выставки «Природа и фантазия» с подписями на иностранном языке;
• · подбор открыток с репродукциями картин художниковпейзажистов и составление описаний к ним на иностранном языке;
• · коллективное оформление альбома «Природа на холсте художника» с подписями и с письменным комментарием некоторых картин на иностранном языке;
• · наблюдение за природой; ведение дневника наблюдений на иностранном языке.
• 4. Роль парка в очищении воздуха и поглощение городского шума.
• · чтение и обсуждение текстов;
• · проведение трудового десанта по уборке парка с последующим обсуждением на иностранном языке;
• · подготовка к деловой игре: составление проекта нового микрорайона города. Обоснование (на иностранном языке) его необходимости, а также местонахождения в нем парка;
• · проведение деловой игры: защита проекта нового микрорайона. Обсуждение лучшего проекта.
• 5. Парк зимой.
• · чтение и обсуждение текстов;
• · изготовление кормушек по инструкции, данной в пособии по общей биологии, и подкормка птиц. Обсуждение на иностранном языке;
• · подбор стихотворений о природе на родном языке и на иностранном языке;
• · проведение поэтического часа «Природа в творениях поэтов» ;
• · конкурс на лучший перевод стихотворения о природе с иностранном языке на родной язык;
• · ведение дневника наблюдений за природой на иностранном языке.
• 6. Растительный мир парка.
• · чтение и обсуждение текстов;
• · оформление альбома «Легкие нашей планеты» с краткими комментариями на иностранном языке;
• · ознакомление в периодической печати (использование, в частности, иностранных источников), по радио, телевидению с опытом природоохранительной деятельности сверстников и опора на него в своих «зеленых» акциях;
• · организация переписки с юными экологами нашей страны и других стран.
• 7. Животные парка.
• · Ознакомление с литературой на родном языке об охране растений и животных, о заповедниках в нашей стране и в мире. Подготовка кратких сообщений на иностранном языке.
• · Проведение с младшими школьниками бесед по природоохранной тематике на родном языке. Последующее обсуждение бесед на иностранном языке.
• · Проведение встречи с юными экологами других школ города для обмена опытом природоохранительной деятельности на родном языке и на ИЯ. Использование игры в переводчик.
• 8. Весенний парк.
• · Чтение и обсуждение текстов.
• · Подготовка к встрече птиц весной: изготовление и размещение скворечников. Обсуждение на иностранном языке.
• · Озеленение пришкольного участка. Обсуждение на иностранном языке.
• · Уход за растущими деревьями. Обсуждение на иностранном языке.
• · Участие в весенних массовых мероприятиях: «День птиц», «День Земли», и др. Обсуждение на иностранном языке.
• · Проведение музыкального часа (показ слайдов, музыкальное сопровождение) на иностранном языке.
• · Ведение дневника наблюдений на иностранном языке.
• · Доклады учащихся по микротомам: «Мир вокруг нас», «Солнце и луна», «Реки и моря» и др.
• · Заключительное мероприятие года — тематический вечер на иностранном языке.