Методологические основы

Ид-архаичные, врождённые или инстинктивные и свойства личности. Оно работает в бессознательном и связано рефлекторными, анатомическими побуждениями, и наполняют поведение энергией. Ид — выражает первичный принцип жизни — мгновенную разрядку психической энергии, биологически обусловленными побуждениями (например агрессивными или сексуальными). Ид не ведает страха или сомнений, оно не осторожнов выражении своей цели. Эго — это базовый компонент психического аппарата, он отвечает за принятие решений. Эго выражает и удовлетворяет желания Ид и соотносит их социальными ограничениями. Эго обеспечивает безопасность и самосохранение. Эго является базой формирования личности протекания интеллектуальных процессов. Суперэго-принятые и усвоенные нормы и стандарты поведения в социуме, обретенные в процессе «социализации». Суперэго блокирует проявление общественно осуждаемых импульсов, со стороны Ид, пытается направить личность к совершенству в мыслях, словах поведении.Отрицание. К отрицанию существования реальности для личности весьма неприятной личность прибегает когда угроза со стороны окружающего мира превышает порог выносливости. В этом случае человек «закрывает на нее глаза», принижает серьезность возникающей угрозы. Подавлениеблокирует внутренниеугрозы и импульсы. Подавляются в основном собственные желания и мысли, противоречащиеустановленным нормам внутренней морали

Рационализация.Метод рационального оправдания своих действий и поступков, если они противоречат социальным нормам илибеспокоят после их совершения. Приемы рационализации:

оправдание неспособности что-то сделать объективными причинами;

оправданиенежелания что-либо делать сложившимися обстоятельствами. Формирование реакции.Сокрытие от самих себя мотивов собственных поступков и причин поведения через сознательно поддерживаемый мотив противоположного типа.Проекция.Механизм проекции проявляется в том, что свои нежелательные качества персона неосознанно приписывает другому человеку, причем, как правило, в гипертрофированном виде.Интеллектуализация.Попытка выйти из эмоционально тяжелой или нестабильной ситуации методом отстраненного обсужденияинтеллектуализированных терминах. Абстрагирование.Замещение.Частичное или косвенное удовлетворениенедопустимого мотива нравственно возможным способом. Если говорить о развитии и прогнозировании будущего Эриксоном были высказаны четыре самостоятельных статуса эго-идентичности: 1) диффузия идентичности; 2) предрешенность; 3) мораторий; 4) достижение идентичности. Диффузия идентичности описана как «отягощение отсутствием обязательств». При ней наблюдается минимальное или полное отсутствие ценностей и ролей, отсутствие заветной мечты. Предрешенностъ — состояние подростка, уже определившегося в своих основных ориентациях. При этом могут отсутствовать признаки пережитого кризиса. Мораторий рассматривается как временная стагнация или задержка. Заключение

Эриксон сформулировал нормы психосоциального здоровья и болезненных состояний для каждого периода жизни, используя ясно выраженные поведенческие характеристики. Этодает возможность изучать, каким образом выход из предыдущего кризиса проявляет себя в нынешнем поведении и установках. Несмотря на то что на протяжении развития личности возникают теоретически предсказуемые конфликты, совершенно не обязательно что на предыдущих стадиях успехи и неудачи одни и те же. Свойства, которые «Я» приобретает на каждом этапе развития, не уменьшают его восприимчивости к последующим внутренним конфликтам или новым условиям

Задача состоит в том, чтобы каждый в человек мог адекватно разрешая каждый кризис, подойти к следующей стадии более сформированной и зрелой личностью и привлечь внимание к способности человека преодолевать жизненные трудности и проблемы социального характера. Теория Эриксона формулирует основные качества «Я», его свойства и достоинства, раскрывающиеся в различные периоды развития. Нормальное функционирование личности, с точки зрения с точки зрения теории:

1.Здоровые личности стремятся оценивать свои конструкты и оцениватькорректность своих ощущений по отношению к другим людям. Такие люди рассматривают прогностическую эффективность личностных конструктов на основе пережитого опыта.

2. Здоровые люди могут переосмыслить свои конструкты и системы стержневой роли, если окажется, что они не продуктивны .Они в умеют признать свою неправоту, могут пересмотреть свои привычки и принципы если того требует жизненный опыт. 3. Здоровые люди остаются открытыми для новых возможностей личностного роста и развития у них сохраняется желание расширить диапазон, конструктной системы.

4. Последняя характеристика психического здоровья — развитый репертуар социальных ролей

Личностьнравственно здорова, если может выполнять все свои социальные роли и адекватно понимать других людей, в процессе социального взаимодействия. Теория Эриксона радикальным образом повлияла на возрастную психологию и спровоцировала повышение интереса персонологов к биографическим и автобиографическим методам изучения личности. Его идеи применяются в сферах профессионального консультирования, в дошкольном обучении, и бизнесе. В основе концепции Эриксона о развитии личности стоит оптимистичное положение о том, что каждый личностный и социальный кризис предоставляет возможность, или ступень, приводящую индивидуума к личностному росту и демонстрирующую метод преодоления жизненных препятствий. Знание того, как личностьрешает значимые жизненных проблемы на данный момент или как неадекватное разрешение ранних проблем усложнило его жизнь на данном этапе, составляет, по мнению Эриксона, главный ключ к пониманию жизни индивида. Исходя из этого, если конфликт на данный момент остался неразрешенным или получил не корректное разрешение, развивающемуся «Я», тем самым, наносится ущерб и в него встраивается негативный компонент такой как, стыд и сомнение или базальное недоверие. В случае если кризис разрешен успешно и «Я» обогатилось новыми положительными качествами на предыдущей стадии, то теперь личность вбирает в себя новый позитивный компонент (например, самостоятельность), и это позволяет прогнозировать здоровое развитие личности в дальнейшем. Библиография

Андреева Г. А. Психология социального познания. М.:"Аспект Пресс", 2000

Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005

Хьелл Л., Зиглер Д. «Теории личности. Основные положения, исследования и применение». 3-е международное издание. СПб.: Питер, 2003

Мадди С., Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ СПб.: Издательство «Речь», 2002

Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара.: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002

Клинингер С. Теории личности. Познание человека. 3-е из. СПб.:"Питер", 2003

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е изд. СПб.: Питер, 2005

Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999

Элкинд Э. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. М.: Когито-центр, 1996

Эриксон Э. Детство и общество. СПб, .: Питер 1996

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.