Теория системной динамической локализации высших психических функций А. Р. Лурия: теоретические и экспериментальные предпосылки

Они включают сформировавшиеся в ходе исторического становлениязнакы и орудия. Мозговая организация высочайших функций обязанавыделяться от такого, что мы присматриваем у животных. Большетакого, потому что для формирования человеческого мозга понадобились миллионы лет, а ситуация человечества количество равнотолькотыс. лет, доктрина мозговой организации высочайшихпсихологических функций обязанаизъяснятьэти процессы, как процесс послания, чтения, счет и т. д., зависящие от исторически обусловленных знаков. Другимитекстами, расклад к развитию этихпсихологических процессов, как случайное запоминание, теоретическое мышление и др., надлежитотыскать свое отблеск и в принципах их мозговой организации. Исследованиестановлениявысочайшихпсихологических функций у ребят привело Л.

С. Выготского еще к выводу, что роль мозга в организации высочайшихпсихологических процессов обязанапеременяться в процессе становленияиндивида. Каждаятруднаяответственнаяпсихологическаяработав началеодевает развернутый нрав. На первых шагахтеоретическое мышление настятельно просит ряда наружных опорных средств, и лишь толькопозже, в процессе овладения конкретнымобликомработы, закономерные операции автоматизируются и преобразуются в «умственные навыки». Возможнопредставить, что в процессе становленияизменяется не лишь толькоактивнаяконструкция мышления, но и его мозговая организация. Роль слуховых и зрительных зон коры, значительное на ранннихшагах формирования разной познавательной работы перестает выступатьэту роль на поздних шагах, когда мышление начинает опираться на общуюработаразличных систем коры мозга. К примеру, у малыша сенсорные зоны коры делаютоснование для становления познавательных процессов, охватывая речь. Но у зрелых с уже развитыми речью и сложными познавательными процессами сенсорные зоны утрачиваютданную функцию и познавательная дееспособностьделаетсянаименее зависящей от сенсорной инфы.

Рассуждая этим образом, Л. С. Выготский пояснил, отчего ограниченные проигрыша зон коры имеют все шансывладетьабсолютновсевозможныерезультаты в зависимости от такого, случилось повреждение в раннем детстве или же в зрелом возрасте. К примеру, поражение зрительных сенсорных отделов коры в раннем детстве приводит к недоразвитию познавательной возможности и мышления, в то время как у зрелыхэто же поражение имеет возможность компенсироваться воздействием уже сложившихсявысочайшихактивных систем.

Выготский Л.С. применил простой прием, чтобы создать лабораторную модель реорганизации движения такого типа. Он раскладывал на полу кусочки бумаги и просил больного перешагивать через каждый из них. Произошло удивительное явление. Больной, который только что не мог сделать самостоятельно более двух или трех шагов, долго ходил по комнате, перешагивая через кусочки бумаги, как будто бы он шел по лестнице.

Компенсация двигательных нарушений оказалась возможной на основе реорганизации психических процессов, которые он использовал при ходьбе. Деятельность была перенесена с подкоркового уровня, где находились очаги поражения, на уровень более сохранной коры больших полушарий. Заключение

Таким образом, основные положения теории системной динамической локализации высших психических функций человека можно сформулировать следующим образом: 1. Каждая психическая функция, представляющая собой сложную функциональную систему, осуществляется мозгом как единым целым. При этом различные мозговые структуры вносят свой специфический вклад в реализацию этой функции. 2. Различные звенья психологической системы размещены в различных корковых и подкорковых структурах и многие из них могут замещать друг друга. 3. При повреждении определённого участка мозга (прежде всего вторичных и третичных областей коры больших полушарий) возникает «первичный» дефект — нарушение определённого физиологического принципа работы, свойственного данной мозговой структуре (фактору). 4. В то же время в виде системного следствия возникают «вторичные» дефекты как результат поражения общего звена, входящего в различные функциональные системы.

Список литературы

Карвасарский Б. Д. Клиническая психология. М., 2012

Репина Н. В. Основы клинической психологии: учебник. М., 2011

Усманова А. Клиническая психология. М., 2010