Развитие познавательных процессов у младших школьников

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

 Провести теоретический анализ состояния проблемы познавательных процессов младших школьников;

 Изучить психолого-педагогические характеристики и особенности младшего школьного возраста;

 Проанализировать особенности когнитивного развития в младшем школьном возрасте;

 Исследовать уровень развития познавательных процессов младших школьников и разработать программу развития психических познавательных процессов детей.

Объект исследования — психические познавательные процессы детей младшего школьного возраста;

Предмет исследования — процесс развития познавательных процессов младших школьников.

Гипотеза — процесс развития познавательных процессов младших школьников может быть эффективным при условии создания в общеобразовательном учебном заведении развивающей среды как совокупности условий и реализуемых мероприятий в русле социально-педагогического и психологических направлений.

Используемые в работе методы исследования: метод теоретического анализа (анализ психологической, педагогической литературы по изучаемой проблеме), при констатирующем и контрольном этапе исследования были использованы эмпирические методы (Методика Т. Д. Марцинковской «Методика десяти слов» (диагностика произвольной слуховой памяти), Методика Т. Д. Марцинковской «Методика десяти предметов» (диагностика произвольной зрительной памяти), Методика «Кольца Ландольта» (диагностика внимания), Методика «Простые аналогии» (диагностика мышления младших школьников), Методика изучения гибкости мышления. Е.С. Ермакова), а так же математико-статистические методы обработки полученных данных исследования, включающие в себя — критерий Манна-Уитни, t-критерий Стьюдента, для оценки сдвига был использован критерий Т-Вилкоксона.

Теоретические разработки и результаты эмпирического исследования могут быть использованы в рамках деятельности специальных психологов, практических психологов образования, педагогов и других специалистов.

Практическая значимость: результаты работы могут быть использованы в рамках деятельности практических психологов, социальных работников, педагогов. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и практические материалы используются при разработке программно-методических документов для работы с младшими школьниками.

Структура работы: дипломная работа состоит из введения, одной теоретической главы и двух эмпирических глав, заключения, списка литературы и приложений.

…