ВВЕДЕНИЕ
Английский язык как средство международного общения занимает в мире лидирующую позицию. Это связано прежде всего со стремительным развитием высоких технологий (космических, информационных, лазерной техники, биои нанотехнологий) экономики. Компетенции в области иностранных языков важны и для экономики страны, и для развития регионов, и, конечно, для самих граждан. Тот, кто желает получить более высокие шансы на успешное трудоустройство и профессиональную карьеру, должен в достаточной степени владеть хотя бы одним иностранным языком.
Однако в условиях массовой школы до сих пор не было найдено эффективного метода, позволяющего ребенку к окончанию школы овладеть иностранным языком на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе. Выпускники учреждений общего образования, которые изучали иностранные языки в течение нескольких лет, имеют чрезвычайно ограниченные способности к пониманию иностранной речи и умению говорить на элементарные темы. Задача общеобразовательной школы состоит в том, чтобы выпускники овладели иноязычной коммуникативной компетенцией в единстве всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). Система уровней владения иностранными языками отражена в документе Совета Европы под названием «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка». Эта система оценивания уровня владения иностранным языком выпускников школ взята за основу формата ЕГЭ. В 2001 году в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в разделе «Задачи» было обозначено, что важно усилить роль иностранного языка. В целевых ориентирах и конкретных мероприятиях предполагалось обеспечить знания выпускниками средней школы на уровне функциональной грамотности, как минимум, одного иностранного языка. К сожалению, мероприятия, планы так и остались нереализованными, и проблема овладения иностранными языками не решена. Почему? И что можно сделать сейчас? С методической точки зрения проблема заключается в том, что существует разрыв между новыми целями и задачами, стоящими перед современным иноязычным школьным образованием, и традиционными методами обучения. Традиционное образование зачастую не способно работать на опережение и предвидеть социальные функции, которые придется выполнять выпускникам школы. Владение иностранными языками необходимо сегодняшнему выпускнику школы для эффективного решения коммуникативных задач в ситуациях личного общения и в условиях академической мобильности.
Педагогическая практика нуждается в обновлении для достижения лучших результатов и повышения эффективности использования средств. Применение новых методов, технологий обучения иностранным языкам будет способствовать развитию таких качеств личности, которые являются востребованными современным поликультурным и многоязычным обществом. Поэтому проблема использования эффективной методики преподавания английского языка в школе представляется очень важной.
Современная школа напоминает сегодня большую строительную площадку, где ни на минуту не прекращается движение. Иностранный язык является частью того большого здания, которое предстоит построить. Роль учителя в данном процессе — ведущая, так как успех начатого дела зависит от взаимодействия именно учителя и ученика. Чтобы правильно построить такое взаимодействие, учитель должен познакомиться с современными образовательными технологиями и успешно внедрять их в практику своей работы. Эта тема у меня тоже вызвала интерес. Объект исследования темы — современные образовательные технологии обучения иностранному языку. Предмет исследования темы — эффективность использования современных образовательных технологий в процессе преподавания английского языка. Цель исследования — обоснование значимости и актуальности современных образовательных технологий и возможность их использования в процессе преподавания английского языка. Задачи: 1. Определить круг теоретических и практических вопросов, овладение которыми необходимо для исследования темы курсовой работы. 2. Изучить теоретические источники по теме исследования. 3. Сделать теоретический анализ принципов, положенных в основу современных образовательных технологий, с целью практического их использования. 4. Разработать два урока с использованием современных образовательных технологий и сделать их анализ.
