В настоящей жизни сосуществуют самые различные виды общения, которые вступают в действие исходя из ситуации, — умение разговаривать (и у малыша, и у взрослого) как раз и содержится в том, как поведение человека подходит задачам и требованиям обстановки, как обширно он применяет и варьирует деловые, познавательные и личные контакты с иным человеком. Хотя уровень развития общения определяется по высочайшим достижениям ребенка в сфере общения. Показателем развития общения считается не преобладание каких-нибудь контактов, а вероятность и способность разговаривать на различные темы, исходя из ситуации и от партнера. Составить план организации общения детей при организации бесконфликтного общения детей
Рассмотрим на примере Сюжетно-ролевой игры «Семья» какие задачи могут быть запланированы в течение 1 — 2 недель:
1 день — учить детей выполнять правила ролевого поведения;
2 день — учить детей заранее придумывать план игры;
3 день — способствовать объединению с игрой «Магазин», обратить внимание на культуру общения;
4 день — способствовать использованию в игре предметов заместителей;
5 день — воспитывать доброжелательное отношение к детям. Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разрядке (психогимнастика, релаксация ежедневно, а также цветотерапия, музыка).Заключение
Общение — это главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. Жизнь каждого человека буквально пронизана его контактами с другими людьми. Потребность в общении — одна из самых важных человеческих потребностей. Отношения с близкими рождают наиболее острые и напряженные переживания, наполняют смыслом наши действия и поступки. Самые тяжелые переживания человека связаны с одиночеством, отверженностью или непонятостью другими людьми. А наиболее радостные и светлые чувства — любовь, признание, понимание — рождаются близостью и связанностью с другими. Общение всегда направлено на другого человека. Этот другой человек выступает не как физическое тело или организм, а как субъект, как личность, которая наделена своей собственной активностью и своим отношением к другим.
Ориентация на активность другого и на его отношение составляет главное своеобразие общения. Отсюда следует, что общение — это всегда взаимная, обоюдная активность, предполагающая встречную направленность партнеров.
Список литературы
Ветрова В. В. Особенности речи дошкольников в ситуации вербального управления деятельностью // Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания дошкольников. — М.: Владос, 2011
Елагина М. Г. Значение ситуативно-делового общения со взрослыми для становления активной речи у детей // Общение и речь.
М.: Владос, 2009
Психология формирования личности и проблемы обучения: Влияние общения со сверстниками на познавательную активность дошкольников / Лисина М. И., Сарториус Т. Д.; под ред. Эльконина Д. Б., Дубровиной И. В. — М.: Дрофа, 2012
Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками М.: Дрофа, 2000
Стребелева Е. А. Специальная дошкольная педагогика — М.: Дрофа, 2011
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды; под ред. Давыдова В. В., Зинченко В.П.- М.: Просвещение, 2010
Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. Воронеж, 2011 г
