Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика работы над сочинением и изложением во 2 классе

Курсовая: Методика работы над сочинением и изложением во 2 классе
Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Учитель-словесник в своей педагогической практике опирается на определенную и установленную им методику преподавания уроков развития речи. В педагогической деятельности уделяется внимание развитию языковой культуры у учащихся в учебно-познавательной деятельности при изучении русского языка посредством работы с текстом. Поэтому вводятся в практику работы, которые позволяли бы ученику видеть… Читать ещё >

Методика работы над сочинением и изложением во 2 классе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Требования к текстам изложений и сочинений
    • 1. Виды изложений и сочинений
    • 2. Навыки, необходимые для написания изложения и сочинения
    • 3. Изложения и сочинения — упражнения по развитию связной речи
  • Глава 2. Методика работы над изложением и сочинением
  • Подготовительная работа
    • 2. Основной этап
    • 3. Редактирование первичного текста на уроке
  • Заключение

Все тот же Львов отмечает: «Высокохудожественные тексты, написанные выдающимися мастерами слова, а затем пересказанные детьми, способствуют формированию правильной речи у детей, обогащают её новыми словами и оборотами речи, прививают художественный вкус, развивают языковое чутьё…». [23, с 90].

В наши дни интерес к культуре речи продолжает возрастать. Это связано с социальными и общественно-политическими изменениями в обществе. Какова современная концепция культуры речи? Культура речи — понятие многозначное. Одна из основных задач культуры речи — это охрана литературного языка, его норма. Становление норм современного литературного языка неразрывно связано с А. С. Пушкиным. Язык русской нации к моменту появления литературного языка был весьма неоднороден, состоявший из диалектов, просторечия и других обособленных образований. Пушкин сумел на основе разных проявлений народного языка создать язык, принятый обществом. С появлением литературного языка возникает и культурная речь, состоящая из нормативного, этического и коммуникативного аспекта.

Учитель-словесник в своей педагогической практике опирается на определенную и установленную им методику преподавания уроков развития речи. В педагогической деятельности уделяется внимание развитию языковой культуры у учащихся в учебно-познавательной деятельности при изучении русского языка посредством работы с текстом. Поэтому вводятся в практику работы, которые позволяли бы ученику видеть в каждом уроке урок осмысления жизни. Воспитываются через текст нравственные качества личности, нравственные основы поведения и формируется языковая культура. Необходимо сформировать у детей языковую потребность, стремление пользоваться разнообразными языковыми и речевыми средствами родного языка, понимание того, какие преимущества дают разнообразные языковые и речевые умения, как с их помощью можно мыслить, выражать себя.

Школьные уроки с применением текстов нравственного характера развивают в детях уверенность в себе, способность решать проблемы и создавать здоровую обстановку в своем окружении; готовность содействовать делу справедливости в их повседневной жизни; уважение прав друг к другу, другим людям, школе и обществу.

Сочинения — средство, оживления уроков русского языка. Оно увлекает учащихся, показывая им на деле богатейшие возможности языка, а также необходимость тщательного изучения особенностей своего языка ради настоящего общения, выражения мыслей, чувств, художественного творчества.

Сущность проблемы исследования: влияние сочинений и изложений на развитие воображения младших школьников.

Актуальность проблемы: вызвана возникшей потребностью педагогов, психологов, а также родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического влияния на личность ребенка с целью развития у него интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

Объект исследования: деятельность педагога и учащихся в процессе обучения созданию сочинений и изложений.

Предмет исследования: развитие речи у младших школьников в…

Показать весь текст

Список литературы

  1. М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. за¬ведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1997
  2. А. Как писать изложение в школе // Русский язык.— 2002 г
  3. , С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности / С. Ахунджанова // Дошкольное воспитание. — 1983. — № 6
  4. , Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. — Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского ун-та, 1983.
  5. А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студен¬тов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психоло-гия».— 2-е изд.— М.: Просвещение, 1981
  6. А.М. Методика развития речи детей. — М.; Просвещение, 2001.
  7. С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. — М., 2002. -120 с.
  8. Л.С. Логопедия. — М.; Просвещение, 2009
  9. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста / под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюшной. — М., 1987
  10. Г. И. Данилова. Изложение с языковым разбором текста // Начальная школа
  11. В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе¬ева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Акаде¬мия», 1999
  12. О.Е., Бессонова Т. П. Обследование грамматического строя речи. М.; Владос -2002.
  13. Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.; - 2001.
  14. Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- Екатеринбург.; АРТ ЛТД, 2008.
  15. И.Д. Морозова. Выборочное изложение // Начальная школа
  16. А.А. Экспрессивная алалия. — М.: Институт общегуманитарных исследований, — 2001.
  17. Р.И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи дошкольников. — СПб.: Союз, 2009.
  18. Р.И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. — СПб.: Изд. — во «СОЮЗ», 2001
  19. Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе¬ева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Акаде¬мия», 1999
  20. М.Р. Львов, Т. Г. Рализаева. Методика преподавания русского языка, В. И. Яковлева. Сборник изложений для начальных классов/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
  21. М.Р. Львов, Т. Г. Рамзаева. Методика обучения русскому языку /Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
  22. М.Р. Львов. Методика обучения русскому языку в начальных классах/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
  23. М.Р. Львов. Методика развития речи младших школьников/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
  24. М.Р. Львов. Работа над сочинением в начальных классах/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
  25. М.Т. Баранов. Примеры обогащения словаря учащихся/ Баранов М.Т.// М.: Слово, 2009
  26. Н.А. Плеикин. Изложения с языковым разбором текста/ Н.А. Плейкин// М.: Слово, 2008
  27. Н.И. Жинкин. Психологические основы развития речи/ Жинкин Н.И.// М.: Слова, 2009
  28. О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. — М.: Просвещение, 1966
  29. Е.И. Развитие речи детей — М.: Просвещение, 1972
  30. О. С. Развитие речи дошкольника. — М.: Изд-во института психотерапии, 2001
  31. Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе¬ева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Акаде¬мия», 1999
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!