Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование математических представлений в старшем дошкольном возрасте по средствам игровых упражнений

Дипломная: Формирование математических представлений в старшем дошкольном возрасте по средствам игровых упражнений
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

После проведения занятий формирующего эксперимента по всем показателям у детей отмечена значительная положительная динамика. Лучше всего дети выполняли задания раздела «Количество и счет». Значительно повысились результаты по разделам «Величина» и «Форма». Несколько отстают показатели разделов «Ориентировка в пространстве» и «Ориентировка во времени». Рекомендуется продолжить работу в данном… Читать ещё >

Формирование математических представлений в старшем дошкольном возрасте по средствам игровых упражнений (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ
    • 1. 1. Особенности освоения математических представлений детьми старшего дошкольного возраста
    • 1. 2. Методы и приемы формирования математических представлений у старших дошкольников
    • 1. 3. Игровые упражнения как средство формирования математических представлений в старшем дошкольном возрасте
  • Выводы по главе 1
  • ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ
    • 2. 1. Определение уровня развития математических представлений у детей старшей группы дошкольного учреждения
    • 2. 2. Формирование математических представлений в старшем дошкольном возрасте посредством игровых упражнений
    • 2. 3. Определение эффективности методики формирования математических представлений старших дошкольников посредством игровых упражнений
  • Выводы по главе 2
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ

Предложенные упражнения включались в занятия, проводимые в соответствии с программными требованиями, а также проводились на прогулках, в сюжетных играх. В завершение опытно-экспериментальной работы для закрепления математических представлений разработано и проведено игровое занятие, включающее упражнения по разным разделам.

Наблюдение за детьми в процессе проведения опытно-экспериментальной работы показывало, от занятия к занятию у детей возрастала радость от получения новых знаний, формировался вкус к учению. Игровые приемы в освоении математических представлений помогали выработать у детей привычку максимально полно включаться в процесс обучения, что достигалось благодаря заинтересованности и положительным эмоциям дошкольников.

Целью контрольного этапа эксперимента явилось выявление динамики уровня развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Для этого проведено контрольное диагностическое исследование по методикам констатирующего эксперимента (материал был заменен). Эксперимент проводился с теми же 15 детьми.

Анализ результатов контрольной диагностики показал, что уровень развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в результате проведенной опытно-экспериментальной работы по развитию математических представлений у детей посредством игровых упражнений повысился. Так, все восемь детей, которые до опытно-экспериментальной работы имели низкий уровень развития математических представлений, показали после формирующего этапа эксперимента средний уровень. Двое детей перешли со среднего на высокий уровень.

После проведения занятий формирующего эксперимента по всем показателям у детей отмечена значительная положительная динамика. Лучше всего дети выполняли задания раздела «Количество и счет». Значительно повысились результаты по разделам «Величина» и «Форма». Несколько отстают показатели разделов «Ориентировка в пространстве» и «Ориентировка во времени». Рекомендуется продолжить работу в данном направлении.

Таким образом, можно увидеть эффективность проведенной работы. Основная цель — развитие математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством игровых упражнений игры была достигнута. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе исследования результаты позволят применять их на практике для разработки занятий по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Доклад окончен. Спасибо за внимание!

Показать весь текст

Список литературы

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
  2. Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Уч-метод. пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2002.
  3. Л.Б., Кондратьева С. Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях. — СПб.: КАРО, 2007.
  4. А.В. Готовимся к математике. Методические рекомендации для организации занятий с детьми 5 — 6 лет — М.: Ювента, 2006.
  5. А.В. Занятия по развитию математических способностей детей 5−6 лет. В 2 кн. Кн. 1. Конспекты занятий. — М.: Гуманитарн. издательский центр Владос, 2004.
  6. Р.И. Обучение детей подготовительной группы измерению // Дошк. воспитание, 1999, № 10.
  7. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В. В. Слободчикова, вып.2,-Томск, 2006.
  8. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5−6 лет. — Под ред. А. А. Столяра. — М.: Просвещение, 1991.
  9. В.В. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях — М.: «Просвещение», 1987.
  10. В.В., Рихтерман Т. Д., Михайлова З. А. и др. Обучение математике в детском саду. М, 1997.
  11. В.В., Рихтерман Т. Д., Михайлова З. А. Обучение математике в детском саду. — М., 1997.
  12. Диагностика освоенности математических представлений / Авт.-сост.: 3. А. Михайлова, И. Н. Чеплашкина.- СПб.: Детство-Пресс, 2006.
  13. Т.И. Дошкольник изучает математику. 2004
  14. И.В. Развивающие игры для дошкольников: пособие для педагогов, руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / И. В. Житко, А. А. Петрикевич, М. М. Ярмолинская. — Минск, 2007.
  15. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста /Под. Ред. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, — М.: Просвещение, 1989.
  16. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. Г. Нисканен, О. А. Шаграева, Е. В. Родина и др.; Под ред. Л. Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
  17. Е.В. Диагностика математических способностей детей 5−6 лет. — М.:ТЦ Сфера, 2008.
  18. Г. А., Родина Е. В. Современные подходы к обучению дошкольников математике //Дошкольное воспитание. — 2000. — № 3. — С. 46 — 49.
  19. А. М. Занятия по счету в детском саду. 2-е изд. — М., 1995.
  20. А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М., Просвещение, 1974.
  21. Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие / Сост. З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, Р. Л. Непомнящая, А. М. Вербенец.- СПб: Детство-Пресс, 2000.
  22. Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Т. А. Марковой. — М.: Просвещение, 1982.
  23. А.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных матем. представлений). Пособие для воспитателя дети. сада. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1985.
  24. З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М.: «Просвещение», 1985.
  25. З.А. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. — СПб., 1997.
  26. Е.А. Формирование умения решать логические задачи в старшем дошкольном возрасте. из сб. «Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду». — Л., 1990.
  27. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-синтез, 2010. — 304 с.
  28. М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, учебная, 1996. С. 144.
  29. Программы дошкольных образовательных учреждений / Сост. О. А. Соломенникова. М.: Аркти, 2003.
  30. Сай М.К., Удальцова Е. И. Математика в детском саду. — Минск «Народная Асвета», 1990.
  31. А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. — М.: Просвещение, 1988.
  32. Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1980.
  33. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Хрестоматия / Состав. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая, М. Н. Полякова.- Издание 2, испр. и дополн. — СПб: ЦВПО, 2006.
  34. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А. А. Столяра.- М., 1988. — 270 с.
  35. Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников. — М.: МПСИ, 2005. — 324 с.
  36. Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2004.- 362 с
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!