п. Основное место отведено средствам массовой информации, делящихся на печатные и электронные. Они играют роль основного источника информации о событиях в мире политике, экономики, социальной сферы, науки, культуры, образования, спорта, шоу — бизнесы, используемой в культурно — досуговой деятельности. Каждое средство выступает в качестве носителя (передатчика) с тем или инымсодержанием. По характеру содержания и назначению используется конкретное средство или, в основном набор средств.
Состав средств культурно — выходной деятельности различен. Кадрам необходимоуметь в совершенно различных случаях отбирать и применятьте, которые могут дать наибольший эффект, являются самыми эффективными, смогут обеспечить наилучшее выполнение задачи. Средствами культурнодосуговой деятельности являются пути (каналы) или методы передачи содержания (идей, научных взглядов, событий, фактов, образов художественных произведений, жизненных примеров), чтобы повлиять на сознание, чувства и волю посетителей учреждения культуры. В методике культурно — досуговой деятельности в роли средств выступают инструменты, посредством которых раскрывается содержание. Средства интеллектуально — эмоционального воздействия в социально — культурной деятельности. Классификация и характеристика средств интеллектуально — эмоционального воздействия на личность. Слово как ведущее средство в социально — культурной деятельности. Закономерности использования средств наглядности в культурно — просветительной деятельности. Закономерности использования художест — венных средств в социально — культурной деятельности. Оптимизация использования профессионального и самодеятельного искусства как средство культурно — просветительной деятельности во всех формах работы учреждений культуры. Принцип систематизации средств интеллектуально — эмоциональной выразительности социально — культурной деятельности. Необходимо пояснить, что все средства имеют тесную взаимную связь и отбираются согласно определенному объекту влияния и тематике мероприятия.
Чтобы успешного применить средства социально — культурной деятельности следует соблюдать следующие требования: на выбор средств должна влиять цель мероприятия, воспитательной акции, поскольку именно целью определяется средство; числу и характеру избранных средств влияния должны соответствовать задачи, а недостаточное количество средств, и их переизбыток являются в равной степени вредными; педагогу необходимо в совершенстве знать методику использования средств социально — культурной деятельности, их слабые и сильные стороны.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Средства социально-культурной деятельности — это «набор инструментов» идейно-эмоционального воздействия, которые используются работниками учреждений культуры и досуга в процессе производственной деятельности. В арсенале работников социально-культурных институтов имеются разнообразные средства и способы воздействия на человека. Как специалист широкого профиля организатор досуга должен, во-первых, удовлетворять социально-культурные интересы и потребности людей различных профессий и возрастов, а, во-вторых, разрабатывать инновационные технологии, которые будут способствовать более содержательному и развивающему досугу населения. «Принципиальная особенность такого специалиста в том, что знание психологии, педагогики, культурологии, социологии, экономики, политологии, права, теории управления и ряда других общественно-значимых и весьма престижных сегодня наук выступает не как самоцель, а как существенное средство реализации ведущей метафизики социально-культурной деятельности — приобщение человека к достижениям мировой и отечественной культуры, всемирное развитие его творческого потенциала». К числу основных средств социально-культурной деятельности относятся: живое слово, печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и спорт, литература и художественная самодеятельность. Следует отметить что все средства между собой тесно взаимосвязаны и их выбирают с учетом определенного объекта воздействия, то есть дошкольники, подростки, молодежь, студенты, пенсионеры и т. д. К тому же, выбор средств зависит от тематической направленности мероприятия, проводимого организаторами досуга (вечер вопросов и ответов, «круглый стол», диспут, ток-шоу, конкурсы, аукционы, конференции, брифинги и т. д.).СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАриарский М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления. — СПб., 2008. -
792 с. Ариарский М. А. Педагогическая культурология. В двух томах. — СПб.: Концерт, 2012. -
Т. 1. Методология и методика постижения культуры. — 400 с.; Т.
2. Социально-культурная деятельность и технологии ее организации. — СПб.: Концерт, 2012. — 448 с. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учеб.
для студентов вузов культуры и искусств — М.: Издат. дом МГУКИ, 2007.
— 480 с. Киселева, Т. Г. Социально — культурная деятельность — М. :
МГУКИ, 2004. — 539 с. Чижиков В. М., Чижиков В. В. Теория и практика социо-культурного менеджментаМ.: МГУКИ, 2008. — 611 с.
