Психопрограммирование как метод управления персоналом

Они могут быть персонифицированы, как если бы они были самостоятельными сущностями, их можно рассматриватьпросто как сеть для передачи информации. Определенные состояния сознания являются результатом таких объединений. Мы — компьютеры общего назначения и способны запрограммировать любуюпостижимую модель вселенной внутри нашей собственной структуры, изменитьмасштаб нашего метапрограммиста до микрокосмических размеров, изапрограммировать его на путешествия через собственную модель, как если бы она была реальностью. Можно испытатьогромное удовольствие от программируемой мощи собственного биокомпьютера. То, что биокомпьютер обладает таким свойством, является важным дополнением к спискувозможностей метапрограммиста. Когда получаешь контроль над моделированием вселенной внутри себя истановишься способным эффективно изменять соответствующие параметры, твое"

я" может использовать эту способность, чтобы стать достойным ее. Качество собственной модели вселенной определяется тем, насколькохорошо она соответствует реальной вселенной. В общем, то качество внутреннеймодели не имеет гарантии на соответствие реальности, как бы вы в этом нибыли уверены. Чувства благоговения, поклонения, святости, уверенностиявляются метапрограммами, приспосабливающимися к любой модели, даже оченьдалекой от реальности. Современная наука знает, что человеческая культура порождаетопределенную космологию и поклоняется ей, и что не может быть гарантийвысокого соответствия этой космологии реальной вселенной. Насколько это внаших силах, мы пытаемся проверять, а не поклоняться создаваемым моделямвселенной. Такие чувства, как благоговение и поклонение нужно скореепонимать как источники энергии биокомпьютера, а не как факторыдостоверности, обеспечивающие соответствие моделей реальному миру. Сопутствующее экспериментам чувство уверенности мы рассматриваем, каксвойство состояния сознания, особый эффект психического пространства, который можно использовать как индикатор или объект для дальнейшихисследований, но который не должен приниматься за основание дляокончательного суждения об истинном положении дел. 3.

2. Скрытое психопрограммирование и НЛПВ управлении персоналом скрытое психопрограммирование может использоваться так:"Представьте себе: в зале здесь сидит человек, которого я беру на работу. Я ему говорю: ТЫ находишься среди наших сотрудников и понимаешь, что каждый из нас ДОЛЖЕН соответствовать предъявляемым к нему требованиям и критериям. Нам всем, так или иначе, приходится ПОДЧИНЯТЬСЯ предъявляемым к нему требованиям и нормативным актам. МНЕ кажется, что это совсем не трудно.

Что я ему сказал? Ты должен подчиняться мне. Если я повторю это раз 5, это осядет у него в обход сознания". Можно выделять голосом, можно жестом, т. е. один и тот же жест делать при нужных словах. Можно слегка топать носком во время произнесения нужных слов (движение носком — как в случае притопывания в ритм музыке). Различные жесты рукой. Эту технику можно ее делать без слов.

Можно текстом. Она основана на действиях в обход сознания. Как и вся психология внушения в принципе. Любое действие, которое выполняется в обход сознания, выполняется однозначно и успешно, то, что выполняется по ходу сознания, выполняется неоднозначно и далеко не всегда успешно.Текст. Если в тексте особым шрифтом выделить определенные буквы или слова, то они будут слагаться в отдельный смысл помимо сознания. 24 кадра в секунду воспринимаются, как слитное движение, 25 кадр — идет в обход сознания.

Вы хотите пить — пейте кока колу. И вы действительно захотите пить, просмотрев тот фильм, если он вспыхнет на 1/25 секунды, и вы не подумаете, что обычно вам хочется кофе или чай, вы начнете хлебать этот напиток. Если надпись загорится на 10 секунд? Вы прочтете, включится сознание. А у сознания есть критичность. Значит, вас обмануть уже не удастся.

А у подсознания критичности нет. Оно не обладает критичностью, оно все воспринимает. Учить этим нельзя, этим можно только примитивным образом влиять. Однажды, когда шла избирательная компания, про одного из кандидатов вышла листовка, позорящая его честь и достоинство. Там лаконично было написано, кто он есть.

Он на самом деле был не такой, но, тем не менее, про него было написано. Он горел возмущением. И тогда кандидат, выпустил листовку:" Грязь и мерзость не должны пройти" Грязь и мерзость не должны пройти. Вчера неизвестными лицами была выпущена листовка, порочащая честь и достоинство кандидата такого-то.

