Конкретика плана является гарантией прогресса: конкретность планов, конкретность сроков, конкретность объемов. Цели и задачи конкретизируются близкосрочно, среднесрочно и долгосрочно. Планы, независимо от сроков целесообразно разбивать по направлениям (учеба, спорт, наука, материальное благосостояние, подработка…), целям и средствам их достижения, ресурсам, в том числе людским. Педагог при этом может придерживаться собственных разработанных им для себя правил (не курить, не употреблять спиртные напитки, наркотики… не позволять себе никогда то, что идёт вразрез с целостным образом педагога). Важным является умение прогнозировать достижения по срокам и масштабам. Регулярное серьезное занятие педагога самовоспитанием позволяет ему уверенно становиться специалистом. При этом он формируется гармоничным специалистом: и знающим и умеющим применить знания в конкретной ситуации, умением делать правильный выбор из имеющегося набора вариантов решения проблем. Такой систематический подход оптимизирует процесс подготовки специалиста, чувства высокой ответственности в нем. Заключение
Приобретай не столько, сколько сможешь приобрести, а столько, сколько сможешь нести
Условиями успешного педагогического руководства самовоспитанием педагога являются: определение главной цели, постановка задач по самообразованию, самосовершенствованию. Такая методика нам всем знакома еще со времен школьных: уходя на каникулы мы получали задание что прочитать за лето. Наличие четкого плана действий по датам и по направлениям, перечисленным выше. Наличие обратной связи, возможность педагога обратиться за помощью и советом и вне часовых расписаний. Индивидуальные задания себе с учетомрезультатов самонаблюдения. Формирование моделей эталонного поведения для достижения намеченных целей. Привитие здоровой психологической обстановки, толерантности, уважительности и скромности. Поощрение и мобилизация на новые достижения за счет активного привлечения к мероприятиям просветительского и гуманитарного характера, акциям благотворительности, конкурсам и встречам… Мониторинг процесса самосовершенствования педагога в рамках следующих этапов: подготовительный этап — мотивация и убеждение в необходимости организации самостоятельной работы; основной — определение содержания самовоспитания, выбор методов и приемов, составление программы; завершающий — корректировка планов, стимулирование, прогнозирование направлений роста и составление нового плана самовоспитания. Для лучшей мотивации нужны ориентиры, в качестве которых можно использовать квалификационную характеристику специалиста, сопоставленную с обновленными требованиями времени. Слагающими успеха являются: тесное сотрудничество с педагогическим коллективом, а не утрата связи с учебным заведением; взаимное уважение и вера в человека; высокий профессионализм; творческая направленность, заинтересованность, управленческая осведомленность, высокие духовные и нравственные идеалы; юридическая, правовая и экономическая культура; ответственность и готовность брать на себя ответственность; деловитость, коммуникабельность, владение иностранным языком и систематическая работа над ним, использование иностранной литературы в своей работе и хорошее знакомство с информационными технологиями. Основными методами самовоспитания являются: самоконтроль, самонаблюдение, аутотренинг, самопоощрение, самоанализ, самоотчет, самоприказ, самоосуждение, самопринуждение, самовнушение, самокритика. Самоконтроль — систематическая фиксация своего состояния или поведения с целью предотвращения нежелательных явлений в сознательной регуляции поведения, направлен на достижение намеченной цели. Самоанализ — анализ свой деятельности, поступков, поведения, своего внутреннего мира, процесс сопоставления содеянного с ожидаемым, помогает раскрыть причины успеха или провала. Самовнушение — произвольное (непроизвольное является компетенцией пмихологов) влияние, направленное на свой внутренний мир с целью мобилизации внутренних ресурсов. Аутотренинг — тренировки воли и эмоций, направленные психорегуляцию, перевод информации из кратковременной памяти в долговременную, из сознания в подсознание. Самообязывание, сродни присяге, клятве, зареканию, имеет под собой психологический настрой на действия по выбранным направлениям, направлен на расставление приоритетов. Самоотчет — ретроспективный взгляд на пройденный этап, как правило письменный, в виде дневника или рассказа, пересказа. Самонаказание, самопоощрение — приемысамавоспитания, методика «кнута и пряника» по отношению к самому себе. Самодисциплина — процесс «втискивания» себя в рамки регламента учебного или образовательного учреждения, адаптация своего графика под расписание занятий, четкое распределение функций по времени и месту. Организация встреч с передовыми людьми, ведение рубрик в печатном органе образовательного учреждения. Использованные источники
ГришноваО.А. Человеческий капитал (формирование в системе образования и профессиональной подготовки) — М.: Знание, КОО, 2001
Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире — M: Владос, 1999
Кипень В., Лепешку Г. Преподаватели вузов: социологический портрет-Донецк, 2001
Кремень В. Г. Философия образования XXI века / / Образование Украины — 2002 — 28 декабря — № 102 — 103 Литвин В М Украинская культура и образование в контексте общественных трансформаций / / Правительственный курьер — 2002 — 24 4 сентября — № 17я. — № 175.Макаренко А. С. Мой опыт / / Сочинения: В 7 т — М.: Сов пик, 1954 — Т 5Педагогическое мастерство / Под ред И, А Зязюн — М.: Высшая школа, 1997
Сурмин
Ю. Конец эпохи «старательных отличников» / / Синергия — 2001 — № 2−3 (С-4)