Я считаю подобные технологии недопустимыми в предвыборной борьбе, коллеги, давайте бороться честно. Кандидат в депутаты такой-то.Что в ней особенного? Вроде бы ничего, но чуть другим шрифтом было выделено грязь и мерзость кандидата такого-то (не так явно, как здесь в примере). Каждый, кто прочитал эту листовку, преисполнялся необъяснимым отвращением к этому кандидату, про которого была какая-то плохая листовка. И, наконец, последнее. Девятая техника — человек 3 раза сказавший да, скажет да и в четвертый. На этом построена методика цыган. «

Дайте пожалуйста какую-нибудь маленькую денежку, я вам расскажу все, что было и что будет, и что вообще не будет никогда". Дают маленькую денежку, которую не жалко. «Дай пожалуйста старшую денежку, я тебе вообще раскрою все тайны мироздания». Побольше дали. Оглянуться не успеете, как все больше, больше и больше. 3 раза сказали да — говорите да и в четвертый. Заключение

Психологическое программирование (кодирование) осуществляется путем воздействия информации на мозг человека, используя различные манипуляции. Техники погружения человека в состояние транса делятся на мягкие, средней степени, глубокой степени. Психопрограммирование в управлении персоналом рациональнее всего использовать как средство борьбы с хроническим стрессом и профессиональным выгоранием менеджеров. Методам психопрограммирования легко можно обучить персонал, который сможет выполнять следующие техники самостоятельно. Задача донести значимость данных процедур ложится на плечи руководителя. Итак, для поддержки персонала рекомендуется использование следующих приемов:

релаксация, концентрация, ауторегуляция дыхания, самопрограммирование на устойчивость к стрессу. Для психопрограммирования важность личного авторитета руководителя заключается в том, что руководитель обязательно должен завоевать доверие своих подчиненных для осуществления эффективного психопрограммирования. Такое доверие не возможно без признания руководителя как высокого профессионала. В этом свете встает вопрос о рассмотрении качеств эффективного руководителя. Литература

Адизес, И. Идеальный руководитель: почему им нельзя стать и что из этого следует / И. Адизес; пер. с англ. Т.

Гутман. — Москва: Альпина Бизнес Букс, 2007. — 262 с. Бабушкин, Г.

Д. Профессионально-правовая подготовка руководителей в системе повышения квалификации с использованием имитационного моделирования / Бабушкин Г. Д., Козак А. И. // Омский научный вестник. -

2008. — № 3. — С. 92−96.Баутин, В.

М. Современный руководитель: Проблемы. Решения. Советы / Науч.

исслед. ин-т информ. и технико-экон. исслед.

по инж.-тех. обеспечению агропром. комплекса (Информагротех). — Москва: Информагротех, 1994.

— 104 с. Болотов, В. А., Сериков, В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.

А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003. — №

10. — С. 25−28.Востряков, Л. Е. Управленческий профессионализм и рынок: Представления о качествах успешного менеджера / Л.

Е. Востряков // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2003. — № 11. — С.68−73.Деркач, А.

А. Профессионализм управленческих кадров как фактор оптимизации государственного управления: проблемы становления и развития / А. А. Деркач // Безопасность Евразии. — 2003. — № 3.

— С. 399−446.Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала. / - А. А.

Деркач. — М.: Мос. психолого-социальный институт, 2004

Донцов, А. И. Выбор профессии и жизненная перспектива / А. И. Донцов // Вопросы психологии. -

1990. — № 2. — С. 63−67.Дьяченко, М. И., Кандыбович, Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.

И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. — Минск, 1976

Зарецкий, В. К., Каменский, Р. Г. Концептуальная схема самоопределения / В. К. Зарецкий, Р. Г. Каменский // Кентавр.

Методологический и игротехнический альманах. — 1995. — №

2. — С. 10−12.Зеер, Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство личности / Э. Ф.

Зеер — Екатеринбург: Рос. гос. проф.

пед. ун-т, 2002

Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003.

— № 5. — С. 42−48.Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия.

Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы» / И. А. Зимняя // - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004

Зубкова, И. А. Оценка профессиональных качеств руководителей и специалистов/ Зубкова И. А. // Управленческое консультирование, 2005. — №

2. — С. 30−39. Ивашкин, А. Г.

Закономерности развития и социально-психологические детерминанты профессиональной успешности личности муниципального руководителя / Ивашкин А. Г. // Вестник Университета Российской Академии Образования.

— 2007. — № 2.

— С. 30−36.Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие. 3-е изд.

/ Е. А. Климов — М.: Академия, 2007

Кулагова, И. А. Резервы роста повышения эффективности труда руководителей на промышленных предприятиях / Кулагова И. А., Колесов М. Ф. // Вестник Нижегородского университета им.

Н. И. Лобачевского. Серия: Экономика и финансы. — 2002. — №

1. — С. 130−131.

Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова — М: Юнити-Дана, 1996

Марченко, И. П. Какой руководитель нам нужен? / И. П.

Марченко. — Москва: Экономика, 1993. — 175 с. Митина, Л.

М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина.

— Москва: Академия, 2004. — 206 с. Михайлова, Е.

В. Профессиональное развитие и карьерный рост менеджера (Часть 1) / Михайлова Е. В. // Управление развитием персонала. — 2007.

— № 1. — С. 2−8.Москаленко, О.

В. Акмеологические основы профессионального самосознания личности / О. В. Москаленко — Астрахань: Интел, 2000

Никитин, Э. М. Модернизация системы повышения квалификации в целях обеспечения перспективных кадровых потребностей школы / Э. М. Никитин // Вестник образования России. — 2008.

— № 10. — С.

58−70.Никитин, И. Творчество в профессиональном управленческом труде / И. Никитин // Прикладная психология и психоанализ. — 1998. — № 3. -

С.16−23.Никифоров, И. Управленец завтрашнего дня / И. Никифоров // Служба кадров и персонал. — 2006. — № 1. -

С. 30−32. Окулич-Казарин, В. П. Некоторые аспекты переподготовки и повышения квалификации руководителей / Окулич-Казарин, В. П.

// Дополнительное образование. — 2001. — №

10. — С.10−15.Патронова, И. Технологический подход в развитии профессиональной компетентности руководителей образовательных учреждений / И. Патронова // Alma Mater: Вестник высшей школы. — 2006. — №

9. — С. 59−61.Перри, Р. Предприятие. Роль руководителя / Роджер Перри; [пер. с англ.

В. Г. Башкирова]. — Москва: Эксмо, 2007. -

366 с. — (Профессиональные издания для бизнеса). Приходченко, О. И. Методы оценки деловых качеств и аттестации кадров руководителей (менеджеров): Пособие для руководителей (менеджеров), работников кадровых служб и предпринимателей / Белорус. ин-т проблем культуры. — Минск: Бел

ИПК, 1995. — 151 с. — (Управление персоналом).

Профессиональный уровень руководителей: методика оценки / Розенбаум М. [и др. ] // Человек и труд. — 2008. — № 5.

— С. 41−44. — (Человеческий капитал). Пугачев В. П. Управление свободой. — М.: Ком

Книга, 2005. — 272 с. Птуха, Н. И. Роль личностного потенциала руководителя в формировании стиля управленческой деятельности руководителя / Птуха Н. И., Краснобаева И. А., Кушнирык В. В.

// Сервис в России и за рубежом. — 2009. — № 1. -

С. 194−205. Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии / С.

Л. Рубинштейн; РАН, Ин-т психологии. — Москва: Наука, 1997. — 463с. — (

Памятники психологической мысли).Руководитель в бизнесе: учебно-практическое пособие для студентов высших учебных заведений / В. М. Попов, С. И.

Ляпунов, Т. А. Воронова, И. Ю. Криночкин. — Москва КНОРУС, 2006.

— 438 с. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека. Учебное пособие. Гриф Минобр. /

Е. Е. Сапогова. — М.: Аспект, 2005

Софьина, В. Н. Акмеологический подход к развитию профессиональной компетентности специалиста / В. Н. Софьина // Прикладная психология. — 2005. — № 6.

— С. 5−13.Спицын, А. И. Профессиональное становление руководителя развивающейся организации / Спицын А. И.

// Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2008. — №

61. — С. 464−466.Тамбиев, Б.

Н. Успешное поведение в системе профессиональной деятельности руководителя как социально-психологический феномен / Тамбиев Б. Н. // Гуманизация образования.

— 2009. — № 5. — С.

52−56.Тейлор, Э. Программирование разума: от манипуляции и промывания мозгов к расширению возможностей и внутренней свободе.- М.: Изд-во Гиппо, 2010.